小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试及全面解读

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试及全面解读，共11页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 徘徊（huí） 蒸融（zhēng） 缥缈（miǎ）
B 耽搁（dān） 急遽（jù） 华侨（qiá）
C 惆怅（zhàng） 绽开（zhàn） 消逝（shì）
D 依偎（wèi） 擦拭（shì） 惊惶（huáng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 沉郁 绊脚 翻箱到柜
B 揉开 缥渺 念念叨叨
C 挽回 荒凉 一声不吭
D 拨弄 沉定 全神惯注
3. “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话运用的修辞手法是（ ）
A 比喻、拟人
B 比喻、夸张
C 排比、比喻
D 排比、拟人
4. 下列对《匆匆》一文理解有误的一项是（ ）
A 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 作者运用了大量的排比句、拟人句，增强了文章的节奏感和表现力。
C “我不禁头涔涔而泪潸潸了”，表现了作者对时间流逝的恐惧和不安。
D 文章结尾通过一连串的问句，直接抒发了作者对时间流逝的感慨。
5. 下列诗句中，表达的情感与其他三项不同的是（ ）
A 少壮不努力，老大徒伤悲。
B 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
C 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
D 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
6. 下面句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 我不知道他们给了我多少日子？但我的手确乎是渐渐空虚了。
B 我望着她额上的汗珠，问道：“妈，怎么还不吃饭呀”？
C “你过来，”名叫金百合的牛说：“我要让你在我的角上跳舞。”
D 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
二、填空题（每题4分，共20分）
1. 《匆匆》的作者是______，他是中国现代散文家、诗人。文章紧扣“______”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。
2. 《那个星期天》的作者是______，文章以______为线索，记录了“我”从盼望到失望的心理变化过程。
3. “______，______”告诉我们要珍惜时间，努力奋斗，不然等到年老后悔就来不及了。
4. “在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如______，被微风吹散了，如______，被初阳蒸融了。”这句话运用了______的修辞手法，表达了作者对时间流逝的______之情。
5. 把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。
（ ）箱（ ）柜 念念（ ）（ ） （ ）（ ）不吭
1.他在家里______，终于找到了那本丢失的书。
2.奶奶______地说着：“孩子什么时候回来啊？”
三、阅读理解（共32分）
（一）课内阅读（16 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字运用了______、______的修辞手法，具体地写出了时间______的特点。（3 分）
2. 请仿照“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”的句式，再写一个关于时间流逝的句子。（3 分）
3. “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”这句话中“茫茫然”表现了作者怎样的内心感受？（3 分）
4. 读了这段文字，你有什么感受？请结合自己的生活实际谈一谈。（7 分）
（二）课外阅读（16 分）
时间即生命
梁实秋
最令人怵目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下地移动，每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一部分。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历，每天撕下一张就是表示我们的寿命又缩短了一天。因为时间即生命。没有人不爱惜他的生命，但很少人珍视他的时间。如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么学问，充实自己，帮助别人，使生命有意义，不虚此生，那么就不可浪费光阴。这道理人人都懂，可是很少人真能积极不懈地善为利用他的时间。
