小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试卷及解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试卷及解析，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 徘徊（huí） 薄雾（bó） 头涔涔（cén）
B 耽搁（dān） 缥缈（miǎ） 泪潸潸（shān）
C 吓唬（hǔ） 急遽（jù） 赤裸裸（luǒ）
D 惆怅（chàng） 华侨（qiá） 挨挨挤挤（ài）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 蒸融 伶伶俐俐 翻箱到柜
B 念叨 一声不吭 永无修止
C 沉郁 千门万户 波光粼粼
D 揉开 夜色弥慢 念念叨叨
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他做事总是匆匆忙忙，慌慌张张，一副若有所失的样子。
B 他在课堂上滔滔不绝地讲着自己的读书心得。
C 时间如白驹过隙，转瞬即逝，我们应该珍惜每一分每一秒。
D 他对这件事一直耿耿于怀，难以忘却。
4. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
B 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
C 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
D 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由期待到失望的心理变化。
C 《别了，语文课》一文通过回忆自己以前不喜欢语文课，到后来因为要移民而喜欢上语文课的过程，表达了作者对祖国语言文字的热爱和对祖国的深深眷恋之情。
D 《阳光的两种用法》中，作者写了母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿”煮在水里两件事，主要是为了说明过去的人生活很贫穷。
6. 下列诗句中，与珍惜时间无关的一项是（ ）
A 少壮不努力，老大徒伤悲。
B 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
C 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
D 莫等闲，白了少年头，空悲切。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. “我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边__________，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上__________，从我脚边__________了；等我睁开眼和太阳再见，这算又__________了一日。”这段话出自《匆匆》，作者是__________。
2. “在__________的日子里，在__________的世界里的我能做什么呢？只有__________罢了，只有匆匆罢了。”这句话表达了作者对__________的感慨。
3. 《那个星期天》中，“我”的心情经历了__________、__________、__________的变化。
4. “我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这段话运用了__________和__________的修辞手法，表达了作者__________的情感。
三、阅读理解（共30分）
（一）课内阅读（15 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字是按照（ ）顺序，描写了作者日常生活中的哪些细节来表现日子的匆匆？（3 分）
2. 文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
3. 从“跨”“飞”“溜”“闪”这几个词语中，你体会到了什么？（4 分）
4. 请你仿照文中画波浪线的句子，写一写你在生活中感受到的时间的匆匆。（4 分）
（二）课外阅读（15 分）
时间即生命
梁实秋
最令人怵目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下地移动，每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一部分。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历，每天撕下一张就是表示我们的寿命又缩短了一天。因为时间即生命。没有人不爱惜他的生命，但很少人珍视他的时间。如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么学问，充实自己，帮助别人，使生命有意义，不虚此生，那么就不可浪费光阴。这道理人人都懂，可是很少人真能积极不懈地善用他的时间。
我自己就是浪费了很多时间的一个人。我不打麻将，我不经常听戏看电影，几年中难得一次，我不长时间看电视，通常只看半个小时，我也不串门子闲聊天。有人问我：“那么你大部分时间都做了些什么呢？”我痛自反省，我发现，除了职务上的必须及人情上所不能免的活动之外，我的时间大部分都浪费了。我应该集中精力，读我所未读过的书，我应该利用所有时间，写我所要写的东西。但是我没能这样做。我的好多的时间都糊里糊涂地混过去了，“少壮不努力，老大徒伤悲。”
例如我翻译莎士比亚，本来计划于课余之暇每年翻译两部，二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懒。翻译之所以完成，主要的是因为活得相当长久，十分惊险。翻译完成之后，虽然仍有工作计划，但体力渐衰，有力不从心之感。假使年轻的时候鞭策自己，如今当有较好或较多的表现。然而悔之晚矣。
再例如，作为一个中国人，经书不可不读。我年过三十才知道读书自修的重要。我披阅，我圈点，但是恒心不足，时作时辍。五十以学《易》，可以无大过矣，我如今年过八十，还没有接触过《易经》，说来惭愧。史书也很重要。我出国留学的时候，我父亲买了一套同文石印的前四史，塞满了我的行箧的一半空间，我在外国混了几年之后又把前四史原封带回来了。直到四十年后才鼓起勇气读了“前四史”的一部分。现在我要读的书太多，深感时间有限。
无论做什么事，健康的身体是基本条件。我在学校读书的时候，有所谓“强迫运动”，我踢破过几双球鞋，打断过几只球拍。因此侥幸维持下来最低限度的体力。老来打过几年太极拳，目前则以散步活动筋骨而已。寄语年轻朋友，千万要持之以恒地从事运动，这不是嬉戏，不是浪费时间。健康的身体是做人做事的本钱。
1. 文章开头列举看钟表和撕日历的事例，有什么作用？（3 分）
2. 作者说自己是浪费了很多时间的一个人，他举了哪些事例来证明自己的观点？（4 分）
