小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试及分析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）选择题（每题 3 分，共 15 分）
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 藏（cáng）戏 耽搁（ge） 缥缈（miǎ）
B 绽（zhàn）放 惆怅（chàng） 华侨（qiá）
C 依偎（wèi） 蒸融（róng） 泪潸潸（shān）
D 耽搁（gē） 惊惶（huáng） 咔嚓（cā）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绊倒 揉开 沉郁 翻箱到柜
B 缥缈 空虚 叹息 伶伶俐俐
C 耽搁 挽回 缥渺 恍然大悟
D 绽开 亲吻 慌张 一声不吭
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。
B 他在课堂上总是心不在焉，所以学习成绩一落千丈。
C 看着他垂头丧气的样子，我心里也很难过。
D 妈妈做的饭菜美味可口，我吃起来味同嚼蜡。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列诗句中，表达的情感与其他三项不同的是（ ）
A 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
B 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
C 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
D 露从今夜白，月是故乡明。
（二）填空题（每题 3 分，共 15 分）
1. “我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边______ ，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上______ ，从我脚边______ 了；等我睁开眼和太阳再见，这算又______ 了一日。”这段话出自《匆匆》，作者是______ 。
2. 《那个星期天》一文的作者是______ ，文章通过描写“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从满怀希望到______ ，最终彻底______ 的心理变化过程。
3. “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自______ 代诗人______ 的《竹石》，这两句诗借竹子来表达自己______ 的精神。
4. “少壮不努力，______ ”告诉我们要珍惜时间，努力奋斗。请再写一句关于珍惜时间的名言：______ 。
5. “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像______ 滴在大海里，我的日子滴在______ 里，没有声音，也没有影子。”这句话运用了______ 的修辞手法，表达了作者对______ 的感慨。
二、阅读理解（共30分）
（一）课内阅读（15 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字是围绕哪一句话来写的？用“____”画出来。（3 分）
2. 文中画“﹏﹏”的句子运用了______ 的修辞手法，从______ 、______ 、______ 等日常生活细节中，具体写出了时间的匆匆流逝。（6 分）
3. 从“跨”“飞”“溜”“闪”等词语中，你体会到了什么？（3 分）
4. 读了这段话，你有什么感受？请结合自己的生活实际谈一谈。（3 分）
（二）课外阅读（15 分）
时光不旧，只是落满尘灰
朱成玉
①那时我 20 岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。
④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟、酗酒、打架，“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。
⑤我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。
⑥他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那对破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。”
⑦我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。
⑧“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。”
⑨听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。
⑩为了“惩罚”我，他说：“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”
⑪我只好乖乖地去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口酒。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。
⑫最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。
⑬“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”
⑭我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。
⑮一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。
1. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。（3 分）
2. 文中的老人是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6 分）
3. 结合语境，理解文中画线句子的含义。（3 分）
人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。
4. 文章以“时光不旧，只是落满尘灰”为题，有什么作用？（3 分）
三、写作（共40分）
生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我____》为题，写一篇记叙文。
