小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试题及全面解读

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试题及全面解读，共9页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 徘徊（huí） 蒸融（zhēng） 躲藏（cáng）
B 耽搁（gē） 绽开（zhàn） 华侨（qiá）
C 惆怅（chàng） 依偎（wèi） 揉搓（róu）
D 缥缈（miǎ） 急遽（jū） 消逝（shì）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绊脚 沉郁 惊惶 翻箱到柜
B 拨弄 缥渺 滋味 全神惯注
C 挽回 荒凉 休止 一声不吭
D 空虚 亲吻 依偎 伶伶利利
3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 我不知道他们给了我们多少日子？但我的手确乎是渐渐空虚了。
B 我能感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
C 整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
D 去吗？去。走吧？走！怎么还不走啊？走！
4. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由满怀希望到失望透顶的心理变化过程。
C 《别了，语文课》一文通过回忆自己以前讨厌语文课，到后来热爱语文课的转变过程，表达了作者对祖国语言文字的热爱和对即将移民的不舍。
D 《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和煮水的事，赞扬了她们的聪明和勤劳。
5. 下列诗句中，与“珍惜时间”无关的一项是（ ）
A 少壮不努力，老大徒伤悲。
B 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
C 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
D 明日复明日，明日何其多。
6. 下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
B 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
C 那声音永无休止，就像时光的脚步。
D 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
二、填空题（每题4分，共16分）
1. “我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边______了，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上______过，从我脚边______走了。等我睁开眼和太阳再见，这算又______走了一日。”这段话选自《匆匆》，作者是______。
2. 《那个星期天》中，“我”的心情经历了______、______、______、______的变化。
3. “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像______滴在大海里，我的日子滴在______里，没有声音，也没有影子。”这句话运用了______的修辞手法，表达了作者______的情感。
4. “人非生而知之者，______？”这句话告诉我们，人不是生下来就什么都知道的，谁都会有疑惑。
三、阅读理解（每题12分，共24分）
（一）课内阅读
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字是按照______顺序，运用了______的修辞手法，描写了洗手时、______、______、伸手遮挽时、______、______、______等日常生活中的细节，表现了时间______的特点。
2. 从“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”“他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了”等语句中，你体会到了作者怎样的情感？
（二）课外阅读
母亲的羽衣
讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。忽然，她一把抱紧我的脖子：“妈妈，你说，你是不是仙女变的？”
我一时愣住，只胡乱应道：“你说呢？”
“你一定是仙女变的！”她肯定地说。
这一问句和一句肯定的回答，使我突然记起了一些遥远的事情。
夏日午后，我们全家在院中纳凉。母亲摇着大芭蕉扇，为我们驱赶蚊虫。我抬起头，看见母亲的头发在风中微微飘动，她的眼神温柔而宁静。我不禁问：“妈妈，你年轻的时候是不是很漂亮？”
母亲微笑着，没有回答。过了一会儿，她缓缓地说：“我年轻的时候，也和你们一样，是个爱做梦的女孩。那时候，我喜欢穿漂亮的衣服，喜欢和小伙伴们一起玩耍。可是，有了你们以后，我就把那些漂亮的衣服收起来了，把那些玩耍的时间都用来照顾你们了。”
我听了母亲的话，心里有些难过。我想，母亲一定是为了我们，才放弃了自己的青春和梦想。
“妈妈，你现在还想穿漂亮的衣服吗？”我问。
母亲看着我，温柔地说：“想啊，可是现在没有时间了。等你们长大了，妈妈就可以穿漂亮的衣服了。”
“妈妈，等我长大了，我给你买好多漂亮的衣服。”我说。
母亲笑了，摸摸我的头说：“好啊，妈妈等着。”
现在，女儿的话又让我想起了母亲。母亲曾经也是一个爱做梦的女孩，她也有过自己的羽衣。可是，为了我们，她把羽衣收了起来，穿上了粗布麻衣，成了一个平凡的母亲。
而我，不也是一样吗？为了孩子，我收起了自己的羽衣，放弃了自己的梦想，成了一个忙碌的母亲。
也许，每一个母亲都是一个仙女，她们都曾经有过自己的羽衣。可是，为了孩子，她们都把羽衣收了起来，默默地承担起了母亲的责任。
1. 文中“母亲的羽衣”指的是什么？
2. 文中的母亲和“我”有什么共同点？从她们身上，你体会到了怎样的情感？
四、写作（42分）
生活中，我们会经历各种各样的事情，这些事情或让我们开心，或让我们难过，或让我们感动……请你选择一件印象深刻的事情写下来，题目自拟。
