小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 单元卷及分析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 单元卷及分析，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 徘徊（huái） 缥缈（miǎ） 头涔涔（cén）
B 耽搁（dān） 惆怅（zhàng） 泪潸潸（shān）
C 吓唬（hǔ） 沉郁（yù） 赤裸裸（luǒ）
D 缥缈（piā） 急遽（jù） 咔嚓（chā）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 蒸融 绊倒 绞刑 翻箱到柜
B 揉开 沉郁 念叨 一声不吭
C 蚁穴 绽开 拨弄 全神惯注
D 耽搁 缥缈 依偎 永无修止
3. “我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ），从我脚边（ ）了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）了一日。”依次填入括号里的词语，正确的一项是（ ）
A 跨过 飞去 溜走
B 越过 闪过 溜走
C 跨过 闪过 流走
D 越过 飞去 流走
4. 下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
B 过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
C 那声音好像是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔。
D 八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由期待到失望的心理变化过程。
C 《别了，语文课》中作者通过回忆自己以前讨厌语文，到后来热爱语文的变化，展现了他对祖国的热爱之情。
D 《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和晒水洗澡两件事，表达了作者对母亲的赞美之情。
6. 下列说法正确的一项是（ ）
A 《匆匆》的作者是朱自清，他是我国现代著名的散文家、诗人、学者。
B 《那个星期天》的作者是史铁生，他的代表作有《我与地坛》《病隙碎笔》等。
C 《别了，语文课》的作者是何紫，他是中国香港作家。
D 以上说法都正确。
二、填空题（每题3分，共15分）
1. “我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话表达了作者对______的思索，对______的感慨。
2. 《那个星期天》中，“我”的心情经历了______、______、______的变化。
3. 《别了，语文课》中，“我”开始对学习中文______，后来在老师的教导和鼓励下，“我”变得______学习中文，最后“我”对中文充满了______。
4. 《阳光的两种用法》中，母亲把______当作冰箱，毕大妈把______当作热水器，体现了她们的______。
5. 请写出一句珍惜时间的名言警句：______。
三、阅读理解（共32分）
（一）课内阅读（12 分）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 选文开头运用了______的修辞手法，这样写的作用是______。（3 分）
2. “八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”，这句话把______比作______，写出了时间______的特点。（3 分）
3. 选文中描写了哪些生活细节来表现日子的匆匆？请简要概括。（3 分）
4. 从选文中可以体会到作者怎样的情感？（3 分）
（二）课外阅读（20 分）
时间存折
我一直认为，时间是世界上最慷慨的事物，它源源不断地给予每一个人，无论你是富有还是贫穷，是伟大还是渺小，它都一视同仁。然而，直到有一天，我读到了一个关于“时间存折”的故事，才对时间有了新的认识。
故事说的是有一位名叫菲尔德的人，他是一家银行的经理。有一天，一位老人来到他的银行，要求开一个时间账户。菲尔德感到非常奇怪，因为银行里只有存款账户、贷款账户等，从来没有听说过时间账户。但出于职业的礼貌，他还是耐心地听老人解释。
老人说：“我一生碌碌无为，虚度了许多光阴。现在我想把剩下的时间都存起来，好好规划一下，做一些有意义的事情。”菲尔德被老人的话打动了，他决定为老人开一个特殊的时间账户。
从那以后，老人每天都会来到银行，把自己当天节省下来的时间“存”进去。比如，他原本计划看两个小时的电视，但只看了一个小时，就把节省下来的一个小时时间存进了账户；他原本打算睡懒觉到九点，但八点就起床了，把节省下来的一个小时也存了进去。
随着时间的推移，老人的时间账户里的时间越来越多。他开始用这些时间去学习绘画，去参加志愿者活动，去陪伴家人和朋友。他的生活变得充实而有意义。
这个故事让我深受启发。时间就像金钱一样，如果你不懂得珍惜和合理利用，它就会从你的指缝间悄悄溜走；而如果你能够把它当作一种宝贵的财富，好好地规划和管理，它就会为你带来意想不到的收获。
在现实生活中，我们常常抱怨时间不够用，总是觉得有太多的事情要做，却没有足够的时间去完成。其实，这并不是因为时间真的不够，而是因为我们没有学会如何有效地利用时间。我们总是在一些无关紧要的事情上浪费了大量的时间，比如无休止地刷手机、看电视、玩游戏等。
我们应该像故事中的老人一样，为自己开一个“时间存折”，把每天节省下来的时间都存起来。我们可以把这些时间用来学习新知识、培养新技能，提升自己的能力；可以用这些时间去关心他人、帮助他人，传递爱和温暖；也可以用这些时间去享受生活、感受美好，让自己的心灵得到放松和滋养。
时间是有限的，但我们可以通过合理利用时间，让有限的时间变得无限有价值。让我们都行动起来，为自己开一个“时间存折”，珍惜每一分每一秒，让生命绽放出更加绚烂的光彩。
1. 联系上下文，解释下列词语的意思。（4 分）
1.一视同仁：______
2.碌碌无为：______
2. 故事中的老人为什么要开一个时间账户？（4 分）
3. 老人是怎样把时间“存”进账户的？请在文中找出相关语句，用“______”画出来。（4 分）
4. 读了这个故事，你受到了什么启发？（4 分）
5. 结合生活实际，谈谈你打算如何为自己开一个“时间存折”。（4 分）
四、写作（35分）