我自己就是浪费了很多时间的一个人。我不打麻将，我不经常听戏看电影，几年中难得一次，我不长时间看电视，通常只看半个小时，我也不串门子闲聊天。有人问我：“你这些时间干什么去了？”我痛自反省，我发现，除了职务上的必须及人情上所不能免的活动之外，我的时间大部分都浪费了。我应该集中精力，读我所未读过的书，我应该利用所有时间，写我所要写的东西。但是我没能这样做。我的好多的时间都糊里糊涂地混过去了，“少壮不努力，老大徒伤悲。”
例如我翻译莎士比亚，本来计划于课余之暇每年翻译两部，二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懒。翻译之所以完成，主要的是因为活得相当长久，十分惊险。翻译完成之后，虽然仍有工作计划，但体力渐衰，有力不从心之感。假使年轻的时候鞭策自己，如今当有较好或较多的表现。然而悔之晚矣。
再例如，作为一个中国人，经书不可不读。我年过三十才知道读书自修的重要。我披阅，我圈点，但是恒心不足，时作时辍。五十以学《易》，可以无大过矣，我如今年过八十，还没有接触过《易经》，说来惭愧。史书也应该熟读，我出国留学的时候，我父亲买了一套同文石印的前四史，塞满了我的行箧的一半空间，我在外国混了几年之后又把前四史原封带回来了。直到四十年后才鼓起勇气读了《前后汉书》。现在我要读的书太多，深感时间有限。
无论做什么事，健康的身体是基本条件。我在学校读书的时候，有所谓“强迫运动”，我踢破过几双球鞋，打断过几只球拍。因此侥幸维持下来最低限度的体力。老来打过几年太极拳，目前则以散步活动筋骨而已。寄语年轻朋友，千万要持之以恒地从事运动，这不是嬉戏，不是浪费时间。健康的身体是做人做事的本钱。
1. 文章开篇写看着钟表上的秒针移动和日历一张张被撕下，有什么作用？（3 分）
2. 作者举自己翻译莎士比亚作品和读经书、史书的例子，分别是为了说明什么？（6 分）
3. 结合文章内容，谈谈你对“时间即生命”这句话的理解。（4 分）
4. 作者在结尾处寄语年轻朋友要持之以恒地从事运动，你认为运动和珍惜时间之间有什么关系？（3 分）
四、写作（30分）
生活中，有许多事会给我们留下深刻的印象，让我们有所感悟。请你选择一件印象深刻的事，自拟题目，写一篇记叙文。要求：把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受，不少于 500 字。
参考答案
1. B 2. C 3. B 4. D 5. D 6. D
1. 朱自清；匆匆
2. 史铁生；盼
3. 少壮不努力，老大徒伤悲
4. 轻烟；薄雾；比喻；无奈和惋惜
5. 翻；倒；叨；叨；一；声
1.翻箱倒柜
2.念念叨叨
1. 排比；拟人；匆匆流逝
2. 示例：写字的时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，日子从欢笑声中过去；睡觉的时候，日子从美梦中过去。
3. “茫茫然”表现了作者面对时间流逝的无奈和不知所措的内心感受。
4. 略
1. 开篇通过描写看着钟表上秒针移动和日历一张张被撕下，直观形象地表现出时间在不断流逝，生命在不断缩短，引出“时间即生命”的观点，引起读者的共鸣和思考。
2. 举翻译莎士比亚作品的例子，是为了说明自己因为懒而浪费了很多时间，导致计划拖延，没有充分利用时间完成目标；举读经书、史书的例子，是为了说明自己没有持之以恒地利用时间读书自修，深感时间有限，后悔没有早点珍惜时间学习。
3. “时间即生命”意味着时间和生命是紧密相连的，时间的流逝就代表着生命的缩短。我们应该珍惜时间，在有限的生命里做有意义的事，学有价值的学问，充实自己，帮助别人，让生命更有意义。
4. 运动可以保持健康的身体，而健康的身体是做人做事的本钱。只有拥有健康的身体，才能更好地利用时间去学习、工作和生活，提高时间的利用效率。所以持之以恒地从事运动也是珍惜时间的一种方式。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；C 项“惆怅”的“怅”应读“chàng”；D 项“依偎”的“偎”应读“wēi”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生容易读错一些形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应是“翻箱倒柜”；B 项“缥渺”应是“缥缈”；D 项“沉定”应是“沉淀”，“全神惯注”应是“全神贯注”。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生容易受同音字、形似字的干扰写错字。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】把“八千多日子”比作“针尖上一滴水滴在大海里”，运用了比喻的修辞手法；同时，将日子当作人，说它“溜去”，运用了拟人的修辞手法。体现文学鉴赏素养。
