【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第3单元第5课《写作：学写读后感》知识点梳理+练习题（含答案及解析）

这是一份【寒假预习】人教部编版八年级下册语文第3单元第5课《写作：学写读后感》知识点梳理+练习题（含答案及解析），共8页。试卷主要包含了写作基础认知，核心写作技巧，易错点提醒等内容，欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________
预习说明：本资料分为3课时，第1课时梳理读后感写作核心知识点、结构技巧与注意事项，第2课时完成练习题巩固写作基础与实操能力，第3课时核对答案并赏析范文，贴合寒假每日预习节奏，提升读后感写作与文本解读能力。
第一部分：《写作：学写读后感》知识点梳理（第1课时）
一、写作基础认知
（一）读后感的定义与特点
读后感是读完一篇文章、一本书或一段材料后，结合自身经历、认知与感悟写下的文体。它核心是“读”为基础、“感”为核心，并非简单复述原文内容，而是通过分析原文要点，表达自己的见解、情感与思考，做到“读”“感”结合、观点鲜明。
读后感具有三大特点：1. 针对性，需紧扣原文核心内容或关键句段谈感悟，不能脱离原文空谈；2. 主观性，“感”是个人独特的思考与体验，体现个性化理解，而非照搬他人观点；3. 逻辑性，需遵循“引述原文—分析观点—抒发感悟—联系实际”的思路，脉络清晰、层次分明。
（二）读后感与读书笔记的区别
很多人易将读后感与读书笔记混淆，二者核心差异在于侧重点不同：读书笔记以“记”为主，侧重梳理原文内容、摘抄好词好句、概括段落大意，目的是积累素材、巩固阅读成果；读后感以“感”为主，侧重在理解原文的基础上表达个人见解、情感与启示，目的是升华认知、传递思考，原文内容仅作为“感”的依托。
二、核心写作技巧
（一）写作结构：“引—议—联—结”四步法
1. 引：引述原文，开门见山。简要概括原文核心内容（如主旨、关键情节、经典句段），引出自己的感点，避免大段复述原文。引述要简洁精准，篇幅不宜过长，占全文1/4左右即可。示例：读《核舟记》，王叔远以径寸之木刻出“大苏泛赤壁”的精妙场景，其超凡的匠心与细致入微的技艺，让我对“专注”二字有了深刻的感悟。
2. 议：分析原文，深化感点。围绕引述的内容展开分析，解读原文背后的内涵、作者的情感或写作意图，将原文内容与自己的感点紧密结合，说明“为什么有这样的感悟”。分析要紧扣核心，避免泛泛而谈，可从词句、手法、主旨等角度切入。
3. 联：联系实际，拓展延伸。这是读后感的核心部分，需将原文感悟与个人经历、社会现实、生活实例相结合，让“感”更真实、更有说服力。联系实际可分为两类：一是联系自身（学习、生活、成长中的经历），二是联系他人或社会（名人事例、社会现象），避免空洞抒情。
4. 结：总结全文，升华主旨。呼应开头的感点与原文内容，对全文的感悟进行总结提炼，升华主题，发出呼吁、表达期许或传递思考，让文章收尾有力、余味悠长。结尾要简洁凝练，避免重复前文观点。
（二）感点的确定方法
感点是读后感的灵魂，确定感点需遵循“小而准”的原则，避免“面面俱到、泛泛而谈”。1. 抓核心主旨：从原文的中心思想出发，谈对主题的理解与启示，如读《关雎》，可围绕“纯洁爱情的美好”谈感悟；2. 抓关键句段：聚焦文中打动自己的句子、段落，分析其内涵并延伸感悟，如读《蒹葭》，可从“执着追寻”的句段谈对理想追求的思考；3. 抓人物/事物特点：针对原文中的人物、事物谈感悟，如读《核舟记》，可围绕王叔远的“奇巧技艺”谈专注与匠心的重要性。
注意：一篇读后感只需围绕1-2个核心感点展开，多个感点会导致文章杂乱、重点不突出。
（三）“读”与“感”的比例把控
读后感的核心是“感”，需合理分配“读”与“感”的篇幅：1. 引述原文（读）占比不超过1/3，避免将读后感写成“原文复述”；2. 分析、议论、联系实际（感）占比不少于2/3，重点突出个人思考与感悟。同时，要做到“叙议结合”，每引述一处原文，及时跟上分析与感悟，避免先大段复述、再集中谈感的割裂式写法。
三、易错点提醒
1. 避免“重叙轻感”：核心错误是大段复述原文内容，仅在结尾简单提一句感悟，导致文章失去读后感的核心价值，需牢记“叙为感服务，感为核心”。