3. 作者在文中表达了怎样的情感？（4 分）
4. 结合文章内容，谈谈你对“时间即生命”这句话的理解。（4 分）
四、写作（40分）
在生活中，我们会经历各种各样的事情，这些事情会带给我们不同的感受，如快乐、难过、惊喜、愤怒等。请以“那一次，我真__________”为题，写一篇记叙文。
要求：1. 把题目补充完整；2. 内容具体，感情真挚；3. 不少于 500 字。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. D 5. D 6. C
1. 过去 跨过 飞走 溜走 朱自清
2. 逃去如飞 千门万户 徘徊 时光流逝
3. 期待 焦急 失望
4. 反问 设问 对时光流逝的无奈和不甘
（一）
1. 时间 洗手、吃饭、默默、遮挽、躺在床上、睁开眼、叹息
2. 排比 增强语势，生动形象地写出了时间在生活的每个细节中匆匆流逝，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3. 体会到了时间流逝得非常迅速，作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
4. 示例：写字的时候，日子从笔尖下过去；玩耍的时候，日子从欢笑声中过去；跑步的时候，日子从脚步间过去。
（二）
1. 引出“时间即生命”的观点，强调时间的宝贵，引起读者的阅读兴趣。
2. 翻译莎士比亚的作品用了三十年而不是计划的二十年；年过三十才知道读书自修的重要，且恒心不足，时作时辍；出国留学带回的前四史，四十年后才读了一部分。
3. 表达了作者对自己浪费时间的懊悔和自责，以及对年轻朋友珍惜时间、重视健康的劝诫之情。
4. 时间和生命是紧密相连的，时间的流逝意味着生命的减少。我们应该珍惜时间，充分利用时间去做有意义的事情，让生命更有价值。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；C 项“吓唬”的“唬”应读“hu”；D 项“挨挨挤挤”的“挨”应读“āi”。故选 B。
【易错点】学生易读错多音字和形声字的读音。体现语文的语言建构与运用素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应为“翻箱倒柜”；B 项“永无修止”应为“永无休止”；D 项“夜色弥慢”应为“夜色弥漫”。故选 C。
【易错点】学生易因同音或近音字而写错字形。培养语文的文字书写规范素养。
【考点】词语运用；
【解题思路】A 项“若有所失”形容心神不定的样子，也形容心里感到空虚。用在此处与“匆匆忙忙，慌慌张张”的语境不符。故选 A。
【易错点】学生易不理解词语的意思而误用。提升语文的词语理解与运用能力。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，运用了比喻的修辞手法；B 项“太阳他有脚步”把太阳当作人，运用了拟人的修辞手法；C 项“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”运用了反问的修辞手法。D 项没有运用修辞手法。故选 D。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点。增强语文的修辞鉴赏能力。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】D 项《阳光的两种用法》中，作者写母亲和毕大妈利用“老阳儿”的事，主要是为了表达对母亲和像母亲一样的普通人的赞美，以及对温暖生活的怀念，而不是说明过去的人生活贫穷。故选 D。
【易错点】学生易对课文主旨理解偏差。提高语文的阅读理解能力。
【考点】诗句理解；
【解题思路】A、B、D 三项都表达了要珍惜时间，勤奋学习的意思；C 项描写的是春节除旧迎新的景象，与珍惜时间无关。故选 C。
【易错点】学生易不理解诗句的含义。培养语文的古诗词鉴赏素养。
填空题
【考点】课文内容默写与文学常识；
【解题思路】根据对课文《匆匆》的背诵和文学常识的积累进行填空。
【易错点】学生易写错字，如“跨”“溜”等。考查语文的背诵积累能力。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】结合课文《匆匆》的内容，体会作者对时光流逝的感慨。
【易错点】学生易不能准确概括作者的情感。提升语文的文本感悟能力。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】根据《那个星期天》的内容，梳理“我”心情的变化过程。
【易错点】学生易概括不准确。培养语文的情节梳理能力。
【考点】修辞手法判断与情感理解；
【解题思路】“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”是反问句，“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”是设问句，通过这两种修辞手法，表达了作者对时光流逝的无奈和不甘。
【易错点】学生易混淆反问和设问的区别。增强语文的修辞理解与情感把握能力。
阅读理解
（一）
【考点】写作顺序与内容概括；
【解题思路】从“早上”“天黑时”“等我睁开眼”等词语可以看出是时间顺序，然后从文中找出表现日子匆匆的细节。
【易错点】学生易概括不全面。提高语文的信息提取与概括能力。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】判断出排比的修辞手法，然后结合内容分析其增强语势、生动形象地表达情感的作用。
【易错点】学生易只答出修辞手法，而不分析作用。培养语文的修辞赏析能力。
【考点】词语赏析；
【解题思路】结合词语的意思，体会时间流逝的特点和作者的情感。
【易错点】学生易不能深入体会作者的情感。提升语文的词语品析能力。
【考点】句子仿写；
【解题思路】仿照例句的结构和修辞手法，结合生活实际进行仿写。
【易错点】学生易仿写结构不准确或缺乏生活实际。锻炼语文的语言表达与创新能力。
（二）
【考点】开头段落的作用；
【解题思路】从引出观点、强调时间宝贵、吸引读者等方面分析开头事例的作用。
【易错点】学生易只答出部分作用。培养语文的文本结构分析能力。
【考点】内容概括；
【解题思路】从文中找出作者证明自己浪费时间的事例并概括。
【易错点】学生易概括不准确或不完整。提高语文的内容梳理能力。
【考点】情感理解；
【解题思路】结合文章内容，体会作者对自己浪费时间的懊悔和对年轻朋友的劝诫之情。
【易错点】学生易不能准确把握作者的情感。增强语文的情感体悟能力。
【考点】句子理解；
【解题思路】结合文章中对时间和生命关系的阐述，以及作者的观点，理解“时间即生命”的含义。
【易错点】学生易理解不深刻。提升语文的语句理解能力。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】先补充题目，然后围绕题目选择具体事例，按照记叙文的要求进行写作，注意内容具体、感情真挚。
【易错点】学生易题目补充不当、事例不具体、感情不真挚。培养语文的写作表达与情感抒发能力。