生活中，我们会经历各种各样的事情，有些事情会让我们印象深刻，有些事情会让我们有所感悟。请你选择一件让你印象深刻或有所感悟的事情，写一篇记叙文。
要求：1. 题目自拟；2. 内容具体，感情真实；3. 不少于 500 字。
参考答案
1. A 2. B 3. A 4. A 5. D 6. D
1. 生命意义 时光流逝
2. 期待 焦急 失望
3. 厌恶 喜欢 热爱
4. 老阳儿 老阳儿 智慧和勤劳
5. 示例：少壮不努力，老大徒伤悲
（一）
1. 排比 增强语势，引出下文对日子一去不复返的追问
2. 八千多日子 针尖上的一滴水 渺小、无声无息
3. 洗手、吃饭、默默时、遮挽、天黑躺在床上、睁开眼等生活细节。
4. 对时光流逝的无奈、惋惜和对生命短暂的感慨。
（二）
1. （1）不分厚薄，同样看待。 （2）平平庸庸，无所作为。
2. 因为他一生碌碌无为，虚度了许多光阴，现在想把剩下的时间都存起来，好好规划一下，做一些有意义的事情。
3. 比如，他原本计划看两个小时的电视，但只看了一个小时，就把节省下来的一个小时时间存进了账户；他原本打算睡懒觉到九点，但八点就起床了，把节省下来的一个小时也存了进去。
4. 时间就像金钱一样，要懂得珍惜和合理利用，把它当作宝贵的财富，好好规划和管理，让有限的时间变得无限有价值。
5. 示例：我打算制定详细的学习和生活计划，减少在玩手机、看电视等无关紧要事情上的时间，把节省下来的时间用来阅读书籍、学习新技能，还可以用这些时间去参加公益活动，关心他人。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“惆怅”的“怅”应读“chàng”；C 项“吓唬”的“唬”应读“hu”；D 项读音全部正确。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错“唬”“怅”等字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应为“翻箱倒柜”；C 项“全神惯注”应为“全神贯注”；D 项“永无修止”应为“永无休止”。B 项书写完全正确。培养学生正确书写汉字的素养。
【易错点】学生易写错“倒”“贯”“休”等字。
3. 【考点】词语搭配；
【解题思路】根据课文内容和词语的搭配习惯，“跨过”“飞去”“溜走”更能体现时间的匆匆流逝。体现对文本内容的理解和词语运用素养。
【易错点】学生易混淆“跨过”“越过”“闪过”等词语的用法。
4. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项运用了拟人的修辞手法，把“太阳”当作人来写；B、C、D 三项都运用了比喻的修辞手法。考查学生对修辞手法的识别能力。
【易错点】学生易混淆拟人、比喻等修辞手法。
5. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】A、B、C 三项对课文内容的理解均正确。体现对课文内容的理解和分析素养。
【易错点】学生可能对课文细节理解不到位。
6. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】A、B、C 三项关于作者的介绍均正确。培养学生的文学常识积累素养。
【易错点】学生易记错作者及其代表作。
填空题
1. 【考点】对文本内容的理解；
【解题思路】结合句子“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”可知，表达了作者对生命意义的思索，对时光流逝的感慨。体现对文本的深度理解素养。
【易错点】学生可能不能准确概括作者的情感。
2. 【考点】对文章情感变化的把握；
【解题思路】《那个星期天》中，“我”一开始满怀期待母亲带“我”出去玩，后来母亲一直忙碌，“我”变得焦急，最后母亲还是没能带“我”出去，“我”感到失望。培养学生对文章情感脉络的梳理能力。
【易错点】学生可能不能准确梳理“我”的心情变化。
3. 【考点】对文章内容的理解；
【解题思路】《别了，语文课》中，“我”开始对学习中文厌恶，后来在老师的教导和鼓励下，“我”变得喜欢学习中文，最后“我”对中文充满了热爱。考查学生对文章情节发展的理解。
【易错点】学生可能不能准确把握“我”对学习中文态度的变化。
4. 【考点】对文章内容的概括；
【解题思路】《阳光的两种用法》中，母亲把老阳儿当作冰箱，毕大妈把老阳儿当作热水器，体现了她们的智慧和勤劳。培养学生的概括能力。
【易错点】学生可能不能准确概括母亲和毕大妈对老阳儿的用法。
5. 【考点】名言警句积累；
【解题思路】只要写出一句珍惜时间的名言警句即可，如“少壮不努力，老大徒伤悲”。考查学生的名言警句积累情况。
【易错点】学生可能写错名言警句中的字词。
阅读理解
（一）课内阅读
1. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】选文开头“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”运用了排比的修辞手法，增强了语势，引出下文对日子一去不复返的追问。体现对修辞手法的理解和分析素养。
【易错点】学生可能答不出排比的作用。
2. 【考点】比喻修辞手法的效果；
【解题思路】“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”把八千多日子比作针尖上的一滴水，写出了时间渺小、无声无息的特点。考查学生对比喻修辞手法的理解能力。
【易错点】学生可能不能准确概括时间的特点。
3. 【考点】内容概括；
【解题思路】从“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”可概括出描写的生活细节。培养学生的概括能力。
【易错点】学生可能概括不全面。
4. 【考点】作者情感体会；
【解题思路】从选文中可以体会到作者对时光流逝的无奈、惋惜和对生命短暂的感慨。考查学生对作者情感的理解能力。
【易错点】学生可能不能准确体会作者的情感。
（二）课外阅读
1. 【考点】词语理解；
【解题思路】“一视同仁”结合上下文可知是不分厚薄，同样看待的意思；“碌碌无为”指平平庸庸，无所作为。培养学生结合语境理解词语的能力。
【易错点】学生可能不能准确解释词语的意思。
2. 【考点】对文章内容的理解；
【解题思路】从“我一生碌碌无为，虚度了许多光阴。现在我想把剩下的时间都存起来，好好规划一下，做一些有意义的事情”可找到答案。考查学生对文章内容的理解能力。
【易错点】学生可能不能准确找到答案。
3. 【考点】信息提取；
【解题思路】根据题目