2. 避免“感点模糊”：感点不明确、多角度泛谈，让读者无法把握文章核心观点，需确定1-2个具体感点，围绕感点展开全文。
3. 避免“联系脱节”：联系实际与感点、原文无关，强行堆砌事例，需确保联系的内容能支撑感点，与原文形成呼应。
4. 避免“语言空洞”：仅喊口号、说大道理，无具体分析与实例支撑，需结合原文细节、个人经历谈感悟，让语言更真实、有感染力。
5. 避免“偏离原文”：感悟脱离原文核心，仅凭标题或零星内容主观臆断，需在准确理解原文的基础上谈感悟，确保“感”源于“读”。
第二部分：《写作：学写读后感》练习题（第2课时）
一、基础题（30分，夯实写作基础）
（一）填空题（每空1分，共12分）
1. 读后感的核心是________，基础是________，需做到“读”与“感”________、观点鲜明。
2. 读后感写作的“四步法”结构为________、________、________、________，其中________是全文的核心部分。
3. 确定感点需遵循“________”的原则，一篇读后感建议围绕________个核心感点展开，避免泛泛而谈。
4. 读后感中，引述原文的篇幅占比不宜超过________，分析与感悟的篇幅占比不少于________，需合理把控“读”与“感”的比例。
5. 读后感与读书笔记的核心区别在于：读书笔记侧重“________”，读后感侧重“________”。
（二）选择题（每小题3分，共9分）
1. 下列关于读后感写作的说法，不正确的一项是（ ）
A. 感点需源于原文，不能脱离原文主观臆断 B. 可以围绕多个感点展开，力求内容全面
C. 联系实际时，可结合个人经历或社会现象 D. 结尾需呼应开头，升华文章主旨
2. 下列片段属于读后感合理引述部分的一项是（ ）
A. 《蒹葭》全文三章，反复描写蒹葭、白露、秋水等景物，营造出朦胧的意境，主人公对伊人的追寻始终可望而不可即。这让我明白，执着追求的过程远比结果更有意义。
B. 《蒹葭》第一章写“蒹葭苍苍，白露为霜”，第二章写“蒹葭萋萋，白露未晞”，第三章写“蒹葭采采，白露未已”，三章内容相近，仅更换少量字词，形成重章叠句的韵律美。
C. 生活中，我也曾像《蒹葭》中的主人公一样，为了实现目标不懈努力，虽然过程充满坎坷，但最终收获了成长。
D. 执着是一种可贵的品质，它能让我们在困境中坚守方向，在迷茫中寻找希望，这正是《蒹葭》带给我的启示。
3. 下列不属于读后感易错点的一项是（ ）
A. 叙议结合，感点明确 B. 重叙轻感，偏离核心
C. 感点模糊，泛泛而谈 D. 联系脱节，语言空洞
（三）简答题（9分）
1. 请结合本单元《核舟记》，确定两个不同的感点，并简要说明理由（每个感点及理由不超过50字）。（4分）
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2. 简述读后感中“议”与“联”的区别与联系。（5分）
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二、提升题（40分，强化写作实操）
（一）片段写作题（15分）
请结合本单元《关雎》，围绕“真挚的爱情需要尊重与克制”这一感点，完成“引—议”部分的写作，字数不少于150字。要求：引述简洁、分析透彻，紧扣感点与原文。
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（二）完整写作指导题（15分）
请以《读〈蒹葭〉有感》为题，梳理一篇完整读后感的写作思路，完成以下任务：
1. 确定核心感点（2分）：________________________________________________
2. 规划“四步法”结构，简要填写每部分内容要点（8分）：
引：________________________________________________
议：________________________________________________
联：________________________________________________