要求：1. 把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。2. 不少于 500 字。
参考答案
1. B 2. C 3. B 4. D 5. C 6. D
1. 过去 跨 飞 溜 朱自清
2. 期待 兴奋 焦急 失望
3. 针尖上一滴水 时间的流 比喻 对时间流逝的无奈和惋惜
4. 孰能无惑
（一）1. 时间 排比 吃饭时 默默时 天黑时 躺在床上 睁开眼 叹息时 来去匆匆
2. 体会到了作者对时间流逝的无奈、惋惜和对时光一去不复返的惆怅之情。
（二）1. “母亲的羽衣”指的是母亲年轻时的青春、梦想和对美好生活的向往。
2. 共同点：她们都曾经是爱做梦的女孩，都有过自己的青春和梦想，但为了孩子，都收起了自己的羽衣，放弃了自己的梦想，承担起了母亲的责任。体会到了母亲对孩子无私的爱和奉献精神。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；C 项“依偎”的“偎”应读“wēi”；D 项“急遽”的“遽”应读“jù”。故选 B。
【易错点】学生易因对字音掌握不牢而选错。
【课标对应条目】正确认读所学汉字。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应写作“翻箱倒柜”；B 项“缥渺”应写作“缥缈”，“全神惯注”应写作“全神贯注”；D 项“伶伶利利”应写作“伶伶俐俐”。故选 C。
【易错点】学生易因对字形记忆不准确而选错。
【课标对应条目】正确书写所学汉字。
3. 【考点】标点符号的使用；
【解题思路】A 项句子是陈述句，句末应用句号；C 项“去吗？去吧，走吧”中，“去吗”后面应用逗号；D 项“去吗？去。走吧？走！”中，“去吗”和“走吧”后面都应用逗号。故选 B。
【易错点】学生易混淆不同标点符号的用法。
【课标对应条目】正确使用常用的标点符号。
4. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和把水倒入缸里晒太阳的事，赞扬了母亲和毕大妈的智慧、温暖与爱。“煮水”表述错误。故选 D。
【易错点】学生易对课文内容理解不透彻而选错。
【课标对应条目】理解课文内容，体会作者的情感。
5. 【考点】诗句理解；
【解题思路】A、B、D 三项都表达了要珍惜时间，勤奋学习的意思；C 项表达的是送别之情，与“珍惜时间”无关。故选 C。
【易错点】学生易因对诗句含义理解不准确而选错。
【课标对应条目】积累和理解古诗词。
6. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A、B、C 三项都运用了比喻的修辞手法，D 项运用了反问的修辞手法。故选 D。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点。
【课标对应条目】体会修辞手法的表达效果。
填空题
1. 【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据对课文《匆匆》的背诵和记忆进行填空。
【易错点】学生易因背诵不熟练而填错。
【课标对应条目】背诵指定的课文。
2. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】结合《那个星期天》的内容，梳理“我”心情的变化过程。
【易错点】学生易遗漏或概括不准确“我”心情的变化。
【课标对应条目】把握文章的主要内容，体会作者的情感变化。
3. 【考点】修辞手法及情感体会；
【解题思路】“像针尖上一滴水”把“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，运用了比喻的修辞手法，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
【易错点】学生易判断错修辞手法，或不能准确体会作者的情感。
【课标对应条目】体会修辞手法的表达效果，体会作者的情感。
4. 【考点】名言警句积累；
【解题思路】根据对名言警句的积累进行填空。
【易错点】学生易因书写错误或记忆不准确而填错。
【课标对应条目】积累名言警句。
阅读理解
（一）
1. 【考点】写作顺序、修辞手法及内容理解；
【解题思路】从“早上”“天黑时”“等我睁开眼”等词语可知是时间顺序；“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”等运用了排比的修辞手法；通过阅读文段，找出描写的日常生活细节；从“匆匆”“溜去”等词语可看出时间来去匆匆的特点。
【易错点】学生易判断错写作顺序和修辞手法，或遗漏日常生活细节。
【课标对应条目】把握文章的写作顺序，体会修辞手法的表达效果，理解文章内容。
2. 【考点】情感体会；
【解题思路】结合“轻轻悄悄地挪移了”“伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了”等语句，体会作者对时间流逝的无奈、惋惜和惆怅之情。
【易错点】学生易不能准确体会作者的情感。
【课标对应条目】体会作者的情感。
（二）
1. 【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合文中“母亲曾经也是一个爱做梦的女孩，她也有过自己的羽衣。可是，为了我们，她把羽衣收了起来，穿上了粗布麻衣，成了一个平凡的母亲”“我年轻的时候，也和你们一样，是个爱做梦的女孩。那时候，我喜欢穿漂亮的衣服，喜欢和小伙伴们一起玩耍”等语句，可知“母亲的羽衣”指的是母亲年轻时的青春、梦想和对美好生活的向往。
【易错点】学生易不能结合文本准确理解词语的含义。
【课标对应条目】理解文中重要词语的含义。
2. 【考点】人物形象分析及情感体会；
【解题思路】从文中可知母亲和“我”都曾经是爱做梦的女孩，都为了孩子收起了自己的羽衣，放弃了自己的梦想，承担起了母亲的责任；从她们的做法中可体会到母亲对孩子无私的爱和奉献精神。
【易错点】学生易不能准确概括人物的共同点和体会情感。
【课标对应条目】分析人物形象，体会作者的情感。
写作
【考点】写作能力；
【解题思路】选择一件印象深刻的事情，按照事情发展的顺序把经过写清楚，同时要写出自己的真实感受。
【易错点】学生易写不清楚事情的经过，或不能表达出真实感受。
【课标对应条目】能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。