初中 语文 统编版 八年级下册 第二单元 周测

这是一份初中 语文 统编版 八年级下册 第二单元 周测，共10页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，语言运用，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识（每题3分，共15分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 萌发（méng） 悬殊（shū） 农谚（yàn） 风雪载途（zǎi）
B 孕育（yùn） 连翘（qiá） 褶皱（zhě） 销声匿迹（nì）
C 翩然（piān） 遗骸（hài） 追溯（sù） 天衣无缝（fèng）
D 两栖（xī） 陨石（yǔn） 缄默（jiān） 草长莺飞（yīng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 次第 起源 迁徒 花香鸟语
B 纬度 枯躁 萌发 周而复始
C 翩然 萌发 踪迹 冰雪融化
D 装置 瞄准 喧嚷 消声匿迹
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 湛蓝的海，洁白的云，时而有几只海鸥掠过船舷，眼前的一切真是栩栩如生。
B 它们的叶子和花都不一样，各有各的鲜为人知的秘密，可惜我知道得太迟了。
C 多年来，老校长为了这群孩子成长，起早贪黑，处心积虑，他的功劳不能忘记。
D 到新学校后，班集体相敬如宾的和谐氛围让张晓亮很快适应了新的学习环境。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《大自然的语言》的作者是竺可桢，他是我国著名的气象学家、地理学家。
B 《阿西莫夫短文两篇》的作者阿西莫夫是美国科幻小说家、科普作家，代表作有《基地》《新疆域》等。
C 《大雁归来》的作者利奥波德是英国生态学家、环境保护主义者，代表作有《沙乡年鉴》。
D 《时间的脚印》的作者陶世龙是我国著名的科普作家、地质学家，他的作品《看云识天气》被选入中学课本。
二、阅读理解（每题5分，共30分）
（一）阅读《大自然的语言》选段，完成 6 - 8 题。
物候现象的来临决定于哪些因素呢？
首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开 20 天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早 10 天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约 1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。
影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿 1741 到 1750 年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921 到 1930 年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
6. 下列说法正确的一项是（ ）
A 物候现象的来临只决定于纬度、经度、高下和古今四个因素。
B 经度的差异是影响物候的最重要的因素。
C 高下的差异中，秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
D 古今的差异是指古代和现代物候现象来临的时间完全不同。
7. 下列对文中画线句子运用的说明方法判断正确的一项是（ ）
A 列数字、作比较
B 举例子、打比方
C 列数字、下定义
D 作比较、分类别
8. 下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 选段按照由主到次的逻辑顺序，说明了决定物候现象来临的四个因素。
B “首先”“第二”“第三”“此外”等词，使文章层次分明，条理清晰。
C 第 2 段中“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开 20 天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早 10 天”运用了作比较的说明方法，突出强调了纬度对物候的影响。
D 第 4 段中“常会发现山脚有霜而山腰反无霜”的“常”字，体现了说明文语言的生动性。
（二）阅读《被压扁的沙子》选段，完成 9 - 11 题。
1961 年，一位名叫 S.M.斯季绍夫的原苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。
斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。然而，由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。
金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。
如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在 850℃的温度下把斯石英加热 30 分钟，它将变为普通沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？）
斯石英可以在实验室制造，但它们在自然界存在吗？回答是肯定的。然而它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。
在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。
似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。在这种情况下，它可通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。事实上，在火山活动地区至今没有发现过斯石英。
那么，你可能会说在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。
亚里桑那大学的麦克霍恩和几位合作者研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。岩层的年龄为 6500 万年，因此可以追溯到恐龙灭绝的年代。他们在 1989 年 3 月 1 日宣布，在这些岩层中发现了斯石英的原子排列。这种情况显示，在 6500 万年以前曾有一次巨大的撞击并形成了斯石英，这些斯石英在沉降之前曾被溅到了平流层中。那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
9. 下列对“斯石英”的理解，不正确的一项是（ ）
A 斯石英是二氧化硅处于超高压状态下形成的。
B 斯石英并不十分稳定，它会缓慢地变为普通沙子。
