初中 语文 统编版 八年级上册 第二单元 周测

这是一份初中 语文 统编版 八年级上册 第二单元 周测，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 畸形（jī） 教诲（huǐ） 劳碌（lù） 锐不可当（dāng）
B 佃农（diàn） 锃亮（zèng） 黝黑（yǒu） 深恶痛疾（wù）
C 炽热（zhì） 滞留（zhì） 粗糙（cā） 藏污纳垢（gòu）
D 吹嘘（xū） 鬈发（juǎn） 猝然（cù） 颔首低眉（hàn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 躁热 仲裁 筋疲力尽 任劳任怨
B 镌刻 绯红 油光可鉴 暗然失色
C 缰绳 轩昂 正襟危坐 诚惶诚恐
D 愚钝 落弟 为富不仁 鹤立鸡群
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《藤野先生》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过描写与藤野先生的交往，赞扬了他正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质。
B 《回忆我的母亲》作者是朱德，文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。
C 《列夫·托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格，他为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”。
D 《美丽的颜色》的作者是居里夫人，文章讲述了她和丈夫发现镭的过程。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
6. （1）树树皆秋色，__________。（王绩《野望》）
2.__________，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
3.几处早莺争暖树，__________。（白居易《钱塘湖春行》）
4.__________，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
5.岂不罹凝寒，__________。（刘桢《赠从弟（其二）》）
6.柴门何萧条，__________。（曹植《梁甫行》）
7.崔颢在《黄鹤楼》中以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁的诗句是：__________？__________。
8.李白在《渡荆门送别》中用游动的视角来描写景物变化的诗句是：__________，__________。
三、阅读理解（共35分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题（15 分）
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【乙】江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就①分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿②，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。
（节选自《水经注·江水》）
【注释】①成就：轮廓。②信宿：两三日。
7. 解释下列加点词在文中的意思。（4 分）
1.略无阙处 阙：__________
2.虽乘奔御风 奔：__________
3.属引凄异 属：__________
4.犹望见此物 犹：__________
8. 翻译下列句子。（4 分）
1.清荣峻茂，良多趣味。
2.色如人负刀牵牛。
9. 【甲】文“朝发白帝，暮到江陵”，侧重写水的__________；【乙】文“朝发黄牛，暮宿黄牛”，侧重写水的__________。（2 分）
10. 【甲】【乙】两文都抒发了作者怎样的情感？（5 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 14 题（20 分）
母亲的刺绣时光
①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化成一件件精巧的物件。母亲特别喜欢刺绣，一块块平淡无奇的布料，经她拿针的手一摆弄，就会变得生动起来。
②小时候，我常常围着母亲看她刺绣。母亲绣的时候不紧不慢，一针一线都很用心。她的手指随着针线穿梭，像一只蝴蝶在花丛中飞舞。母亲最喜欢绣的花是荷花，她绣的荷花栩栩如生，花瓣粉嫩，荷叶碧绿，仿佛能闻到荷花的清香。
③有一次，我问母亲为什么喜欢绣荷花。母亲说：“荷花出淤泥而不染，象征着纯洁和美好。我希望我的孩子们都能像荷花一样，做一个纯洁善良的人。”那时候，我似懂非懂，但从母亲专注刺绣的神情中，我感受到了她对生活的热爱。
④母亲的刺绣时光也是我们一家人的温馨时光。每到晚上，一家人围坐在桌子旁，母亲刺绣，父亲看书，我和弟弟写作业。屋子里安静极了，只有母亲绣花针穿过布料的声音，那声音轻轻的，仿佛是一首美妙的催眠曲。
⑤后来，我和弟弟都长大了，离开了家。母亲依然坚持刺绣，她把对我们的思念都绣在了一针一线里。有一次，母亲寄给我一个刺绣的手帕，手帕上绣着一朵盛开的荷花，旁边还有一行小字：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的初心。”看着那手帕，我的眼睛湿润了。
⑥如今，母亲年纪大了，眼神不如以前好了，但她还是会偶尔拿起针线，绣上几针。她的刺绣时光，见证了我们一家人的成长，也承载着母亲对我们深深的爱。
11. 文章围绕母亲的刺绣时光写了哪些事？请简要概括。（4 分）
12. 赏析文中画线的句子。（6 分）
1.她的手指随着针线穿梭，像一只蝴蝶在花丛中飞舞。
2.屋子里安静极了，只有母亲绣花针穿过布料的声音，那声音轻轻的，仿佛是一首美妙的催眠曲。
13. 母亲为什么喜欢绣荷花？荷花在文中有什么象征意义？（5 分）
14. 文章表达了作者怎样的情感？（5 分）
四、写作（40分）
15. 请以“我的亲人”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. B
6. （1）山山唯落晖 （2）大漠孤烟直 （3）谁家新燕啄春泥 （4）老骥伏枥 （5）松柏有本性 （6）狐兔翔我宇 （7）日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 （8）山随平野尽 江入大荒流
7. （1）同“缺”，空隙、缺口 （2）飞奔的马 （3）连接 （4）还
