小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试题及解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试题及解析，共11页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 惆怅（chàng） 耽搁（gē） 缥缈（miǎ） 泪潸潸（shān）
B 急遽（jù） 华侨（qiá） 绽开（zhàn） 头涔涔（chén）
C 消逝（shì） 吓唬（hǔ） 揉搓（cuō） 赤裸裸（luǒ）
D 挽回（wǎn） 蒸融（zhēng） 蚁穴（xuè） 徘徊（huí）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 盼望 明媚 绊脚 翻箱到柜
B 揉开 惊惶 枕搁 空空落落
C 缥渺 依偎 答应 全神贯注
D 滋味 浅显 鼓厉 胡思乱想
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 妈妈答应带我去看电影，可是到了约定的时间，她却忘得一干二净，我不禁感到一阵惆怅。
B 他急遽地奔跑着，想要追上那辆即将开走的公交车。
C 面对老师的批评，他一副全神贯注的样子，根本没有听进去。
D 时间在我们不经意间悄然流逝，如白驹过隙，转瞬即逝。
4. “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话运用的修辞手法是（ ）
A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张
5. 《匆匆》一文表达了作者怎样的情感？（ ）
A 对时光流逝的无奈和惋惜，以及对人生的思考。
B 对过去美好生活的怀念。
C 对未来的憧憬和向往。
D 对大自然的赞美之情。
6. 《那个星期天》主要讲述了什么事情？（ ）
A 作者在一个星期天等待母亲带他出去玩的经历。
B 作者在星期天去公园游玩的快乐时光。
C 作者回忆小时候和母亲一起度过的美好星期天。
D 作者在星期天参加一场有趣的活动。
7. 下列对“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”理解正确的一项是（ ）
A 环境描写，衬托出“我”等待无果后内心的失落和沮丧。
B 单纯的环境描写，描绘了天色渐暗的景象。
C 说明时间过得很快，一天就要过去了。
D 表达了“我”对光线变化的好奇。
8. 下列诗句中，与珍惜时间无关的一项是（ ）
A 少壮不努力，老大徒伤悲。
B 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
C 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
D 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
9. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A “我今天特别特别不累。妈妈。”我拉着她的手央求。
B 去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……
C “那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿？”我记不得了。
D 我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
10. 下列对本单元课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》的作者是朱自清，他用细腻的笔触描绘了时间的匆匆流逝，表达了对时光易逝的感慨。
B 《那个星期天》通过描写“我”在星期天等待母亲带“我”出去玩的过程，表现了“我”从期待到失望的心理变化。
C 本单元的课文都运用了直接抒情的方法，抒发了作者内心的情感。
D 《别了，语文课》表达了作者对祖国语言文字的热爱和不舍之情。
二、填空题（每题4分，共20分）
1. 《匆匆》中“洗手的时候，日子从__________过去；吃饭的时候，日子从__________过去；默默时，便从__________过去。”这句话运用了__________的修辞手法，写出了时间__________的特点。
2. 《那个星期天》中描写了“我”的心情变化，从__________到__________，最后到__________。作者通过对人物的__________、__________、__________等描写，细腻地表现了这种心情变化。
3. 请写出两句珍惜时间的名言警句：
1.____________________
2.____________________
4. “在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”这句话运用了__________的修辞手法，表达了作者对自己__________的自责和对时光流逝的__________。
5. 《别了，语文课》中，作者一开始不喜欢语文课，是因为__________，后来喜欢上语文课，是因为__________，最后决定要学好中文，是因为__________。
三、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）课内阅读
阅读《匆匆》片段，回答问题。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1. 选段运用了__________的修辞手法，将__________与__________进行对比，表达了作者对时光流逝的__________。
2. “像针尖上一滴水滴在大海里”，把“我的日子”比作__________，把“时间的流”比作__________，生动形象地写出了时间__________、__________的特点。
3. “我不禁头涔涔而泪潸潸了”，从这句话中可以体会到作者怎样的心情？
（二）课外阅读
阅读下面的短文，回答问题。
光阴
谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默默地走着，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去……
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化为轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。
1. 文中的“他”指的是__________。作者把“他”比作__________、__________。
2. “他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去……”这句话运用了__________的修辞手法，从__________、__________、__________三个方面写出了时间__________的特点。
