初中 语文 统编版 八年级上册 第六单元 周测

这是一份初中 语文 统编版 八年级上册 第六单元 周测，共11页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 穷匮（kuì） 箕畚（běn） 始龀（chèn）
B 荷担（hé） 智叟（sǒu） 万仞（rèn）
C 孀妻（shuāng） 京城氏（jīng） 朔东（sù）
D 魁父（kuí） 雍南（yōng） 陇断（lóng）
2. 下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A 甚矣，汝之不惠
B 寒暑易节，始一反焉
C 河曲智叟亡以应
D 子子孙孙无穷匮也
3. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《孟子》是孟子及其弟子万章、公孙丑等著，儒家经典著作之一。
B 《愚公移山》出自《列子·汤问》，这则寓言故事赞扬了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
C 《周亚夫军细柳》作者是司马迁，他是西汉历史学家，所著《史记》是我国第一部编年体通史。
D 《饮酒（其五）》作者是东晋诗人陶渊明，名潜，字元亮，世称“靖节先生”。
4. 下列句子中加点词语的古今意义相同的一项是（ ）
A 天子先驱至
B 丈夫之冠也
C 虽我之死，有子存焉
D 吾与汝毕力平险
5. 在下面语段的空白处依次填入一组句子，正确的一项是（ ）
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，______；让我们学做莲叶的事业吧，______；让我们学做莲子的事业吧，______；让我们学做藕的事业吧，______。
①把寂寞留给自己 ②把芬芳献给他人 ③以苦心孕育未来 ④以宽阔拥抱生活
A ②①④③
B ①④③②
C ③②④①
D ②④③①
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”（排比）
B “采菊东篱下，悠然见南山。”（对偶）
C “军霸上，棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”（比喻）
D “征蓬出汉塞，归雁入胡天。”（夸张）
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 此中有真意，__________。（陶渊明《饮酒（其五）》）
2. __________，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》）
3. 角声满天秋色里，__________。（李贺《雁门太守行》）
4. 《春望》中写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句是：“__________，__________。”
5. 《赤壁》中诗人借物起兴来对前朝人物和事迹慨叹的诗句是：“__________，__________。”
三、文言文阅读（共22分）
阅读《愚公移山》，完成后面的题目。
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
1. 解释下列加点的字词。（每题 2 分，共 8 分）
1.惩山北之塞（ ）
2.杂然相许（ ）
3.寒暑易节（ ）
4.汝之不惠（ ）
2. 翻译下列句子。（每题 3 分，共 6 分）
1.以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
2.子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
3. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张，这个主张得到了众人的热烈响应，却遭到了妻子的强烈反对。
B 愚公在对智叟进行反驳时，信心百倍，理由充足，以“人无穷”而“山有尽”的道理，说得智叟哑口无言。
C 文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公”，将鼠目寸光者命名为“智叟”，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果。
D 愚公挖山不止，感动了天帝，天帝派夸娥氏的两个儿子把山背走了，这一富有神话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和颂扬。