【易错点】学生可能会混淆不同修辞手法的特点。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】文章结尾的问句是作者对时间流逝的追问和反思，是间接抒发感慨，而不是直接抒发。培养阅读理解能力。
【易错点】学生可能对文章的抒情方式理解不准确。
【考点】诗句情感理解；
【解题思路】A、B、C 三项都表达了要珍惜时间、勤奋学习的情感；D 项表达的是对蜜蜂辛勤劳作却不知为谁辛苦的感慨，与其他三项不同。体现对古诗词的理解能力。
【易错点】学生可能不能准确把握诗句所表达的情感。
【考点】标点符号使用；
【解题思路】A 项是陈述句，句末应用句号；B 项问号应放在引号内；C 项“说”在中间，后面应用逗号。培养正确使用标点符号的能力。
【易错点】学生容易混淆不同标点符号在不同语境中的用法。
填空题
【考点】文学常识积累；
【解题思路】根据对《匆匆》一文的了解，可知作者是朱自清，文章紧扣“匆匆”二字。考查文学常识的记忆能力。
【易错点】学生可能会记错作者或文章的关键内容。
【考点】文学常识及文章线索；
【解题思路】《那个星期天》的作者是史铁生，文章以“盼”为线索，贯穿全文。培养对文学作品的整体把握能力。
【易错点】学生可能会混淆不同文章的作者和线索。
【考点】诗句积累与理解；
【解题思路】“少壮不努力，老大徒伤悲”意思是年轻时不努力学习，到老来只能白白地悲伤后悔，表达了要珍惜时间、努力奋斗的意思。体现古诗词的积累和运用素养。
【易错点】学生可能会写错诗句中的字。
【考点】修辞手法及情感理解；
【解题思路】把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，运用了比喻的修辞手法，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。考查对修辞手法和文章情感的理解能力。
【易错点】学生可能不能准确判断修辞手法和体会作者的情感。
【考点】词语积累与运用；
【解题思路】“翻箱倒柜”形容彻底地翻检、查找；“念念叨叨”指不停地自言自语；“一声不吭”指一直沉默不语，一句话也没有说过。根据语境选择合适的词语填空。培养词语运用能力。
【易错点】学生可能会写错词语或用错词语。
阅读理解
（一）课内阅读
【考点】修辞手法及时间特点；
【解题思路】文段运用了排比的修辞手法，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”；运用了拟人的修辞手法，如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，具体地写出了时间匆匆流逝的特点。体现对文本修辞手法的分析能力。
【易错点】学生可能会遗漏修辞手法或不能准确概括时间的特点。
【考点】句子仿写；
【解题思路】仿照例句的句式，结合生活实际，写出关于时间流逝的句子。培养语言表达和仿写能力。
【易错点】学生可能仿写的句子不符合要求，如句式不一致或内容不恰当。
【考点】词语理解；
【解题思路】“茫茫然”形容没有边际、看不清楚的样子，在这里表现了作者面对时间流逝的无奈和不知所措的内心感受。考查对词语在语境中含义的理解能力。
【易错点】学生可能不能结合语境准确理解词语的含义。
【考点】阅读感悟；
【解题思路】结合文段内容，谈谈自己对时间流逝的感受，并联系生活实际举例说明。培养阅读感悟和表达能力。
【易错点】学生可能谈感受时比较空洞，没有结合生活实际。
（二）课外阅读
【考点】段落作用；
【解题思路】开篇描写看着钟表上秒针移动和日历一张张被撕下，直观形象地表现出时间在不断流逝，生命在不断缩短，引出“时间即生命”的观点，引起读者的共鸣和思考。培养对文章开头作用的分析能力。
【易错点】学生可能不能全面分析段落的作用。
【考点】事例作用分析；
【解题思路】举翻译莎士比亚作品的例子，是为了说明自己因为懒而浪费了很多时间，导致计划拖延，没有充分利用时间完成目标；举读经书、史书的例子，是为了说明自己没有持之以恒地利用时间读书自修，深感时间有限，后悔没有早点珍惜时间学习。考查对文章事例作用的理解能力。
【易错点】学生可能不能准确分析事例所说明的问题。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】“时间即生命”意味着时间和生命是紧密相连的，时间的流逝就代表着生命的缩短。我们应该珍惜时间，在有限的生命里做有意义的事，学有价值的学问，充实自己，帮助别人，让生命更有意义。培养对文章关键句子的理解能力。
【易错点】学生可能不能深入理解句子的含义。
【考点】内容理解与拓展；
【解题思路】运动可以保持健康的身体，而健康的身体是做人做事的本钱。只有拥有健康的身体，才能更好地利用时间去学习、工作和生活，提高时间的利用效率。所以持之以恒地从事运动也是珍惜时间的一种方式。考查对文章内容的拓展理解能力。
【易错点】学生可能不能理解运动和珍惜时间之间的关系。
写作
【考点】记叙文写作；
【解题思路】选择一件印象深刻的事，按照记叙文的六要素，把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。体现文字表达和情感抒发能力。
【易错点】学生可能写事不具体，或者情感表达不真实。