3. 读了这篇短文，你对时间有了哪些新的认识？请结合生活实际谈谈。
四、写作题（20分）
在生活中，我们都会有一些特别的经历，这些经历可能让我们快乐、悲伤、愤怒或者感动。请你选择一件印象深刻的事情，写一篇记叙文，题目自拟。要求：内容具体，感情真挚，不少于 450 字。
参考答案
1. A 2. C 3. C 4. A 5. A 6. A 7. A 8. C 9. C 10. C
1. 水盆里 饭碗里 凝然的双眼前 排比 匆匆流逝
2. 期待 焦急 失望 动作 语言 心理
3. （1）明日复明日，明日何其多。（2）莫等闲，白了少年头，空悲切。
4. 设问 虚度光阴 无奈和惋惜
5. 觉得语文课枯燥 老师的教导和鼓励，以及对祖国的热爱 要移民到中美洲，意识到自己与祖国语言的联系
1. 排比 自然界的循环往复 时间一去不复返 无奈和感慨
2. 针尖上的一滴水 大海 渺小 无声无息
3. 体会到作者对时光流逝的无奈、惋惜和自责的心情。
1. 时间 雕刻刀 日历
2. 排比 手指缝 脚底 视野和思想 无声无息、无处不在、流逝迅速
3. 示例：时间是公平而无情的，它不会因为任何人而停留。我们应该珍惜时间，认真做好每一件事，让每一分每一秒都过得有意义。比如在学习中，我们要合理安排时间，提高学习效率，不能浪费时间在无意义的事情上。
写作题：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 选项“头涔涔”的“涔”应读“cén”；C 选项“吓唬”的“唬”应读“hu”；D 选项“蚁穴”的“穴”应读“xué”，“徘徊”的“徊”应读“huái”。体现语文基础知识的积累素养。
【易错点】学生易读错一些形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 选项“翻箱到柜”应是“翻箱倒柜”；B 选项“枕搁”应是“耽搁”；D 选项“鼓厉”应是“鼓励”。培养学生正确书写汉字的素养。
【易错点】学生容易把一些形似字或同音字写错。
【考点】词语运用；
【解题思路】“全神贯注”形容注意力高度集中，用在面对老师批评的语境中不恰当。考查学生对词语语义和语境的理解素养。
【易错点】学生不理解词语的意思，导致使用不当。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】把“八千多日子”比作“针尖上一滴水滴”，把“时间的流”比作“大海”，运用了比喻的修辞手法。体现对修辞手法的识别和理解素养。
【易错点】学生可能混淆不同修辞手法的特点。
【考点】文章情感理解；
【解题思路】《匆匆》一文通过描写时间的匆匆流逝，表达了作者对时光易逝的无奈和惋惜，以及对人生的思考。培养学生对文章主旨的把握素养。
【易错点】学生不能准确理解文章所表达的情感。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】《那个星期天》主要讲述了“我”在星期天等待母亲带“我”出去玩的经历。考查学生对课文内容的掌握素养。
【易错点】学生可能对课文内容记忆不准确。
【考点】句子理解；
【解题思路】通过描写光线的变化，衬托出“我”等待无果后内心的失落和沮丧。体现对文本中环境描写作用的理解素养。
【易错点】学生可能只看到表面的环境描写，而忽略其背后的情感表达。
【考点】诗句理解；
【解题思路】“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达的是送别之情，与珍惜时间无关。培养学生对诗句含义的理解素养。
【易错点】学生不理解诗句的意思，导致判断错误。
【考点】标点符号使用；
【解题思路】A 选项“妈妈”后的句号应改为逗号；B 选项“去吗”后的问号应改为逗号；D 选项两个“我想”后面都应加上冒号。考查学生对标点符号正确使用的素养。
【易错点】学生对标点符号的用法掌握不牢。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】本单元的课文既有直接抒情，也有间接抒情的方法。培养学生对课文写作手法的理解素养。
【易错点】学生对课文的写作手法理解不全面。
填空题
【考点】课文内容理解与修辞手法运用；
【解题思路】根据课文内容填空，通过排比的修辞手法，写出了时间在日常生活中不经意间匆匆流逝的特点。体现对课文内容的记忆和修辞手法的理解素养。
【易错点】学生可能对课文内容记忆不准确，或者不能准确判断修辞手法。
【考点】文章情感变化与描写方法；
【解题思路】根据《那个星期天》的内容，梳理“我”的心情变化，并明确作者运用的描写方法。培养学生对文章情感线索和写作手法的把握素养。
【易错点】学生可能不能准确概括心情变化，或者对描写方法判断错误。
【考点】名言警句积累；
【解题思路】平时积累珍惜时间的名言警句，根据要求填写。考查学生的知识积累素养。
【易错点】学生可能积累不足，写不出符合要求的名言警句。
【考点】修辞手法与情感表达；
【解题思路】通过设问的修辞手法，表达了作者对自己虚度光阴的自责和对时光流逝的无奈和惋惜。体现对修辞手法和文章情感的理解素养。
【易错点】学生可能不能准确判断修辞手法，或者不能理解作者的情感。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】根据《别了，语文课》的内容，分析作者对语文课态度变化的原因。培养学生对文章内容的深入理解素养。
【易错点】学生可能不能准确分析作者态度变化的原因。
阅读理解
【考点】修辞手法与情感表达；
【解题思路】通过排比的修辞手法，将自然界的循环与时间的一去不复返进行对比，表达了作者对时光流逝的无奈和感慨。体现对修辞手法和文章情感的理解素养。
【易错点】学生可能不能准确判断修辞手法，或者不能理解作者的情感。
【考点】修辞手法的表达效果；
【解题思路】把“我的日子”比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，生动形象地写出了时间渺小、无声无息的特点。考查对修辞手法表达效果的理解素养。
【易错点】学生可能不能准确理解比喻的本体和喻体所表达的含义。
【考点】句子情感理解；
【解题思路】从“头涔涔”“泪潸潸”可以体会到作者对时光流逝的无奈、惋惜和自责的心情。培养学生对文本中人物情感的体会素养。
【易错点】学生可能不能准确理解作者通过这些词语所表达的情感。
【考点】文章内容理解与修辞手法运用；
【解题思路】文中的“他”指的是时间，作者把“他”比作雕刻刀、日历。通过排比的修辞手法，从手指缝、脚底、视野和思想三个方面写出了时间无声无息、无处不在、流逝迅速的特点。体现对文章内容和修辞手法的理解素养。
【易错点】学生可能不能准确理解作者的比喻和排比所表达的含义。
【考点】阅读感悟；
【解题思路】结合文章内容，谈谈对时间的新认识，并联系生活实际举例说明。培养学生的阅读感悟和联系实际的能力素养。
【易错点】学生可能不能准确表达自己的认识，或者不能结合生活实际举例。
写作题
【考点】记叙文写作；
【解题思路】选择一件印象深刻的事情，按照记叙文的六要素，把事情的经过写具体，表达出自己的真实情感。体现学生的写作表达和情感抒发素养。
【易错点】学生可能叙事不具体，或者情感表达不真挚。