4. 读完这则故事后，有人认为愚公不愚，智叟不智；但也有人认为，愚公确实很愚，而智叟才是有头脑的人。对此，你是如何看待的？请简要说明理由。（5 分）
四、现代文阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成后面的题目。
父亲是一盏灯
崔立
儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。
原本，他们不该迷路。
看时间差不多了，父亲说：“儿子，咱们回吧。”儿子玩得兴起，说：“爸，我想再玩一会儿。”儿子14岁了，正是贪玩的年纪。
直到天微微黑了，他们还是找不到来时的路。
微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片漆黑，远方也看不见一星半点的灯光。儿子害怕了。往日在电视里看到的一幕幕骇人的场景，都在眼前跳了出来。
儿子想哭，说：“爸，我害怕。”
父亲拍了拍儿子的肩，说：“别怕，我们一会儿就走出去了。”
父亲说着话，抬起头，激动地说：“快看，前面有灯光——”
儿子顺着父亲说的方向看去，黑乎乎的，什么也看不到。
父亲说：“你个子矮，当然看不真切了。”
儿子其实也就比父亲差半个头的高度。
但既然父亲说看见了灯光，儿子心头的恐惧瞬时就淡化了。
父亲在前面走，儿子在后面跟，黑乎乎的森林里，只听见两个人走路的脚步声。
走了好一会儿，儿子有点乏了，说：“爸，怎么还没到啊？”
父亲说：“快了，你再坚持坚持，你看，前面就有灯光了。”
儿子顺着父亲指的方向看，黑乎乎的，什么也看不见。
继续走，父亲在前走着，儿子在后面跟着。
走在前面的父亲突然踉跄了一下，差点儿摔倒。儿子说：“爸，你怎么了？”
父亲说：“没事，被绊了一下，赶紧走吧。”
儿子点点头，两个人继续赶路。
儿子又累又饿，但走在前面的父亲像是有使不完的劲儿。儿子看着父亲的身影，咬咬牙，硬着头皮继续往前走。
终于，儿子也看到灯光了。
一片树林里，有一间小木屋，屋里亮着灯。
他们走进小木屋，里面很暖和，主人是一对热情的老夫妇。父亲拍了拍儿子的肩，说：“儿子，你瞧，爸爸没骗你吧。”
儿子使劲地点点头。
他们在小木屋休息了一会儿，就启程了。
儿子说：“爸，其实那晚你并没有看到灯光吧？”
父亲愣了愣，说：“嗯，没看到。”
儿子说：“那你为什么骗我说看到灯光了？”
父亲说：“儿子，爸要是不那样说，你能坚持走下来吗？”
1. 请你分析标题“父亲是一盏灯”的含义。（4 分）
2. 两人在森林中是如何找到出路的？从中可以看出父亲怎样的性格特点？（6 分）
3. 文章结尾儿子问父亲“那你为什么骗我说看到灯光了”，父亲的回答说明了什么？（4 分）
4. 文中的父亲与《愚公移山》中的愚公在精神品质上有什么相似之处？请结合文本简要分析。（6 分）
五、写作（30分）
生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以“这样的人让我______”为题，写一篇不少于 500 字的作文。
要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. D 3. C 4. C 5. D 6. A
1. 欲辨已忘言
2. 天接云涛连晓雾
3. 塞上燕脂凝夜紫
4. 烽火连三月，家书抵万金
5. 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝
1. （1）苦于 （2）赞同 （3）更替 （4）同“慧”，聪明
2. （1）凭您的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？
2.子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？
3. A
4. 示例：我认为愚公不愚，智叟不智。愚公看似愚笨，实则有远大的抱负和坚定的信念。他看到了子孙后代的长远利益，以发展的眼光看待问题，并且下定决心克服困难，坚持不懈地移山。而智叟只看到眼前的困难，鼠目寸光，没有勇气去尝试改变现状，所以说愚公不愚，智叟不智。
1. 标题“父亲是一盏灯”既指在黑暗的森林中，父亲用善意的谎言让儿子相信有灯光，给儿子带来了希望和勇气，就像一盏灯照亮了儿子前行的路；又指父亲在儿子成长过程中，给予儿子精神上的鼓励和支持，是儿子心中的明灯。
2. 父亲假装看到灯光，给儿子希望，让儿子在父亲的带领下坚持走下去，最终找到出路。从中可以看出父亲勇敢、坚韧、有智慧、关爱儿子的性格特点。
3. 父亲的回答说明父亲善意的谎言是为了鼓励儿子坚持走下去，克服困难，体现了父亲对儿子深深的爱。