结：________________________________________________
3. 写出文章开头段（5分，不少于80字）：
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（三）拓展探究题（10分）
结合本单元课文（《关雎》《蒹葭》《核舟记》），谈谈写读后感时，如何做到“感点独特、不流于俗套”。请结合具体课文举例说明，不少于200字。
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三、写作题（30分，综合运用）
题目：《读〈核舟记〉有感》
要求：1. 遵循“引—议—联—结”结构，确定1-2个核心感点；2. 结合原文内容与个人实际，做到叙议结合、联系紧密；3. 语言流畅，情感真挚，观点明确；4. 不少于600字，书写工整，无错别字。
第三部分：答案及解析（第3课时）
一、基础题答案及解析（30分）
（一）填空题（12分，每空1分）
答案：1. 感、读、结合；2. 引、议、联、结、联；3. 小而准、1-2；4. 1/3、2/3；5. 记、感。
解析：本题考查读后感写作基础常识，需准确识记读后感的核心、结构、感点要求及与读书笔记的区别，夯实写作基础。
（二）选择题（9分，每小题3分）
1. 答案：B 解析：读后感需围绕1-2个核心感点展开，多个感点会导致重点模糊、文章杂乱，B项说法错误，故选B。
2. 答案：A 解析：A项既简要引述《蒹葭》的核心景物与情节，又引出感点，符合引述部分“简洁引述、引出感点”的要求；B项仅复述原文手法，无感悟；C项仅联系实际，无引述；D项仅谈感悟，无引述，故选A。
3. 答案：A 解析：A项是读后感的优秀写作特点，并非易错点；B、C、D项均为读后感常见易错点，故选A。
（三）简答题（9分）
1. 答案示例：（1）感点：匠心源于专注。理由：王叔远以径寸之木精雕核舟，细节入微，体现专注的力量。（2）感点：平凡事物藏非凡价值。理由：普通桃核经雕刻成艺术品，彰显平凡事物的潜力。（每点2分，感点明确、理由贴合原文即可得分）
2. 答案：区别：“议”侧重分析原文，解读原文内涵与感点的关联，立足文本；“联”侧重联系实际，拓展延伸，跳出文本（3分）。联系：“议”是“联”的基础，“联”是“议”的升华，二者需紧密结合，共同支撑感点（2分）。（意思对即可得分）
二、提升题答案及解析（40分）
（一）片段写作题（15分）
评分标准：1. 引述部分（5分）：简洁引述《关雎》核心内容，贴合感点，无大段复述（3-5分）；引述冗长或偏离感点（0-2分）。2. 议论部分（8分）：分析透彻，紧扣“真挚爱情需要尊重与克制”，结合原文词句/手法（6-8分）；分析肤浅、与感点关联不强（3-5分）；无分析、空洞抒情（0-2分）。3. 语言表达（2分）：流畅通顺、无语病（2分）；有少量语病（1分）；语病较多（0分）。
答案示例：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”《关雎》中的男子对淑女心生爱慕，却未肆意纠缠，而是以琴瑟、钟鼓表达心意，藏着对女子的尊重与情感的克制。他求而不得时，仅以“辗转反侧”抒发思念，不越矩、不偏执，这份克制让爱情更显真挚纯粹。真正的爱情从不是占有，而是尊重对方的意愿，以得体的方式守护情感，这正是《关雎》传递的爱情观。（162字，符合要求）
（二）完整写作指导题（15分）
评分标准：1. 感点（2分）：明确、具体，贴合《蒹葭》主旨（2分）；模糊、偏离原文（0-1分）。2. 结构要点（8分）：每部分要点贴合感点，符合“四步法”要求，逻辑清晰（每点2分，共8分）；要点混乱、脱离感点（每点0-1分）。3. 开头段（5分）：引述简洁，引出感点，语言流畅，字数达标（4-5分）；引述不当、感点模糊（2-3分）；偏离原文、字数不足（0-1分）。
