初中 生物 苏科版（2024） 七年级上册2.3.2 生态系统中不同生物之间的食物关系 课件

苏科版2024七年级生物学 第2单元 我们的生物圈 第3章 生态系统和生物圈2.3.2 生态系统中不同生物之间的食物关系素养目标活动一：食物链 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？捕食现象： 一种吃与被吃的关系 在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做叫食物链。黄雀活动一：食物链阅读教材内容，回答教材P64讨论问题1.一条食物链中的起点通常是什么生物?为什么?这类生物属于生态系统中的什么成分?2.食物链中的动物属于生态系统中的什么成分?根据动物的食性(P75)，可以将动物主要分成哪几类? 起点是绿色植物，因为绿色植物制造有机物，绿色植物属于生态系统中的生产者。 食物链中的动物属于生态系统中的消费者，根据动物的食性，可以将动物主要分成肉食性动物、植食性动物和杂食性动物。活动一：食物链食物链特点老鹰食物链通常是由一种绿色植物开始。位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物。位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物。食物链中只能（也一定）包括生产者和消费者，不包括非生物成分和分解者。一条食物链一般包括3-5个环节。食物链所包含环节少，食物链就简单。食物链所包含环节多，食物链就复杂。食物链中生物数量关系：绿色植物 ＞植食性动物＞肉食性动物活动一：食物链食物链特点数一数，共有多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗？ 各条食物链相互交叉连接起来，形成了一个复杂营养关系的网状结构，这个网就是食物网。活动二：食物网 在生态系统中，各种生物之间的食物关系并不仅仅是形成一条条简单的食物链。一种动物可以充当多种角色，它能吃多种生物，一种生物也可以被多种动物所吃。因此，在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。活动三：物质和能量在食物链中的传递 在生态系统中，食物链和食物网不仅反映了生物之间通过食物而形成的复杂联系，同时还反映了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。活动三：物质和能量在食物链中的传递食物网中的物质和能量是如何流动的呢？肉食性动物 当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。 在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。活动三：物质和能量在食物链中的传递动动脑：1、为什么消费者级别越高，体内的浓度越大？ DDT一旦被生物吸收就很难分解，通过食物链在生物内不断地积累，DDT的浓度也会随着消费者级别的升高而逐步增加。2、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？DDT会在人体内不断积累，引起中毒，严重时会引起死亡。课堂总结课堂检测1.请指出下列四条食物链中，正确的是（ ） A．阳光→草→兔→狼 B.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰 C.鹰→蛇→青蛙→昆虫→草 D.草→蝗虫→细菌和真菌2.在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于（ ）A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．分解者和消费者 3.把一个生态系统的食物关系用图解表示时，往往得到一个复杂的网状结构，这是因为（ ）A．许多消费者不只以一种生物为食 B．生产者个体数目总是要超过消费者个体数目 C．在所有食物链上都有很多的个体 D．生态系统的物质流失一、选择题BBA课堂检测二、讨论题1.利用生物防治虫害有什么意义？2.田里的青菜上长了许多菜青虫，一个同学把妈妈养的几只老母鸡放到田里去，用老母鸡来防治菜青虫。你认为这样的方案可行吗？为什么？不可行。鸡吃菜青虫等害虫的同时，也吃青菜、庄稼、蚯蚓等。 生物防治表现出具有持续控制病虫害发生，比较经济，对人、畜、植物、益虫安全，以及减少环境污染的特点。通过生物防治维持和保护了生态系统中的生物多样性，符合21世纪生态环境可持续发展的目标。右图为一个水域生态系统的示意图，请据图回答问题：（1）藻类是生态系统中的_________________，大鱼和小鱼是生态系统中的_________________。（2）大鱼与小鱼之间是_________________的关系。（3）_________________和能量流动是生态系统的重要功能。在生态系统中，能量是沿着______________________________________________依次流动的。 课堂检测三、填空题生产者消费者捕食物质藻类→小鱼→大鱼