4. 相似之处：①都有坚定的信念。愚公坚信子子孙孙无穷匮，而山不加增，一定能移平大山；文中父亲坚信能带领儿子走出森林，所以一直鼓励儿子。②都有坚持不懈的精神。愚公不畏艰难，挖山不止；父亲在森林中即使自己也可能迷茫，但依然坚持不懈地带着儿子寻找出路。
作文略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“荷担”的“荷”应读“hè”；C项“朔东”的“朔”应读“shuò”；D项“陇断”的“陇”应读“lǒng”。故选A。
【易错点】学生易对多音字“荷”的读音把握不准。体现语文的语言建构与运用素养。
【考点】通假字辨析；
【解题思路】A项“惠”同“慧”；B项“反”同“返”；C项“亡”同“无”。故选D。
【易错点】学生易对常见通假字的积累不足。培养学生对文言文字词的积累能力。
【考点】文学常识；
【解题思路】《史记》是我国第一部纪传体通史，不是编年体通史。故选C。
【易错点】学生易混淆纪传体通史和编年体通史的概念。增强学生对文学常识的准确记忆能力。
【考点】古今异义词；
【解题思路】A项“先驱”古义是“先行引导的人员”，今义是“走在前面引导（多虚用）；先驱者”；B项“丈夫”古义是“男子”，今义是“男女两人结婚后，男子是女子的丈夫”；D项“险”古义是“险峻的大山”，今义是“危险，不安全”。C项“虽”古今义都是“即使”。故选C。
【易错点】学生易对古今异义词的含义辨析不清。提升学生对文言文词汇古今变化的理解能力。
【考点】句子排序；
【解题思路】根据荷花、莲叶、莲子、藕的特点来选择。荷花芬芳，所以对应“把芬芳献给他人”；莲叶宽阔，所以对应“以宽阔拥抱生活”；莲子孕育未来，所以对应“以苦心孕育未来”；藕深埋地下，寂寞生长，所以对应“把寂寞留给自己”。故选D。
【易错点】学生易不能准确把握事物特点与句子内容的对应关系。锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】B项“采菊东篱下，悠然见南山”不是对偶句；C项运用的是对比的手法；D项运用的是比喻的手法。故选A。
【易错点】学生易对各种修辞手法的特点把握不准。培养学生对修辞手法的辨析能力。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据上下句的提示，准确填写诗句。注意“辨”“燕脂”“戟”“销”等字词的书写。
【易错点】学生易出现错别字。提高学生对古诗文的背诵和书写能力。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来解释字词。“惩”是“苦于”的意思；“许”是“赞同”的意思；“易”是“更替”的意思；“惠”同“慧”，聪明。
【易错点】学生易对“惩”“许”等实词的含义理解不准确。增强学生对文言实词的理解能力。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的翻译，如“以”“曾”“如……何”“穷匮”“苦”等。
【易错点】学生易对重点字词的翻译不准确，导致句子翻译不通顺。提升学生的文言文翻译能力。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】愚公的妻子只是提出疑问，并不是强烈反对。故选A。
【易错点】学生易对文章中人物的态度理解有误。培养学生对文言文内容的理解和分析能力。
【考点】个性化阅读与有创意的解读；
【解题思路】可以结合文章内容，从愚公和智叟的行为、语言等方面分析他们的性格特点，然后表明自己的观点并说明理由。
【易错点】学生易观点不明确，理由不充分。锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
现代文阅读
【考点】标题含义理解；
【解题思路】从表层含义和深层含义两方面来理解。表层指父亲在森林中用谎言给儿子带来希望，像灯一样照亮前行的路；深层指父亲在儿子成长中给予精神支持，是儿子心中的明灯。
【易错点】学生易只理解表层含义，忽略深层含义。培养学生对文章标题的深度理解能力。
【考点】内容概括与人物性格分析；
【解题思路】根据文章内容概括两人找到出路的过程，从父亲的行为和语言分析其性格特点。
【易错点】学生易概括不全面，对人物性格特点分析不准确。提高学生的概括能力和人物形象分析能力。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合父亲的目的和对儿子的爱来理解父亲回答的含义。
【易错点】学生易不能理解父亲的良苦用心。增强学生对文章情感的体会能力。
【考点】人物形象