8. （1）水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。（2）颜色就像人背着刀牵着牛。
9. 湍急；纡回（曲折）
10. 对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。
11. ①小时候，“我”围着母亲看她刺绣，母亲绣荷花并告诉“我”荷花的象征意义；②母亲刺绣时一家人度过温馨时光；③长大后，母亲把对“我”的思念绣在刺绣手帕里寄给“我”；④如今，母亲年纪大了仍偶尔刺绣。
12. （1）运用比喻的修辞手法，将母亲的手指比作蝴蝶，生动形象地写出了母亲刺绣时动作的轻盈、灵巧，表达了“我”对母亲刺绣技艺的赞美。（2）运用以动衬静的手法，通过描写绣花针穿过布料的声音，衬托出夜晚的安静，营造了温馨的氛围，表达了一家人在一起的温馨与幸福。
13. 母亲喜欢绣荷花是因为荷花出淤泥而不染，象征着纯洁和美好，她希望孩子们都能像荷花一样，做一个纯洁善良的人。荷花在文中象征着纯洁、美好以及母亲对孩子们的期望和爱。
14. 表达了作者对母亲的敬爱和感激之情，对母亲刺绣时光所承载的温馨家庭生活的怀念之情。
15. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“教诲”的“诲”应读“huì”；C项“炽热”的“炽”应读“chì”；D项“鬈发”的“鬈”应读“quán”。故选B。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音判断错误。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字正确读音的掌握。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“躁热”应写作“燥热”；B项“暗然失色”应写作“黯然失色”；D项“落弟”应写作“落第”。故选C。
【易错点】学生易因形似字而写错，如“躁”与“燥”，“暗”与“黯”等。
【素养导向】培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。故选C。
【易错点】学生易不理解成语的意思和感情色彩，而误用成语。
【素养导向】考查学生对成语的理解和运用能力，提升语言运用的准确性。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。D项没有语病。故选D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等语病问题。
【素养导向】培养学生辨析和修改病句的能力，增强语言表达的逻辑性。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A项《藤野先生》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》；C项茨威格是奥地利作家；D项《美丽的颜色》的作者是艾芙·居里，不是居里夫人。故选B。
【易错点】学生易混淆文学作品的体裁、作者国籍等文学常识。
【素养导向】拓宽学生的文学知识面，提升文化理解与传承素养。
古诗文默写
6. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题主要考查学生对古诗文名句的记忆和书写能力。注意“晖”“啄”“骥”“枥”“暮”等字的写法。
【易错点】学生易写错别字，如“晖”写成“辉”，“啄”写成“琢”等。
【素养导向】考查学生对古诗文的积累，培养文化传承与理解素养。
文言文阅读
7. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】“阙”是通假字，同“缺”；“奔”是动词活用为名词，指飞奔的马；“属”在这里是“连接”的意思；“犹”是“还”的意思。
【易错点】学生易对通假字、词类活用等文言现象理解错误。
【素养导向】培养学生对文言实词的理解能力，提升文言文阅读素养。
8. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“清荣峻茂”分别指水清、树荣、山高、草盛，“良”是“实在”的意思；（2）“负”是“背着”的意思。翻译时要注意关键词的准确翻译和句子的通顺。
【易错点】学生易漏译关键词，导致句子翻译不准确。
【素养导向】提升学生的文言翻译能力，增强对古代文化的理解。
9. 【考点】内容理解；
【解题思路】“朝发白帝，暮到江陵”通过时间的短暂突出了水的湍急；“朝发黄牛，暮宿黄牛”说明走了很久还能看到黄牛山，体现了水的纡回曲折。
【易错点】学生易不能准确理解诗句所体现的水的特点。
【素养导向】培养学生对文言文内容的理解和分析能力。
10. 【考点】情感分析；
【解题思路】两文都描绘了三峡和黄牛滩的壮丽景色，作者通过对景色的描写，表达了对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。
【易错点】学生易不能结合文本内容准确分析作者的情感。
【素养导向】体会作者的情感，培养审美鉴赏与创造素养。
现代文阅读
11. 【考点】内容概括；
【解题思路】通读全文，按照时间顺序，围绕母亲的刺绣时光，从不同阶段概括主要事件。分别概括小时候、一家人相处时、长大后以及如今母亲刺绣的相关事情。
【易错点】学生易概括不全面，遗漏重要信息。
【素养导向】培养学生的概括能力和信息提取能力。
12. 【考点】句子赏析；
【解题思路】（1）从修辞手法角度赏析，“像一只蝴蝶在花丛中飞舞”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲刺绣时动作的特点，表达了“我”对母亲的情感；（2）从写作手法角度赏析，以动衬静，通过声音衬托出夜晚的安静和家庭的温馨氛围。
【易错点】学生易不能准确判断赏析角度，导致赏析不全面。
【素养导向】提升学生的文学鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。
13. 【考点】象征意义理解；
【解题思路】从文中母亲的话可知母亲喜欢绣荷花的原因，荷花象征着纯洁、美好以及母亲对孩子们的期望和爱。
【易错点】学生易不能结合文本准确理解象征意义。
【素养导向】培养学生对文学作品中象征手法的理解能力。
14. 【考点】情感分析；
【解题思路】通过对母亲刺绣时光的回忆以及母亲刺绣所表达的情感，可知作者表达了对母亲的敬爱、感激和对温馨家庭生活的怀念之情。
【易错点】学生易不能全面分析作者的情感。
【素养导向】体会作者的情感，培养情感态度与价值观。
写作
15. 【考点】命题作文写作；
【解题思路】题目“我的亲人”要求写记叙文，要围绕亲人展开，通过具体事例表现亲人的特点和自己与亲人之间的情感。注意内容具体，有真情实感，字数不少于500字。
【易错点】学生易写得空洞，缺乏具体事例支撑，或者情感表达不真实。