C 斯石英在自然界中并不存在，只能在实验室制造。
D 斯石英的原子排列与普通沙子不同。
10. 下列对文段内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A 增温可以增加原子的能量，使它们相互分离，从而使斯石英变为普通沙子。
B 因为金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，所以它比斯石英更难恢复到原始状态。
C 在火山活动地区至今没有发现过斯石英，是因为火山喷发的温度太高，岩石会被熔化。
D 亚里桑那大学的麦克霍恩和几位合作者研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层，发现了斯石英的原子排列，从而得出恐龙灭绝是由火山活动造成的结论。
11. 下列对文段说明方法的判断，正确的一项是（ ）
A 列数字、作比较、举例子
B 列数字、下定义、打比方
C 作比较、分类别、举例子
D 列数字、作比较、分类别
三、语言运用（每题5分，共10分）
12. 请你根据下面的材料，为“物候学”下一个定义。
物候是指草木荣枯、候鸟去来等自然现象。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
13. 仿照例句，再写一个句子，使之构成排比句。
例句：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
四、写作（35分）
14. 请以“大自然的启示”为话题，写一篇不少于 500 字的作文。要求：题目自拟，文体不限（诗歌除外），要有真情实感。
参考答案
1. B 2. C 3. B 4. D 5. A 6. C 7. A 8. D 9. C 10. A 11. A
12. 物候学是利用物候知识来研究农业生产的一门科学。
13. 示例：每一朵盛开的花就像是一个小小的明亮的灯笼，灯笼下带着细长的柄，柄儿弯弯的；又像一个俏皮可爱的精灵，就要跳跃似的。
14. 略
参考答案及解析
一、选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“风雪载途”的“载”应读“zài”；C 项“遗骸”的“骸”应读“hái”；D 项“两栖”的“栖”应读“qī”。故选 B。
【易错点】学生易读错“载”“骸”“栖”等字的读音。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“迁徒”应为“迁徙”；B 项“枯躁”应为“枯燥”；D 项“消声匿迹”应为“销声匿迹”。故选 C。
【易错点】学生易写错“徙”“燥”“销”等字。
【素养导向】培养学生正确书写汉字的能力，提升语言建构与运用素养。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“栩栩如生”形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样，不能用来形容眼前的自然景象；C 项“处心积虑”指长期谋划要干某件事（多含贬义），用在此处感情色彩不当；D 项“相敬如宾”形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样，不能用于形容班集体的氛围。故选 B。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用。
【素养导向】提高学生正确运用成语的能力，增强语言表达的准确性。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等语病。
【素养导向】提升学生辨析和修改病句的能力，强化语言建构与运用素养。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】B 项《新疆域》不是阿西莫夫的代表作；C 项利奥波德是美国生态学家、环境保护主义者；D 项《看云识天气》的作者不是陶世龙。故选 A。
【易错点】学生易混淆不同作者的作品和国籍。
【素养导向】丰富学生的文学常识储备，培养文化理解与传承素养。
6.
【考点】内容理解；
【解题思路】A 项“只决定于”说法太绝对，物候现象的来临还可能受其他因素影响；B 项纬度才是影响物候的最重要的因素；D 项古今的差异是指物候现象来临的迟早有差异，不是完全不同。故选 C。
【易错点】学生易对文中关键信息理解不准确。
【素养导向】培养学生阅读理解文本、提取关键信息的能力。
7.
【考点】说明方法；
【解题思路】“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开 20 天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早 10 天”运用了列数字和作比较的说明方法，具体准确地突出了纬度对物候的影响。故选 A。
【易错点】学生易混淆不同的说明方法。
【素养导向】提高学生识别和分析说明方法的能力，增强对说明文文体特征的理解。
8.
【考点】内容理解与语言特点；
【解题思路】“常”字体现了说明文语言的准确性，而不是生动性。故选 D。
【易错点】学生易将说明文语言的准确性和生动性混淆。
【素养导向】培养学生对说明文语言特点的敏感度，提升阅读理解能力。
9.
【考点】内容理解；
【解题思路】由“斯石英可以在实验室制造，但它们在自然界存在吗？回答是肯定的”可知，斯石英在自然界是存在的，C 项说法错误。故选 C。
【易错点】学生易忽视文中关于斯石英在自然界存在的表述。
【素养导向】训练学生仔细阅读文本、准确理解信息的能力。
10.
【考点】内容理解；
【解题思路】B 项文中并没有将金刚石和斯石英恢复到原始状态的难易程度进行比较；C 项在火山活动地区至今没有发现过斯石英，是因为即使有斯石英也会在火山喷发时被转化为普通的二氧化硅；D 项得出的结论是恐龙灭绝是由撞击造成的，而不是火山活动。故选 A。
【易错点】学生易对文中内容进行错误推理和判断。
【素养导向】提升学生逻辑推理和判断的能力，增强对文本内容的理解。
11.
【考点】说明方法；
【解题思路】文段中“1961 年”“850℃”“30 分钟”“6500 万年”等运用了列数字的说明方法；“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”运用了作比较的说明方法；“在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击”运用了举例子的说明方法。故选 A。
【易错点】学生易对说明方法判断不准确。
【素养导向】培养学生对说明方法的识别和运用能力，提高对说明文的分析能力。
二、语言运用
12.
【考点】下定义；
【解题思路】下定义是用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。根据材料，抓住“利用物候知识来研究农业生产”“一门科学”这些关键信息即可。
【易错点】学生易不能准确提取关键信息，导致定义不准确。