要求：1. 先把题目补充完整，然后作文；2. 不少于 500 字；3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. D 4. D 5. C
1. 过去 跨过 飞走 溜走 朱自清
2. 史铁生 焦急无奈 失望
3. 清 郑燮 坚韧不拔
4. 老大徒伤悲 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
5. 针尖上一滴水 时间的流 比喻 时间流逝的无奈和惋惜
1. 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？
2. 排比 洗手 吃饭 默默
3. 体会到了时间流逝得非常快，让人感到无奈和惋惜。
4. 略
1. 高考落榜后颓废的“我”去偷捡破烂的老人的本子，老人用自己的经历和话语教诲“我”，使“我”明白了时光还没有被自己用旧，只要用心，就可以重新开始。
2. ①善良宽容：没有严厉呵斥“我”偷本子的行为，还把本子送给“我”。②有智慧：用通俗易懂的话教育“我”，让“我”明白了道理。③乐观向上：尽管生活艰难，依然能从喝酒中找到乐趣，哼着古老的曲调。
3. 这句话的意思是，人无论处于多么糟糕的境地，只要有上进心，愿意努力改变自己，就还有价值；如果自暴自弃，不思进取，就会变得毫无价值。
4. ①题目新颖，吸引读者的阅读兴趣；②揭示文章的主旨，告诉人们时光并没有被荒废，只要用心擦拭，就能重新焕发光彩；③作为文章的线索，贯穿全文。
作文略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“藏戏”的“藏”应读 zàng，“耽搁”的“搁”应读 ge；C 项“依偎”的“偎”应读 wēi，“咔嚓”的“嚓”应读 chā；D 项“咔嚓”的“嚓”应读 chā。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易对多音字、轻声字的读音掌握不准确。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应写作“翻箱倒柜”；C 项“缥渺”应写作“缥缈”；D 项“慌张”应写作“慌张”。培养学生规范书写的素养。
【易错点】学生易受同音字、形似字的干扰，出现书写错误。
【考点】词语运用；
【解题思路】“味同嚼蜡”形容文章或说话枯燥无味，用在这里形容饭菜不恰当。体现学生对词语正确理解和运用的素养。
【易错点】学生易对词语的意思理解不准确，导致使用不当。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。培养学生辨析和修改病句的素养。
【易错点】学生易对病句的类型判断不准确，导致修改错误。
【考点】诗句情感理解；
【解题思路】A、B、D 三项都表达了诗人的思乡之情，C 项表达的是诗人坚守高洁品质的决心。体现学生对古诗情感的理解和把握素养。
【易错点】学生易对诗句的情感理解不深刻，出现判断错误。
填空题
【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据对课文《匆匆》的背诵和理解进行填空。考查学生对课文内容的记忆和理解能力，体现语文的积累与运用素养。
【易错点】学生易出现错别字，如“挽”“跨”等。
【考点】文学常识及课文内容理解；
【解题思路】根据对《那个星期天》的学习，了解作者及文章所表达的情感。培养学生对文学作品的理解和分析素养。
【易错点】学生易对作者和文章内容记忆不准确。
【考点】古诗理解；
【解题思路】根据对《竹石》的学习，了解作者、朝代及诗句所表达的情感。体现学生对古诗文化的理解和传承素养。
【易错点】学生易将作者的朝代和名字记错。
【考点】名言警句积累；
【解题思路】根据平时的积累，填写关于珍惜时间的名言。考查学生的知识积累，培养语文的文化传承素养。
【易错点】学生易出现书写错误，如“徒”“阴”等。
【考点】修辞手法及情感理解；
【解题思路】根据句子的特点判断修辞手法，并结合文章内容理解作者的情感。体现学生对修辞手法的识别和对文本情感的感悟素养。
【易错点】学生易对修辞手法判断错误，对作者情感理解不深刻。
阅读理解
【考点】中心句的查找；
【解题思路】中心句一般在段落的开头或结尾，起概括和总述的作用。通过阅读文段，可知第一句是中心句。培养学生对文本结构和主旨的把握能力，体现语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易找错中心句，对文段的理解不够准确。
【考点】修辞手法及内容理解；
【解题思路】根据“……的时候，日子从……过去”的句式判断为排比句，从“洗手”“吃饭”“默默”等词语可知是从日常生活细节中写出时间的流逝。考查学生对修辞手法的识别和对文本内容的分析能力，体现语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易对修辞手法判断错误，对文本内容分析不全面。
【考点】词语的表达效果；
【解题思路】“跨”“飞”“溜”“闪”等词语都是表示动作的词，生动形象地写出了时间流逝得很快。培养学生对词语的赏析能力，体现语文的语言鉴赏素养。
【易错点】学生易对词语的表达效果理解不深刻，不能准确体会作者的情感。
【考点】阅读感悟；
【解题思路】结合自己的生活实际，谈对时间流逝的感受，如要珍惜时间，合理安排时间等。考查学生的阅读感悟和表达能力，体现语文的思维拓展和表达素养。
【易错点】学生易脱离生活实际，谈的感受空洞无物。
【考点】内容概括；
【解题思路】按照“起因—经过—结果”的顺序，用简洁的语言概括文章的主要内容。培养学生的概括能力，体现语文的信息提取和整合素养。
【易错点】学生易概括不完整，遗漏重要信息。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】通过分析老人的语言、动作、神态等描写，概括老人的性格特点。考查学生对人物形象的分析能力，体现语文的人物鉴赏素养。
【易错点】学生易分析不全面，只抓住某一个方面来概括人物形象。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合上下文，理解句子的表层意思和深层含义。培养学生对文本中重要句子的理解能力，体现语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易理解不准确，只停留在句子的表层意思。
【考点】标题的作用；
【解题思路】从标题的新颖性、揭示主旨、作为线索等方面分析标题的作用。考查学生对标题作用的理解能力，体现语文的文本鉴赏素养。
【易错点】学生易考虑不全面，只从某一个角度分析标题的作用。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】先补充完整题目，确定写作对象和主题，然后选择具体事例，通过描写人物的语言、动作、神态等，突出人物的特点，表达自己的情感。培养学生的写作能力和情感表达能力，体现语文的综合运用素养。
【易错点】学生易补充题目不当，事例不具体，人物形象不鲜明。