答案示例：1. 感点：执着追寻的意义，在于过程中的坚守与成长。（2分）2. 结构要点：引：简要引述《蒹葭》中主人公追寻伊人的场景与朦胧意境，引出感点（2分）；议：分析主人公虽求而不得，却始终坚守的执着，解读追寻过程的价值（2分）；联：联系自身求学中为目标坚守的经历，体现追寻中的成长（2分）；结：总结执着追寻的意义，呼吁在人生路上保持坚守（2分）。3. 开头段：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《蒹葭》以朦胧的秋日景致，勾勒出主人公对心中所思之人的执着追寻。他溯洄而上、溯游而下，即便道路艰险、伊人难寻，也从未放弃。这份跨越千年的执着，让我读懂了追寻的真正意义——不在于是否抵达终点，而在于坚守途中的成长与沉淀。（98字，符合要求）
（三）拓展探究题（10分）
评分标准：1. 观点明确（2分）：能提出“感点独特”的具体方法（2分）；观点模糊（0-1分）。2. 举例分析（6分）：结合本单元课文举例，分析具体、贴合观点（4-6分）；举例不当、分析肤浅（2-3分）；无举例、空谈方法（0-1分）。3. 语言与字数（2分）：语言流畅，字数达标（2分）；语言不通顺或字数不足（0-1分）。
答案示例：写读后感要做到感点独特，需跳出常规解读，从细节或小众角度切入。读《核舟记》，多数人会赞王叔远的技艺，若从“细节成就精品”切入，结合“珠可历历数也”的细节，谈细节对做事、学习的重要性，便更显独特；读《蒹葭》，不局限于爱情解读，从“追寻理想的迷茫与坚守”切入，联系人生路上的目标追寻，打破固有认知；读《关雎》，跳出“爱情赞美”，从“健康情感的克制与得体”切入，结合现代人际交往谈启示。独特感点源于对原文细节的深度挖掘，需跳出思维定式，让感悟贴合原文又兼具个人思考。（210字，符合要求）
三、写作题评分标准及范文（30分）
评分标准
一等（25-30分）：紧扣《核舟记》，感点明确独特；严格遵循“引—议—联—结”结构，叙议结合自然；联系实际紧密，情感真挚、观点深刻；语言流畅优美，无语病；字数达标，书写工整。
二等（20-24分）：围绕《核舟记》，感点明确；结构完整，基本符合“四步法”；能联系实际，情感较真挚；语言通顺，有少量语病；字数达标，书写较工整。
三等（15-19分）：贴合《核舟记》，感点较模糊；结构基本完整，“读”“感”比例失衡；联系实际较牵强；语言基本通顺，语病较多；字数接近600字，书写基本工整。
四等（14分以下）：偏离《核舟记》，感点不明；结构混乱，无“四步法”意识；无实际联系，语言空洞；语病较多，逻辑混乱；字数不足，书写潦草。
范文：《读〈核舟记〉有感》
“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。”读《核舟记》，王叔远以平凡桃核铸就非凡艺术品的匠心，深深震撼了我，也让我懂得：专注于心，方能成就极致。
径寸之木，空间狭小，却能容纳五人、八窗及各类器物，细节精准到“珠可历历数也”。这份精妙，源于王叔远对技艺的极致追求与全神贯注。他没有因原料普通而敷衍，也没有因工艺繁杂而退缩，而是顺着桃核的纹理精心设计、细致雕刻，将每一处细节都做到尽善尽美。这份不浮躁、不功利的专注，正是当下我们最需要的品质。
这让我想起自己练习书法的经历。起初我急于求成，每天临摹多幅作品，却始终字迹潦草、毫无章法。后来读到《核舟记》，王叔远的专注让我醒悟：做事不在于速度，而在于专注度。于是我放慢节奏，每天只专注临摹一个字，观察笔画走势、把握结构比例，心无旁骛地打磨每一笔。久而久之，我的字迹逐渐工整，也慢慢体会到书法的韵味。原来，无论做什么事，唯有摒弃浮躁、专注于心，才能突破局限、成就更好的自己。
当今社会，浮躁之风盛行，很多人追求速成、急于求成，却在半途而废中一事无成。《核舟记》中的王叔远用行动告诉我们：极致的成就，从来不是一蹴而就的，而是专注与坚持的结晶。无论是学习、工作还是兴趣爱好，唯有沉下心来、专注细节，方能在平凡中创造非凡。
愿我们都能带着这份专注之心，不疾不徐、精益求精，在自己的领域里打磨时光、成就极致。
范文赏析
本文严格遵循“引—议—联—结”结构，感点明确（专注于心，方能成就极致），贴合《核舟记》核心内容。开头简洁引述原文，自然引出感点；中间分析王叔远的专注与技艺的关联，再联系自身练习书法的经历，做到叙议结合、联系紧密；结尾升华主题，呼应开头与原文，传递积极思考。文章语言流畅，情感真挚，既紧扣原文细节，又有个人深刻感悟，符合读后感写作要求，是一篇优质范文。