统编版（2024）一年级下册（2024）棉花姑娘教案

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）棉花姑娘教案，共6页。教案主要包含了星”的书写）等内容，欢迎下载使用。

《棉花姑娘》是一篇科学类的童话故事。在教学中，应该立足学生的“兴趣点”，把科学知识与童话语言巧妙融为一体，让学生在童话的情境创设中，入情入境地感悟朗读、品味语言，从而理解文本所蕴含的科学道理。同时，对于课文中2-4自然段的类似结构，可以采用“扶—放”形式展开教学，更好地锻炼学生的语文综合能力。
课文简析：
《棉花姑娘》这篇课文把科学常识融入到了生动形象的童话故事中，用富有童趣的语言，通过棉花姑娘请求小动物们为自己治病的事情，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各自所捕食的害虫种类，从而让学生了解到了不同的动物能消灭不同害虫的科学道理。
本课共有6个自然段，首尾两个自然段交代了故事的起因和结尾，2—4自然段结构相似，并以对话的形式揭示了本课蕴藏的科学知识。教学时，可以以第2自然段为例，采用“扶—放”形式展开教学。如“请你帮我捉害虫吧”引导学生读出请求的语气，并随着故事情节的发展，体会棉花姑娘的心情和语气也变得更为急切；“对不起，我只会……你还是……”引导学生体会动物们语言的礼貌，以及对于帮助棉花姑娘的“无能为力”。
课后练习中的“连一连，说一说”是对本文科学知识的检测，可引导学生在读懂对话的基础上提取信息；“碧绿碧绿、雪白雪白”等结构的短语，可以让学生在语境朗读中积累拓展。
教学目标：
1.通过图文结合、情境创设等识字方法，认识“棉、娘”等13个生字以及大字头，正确书写“病、医”等7个字。
2.正确流利地朗读课文。通过多种形式朗读，借助关键词语和标点，体会棉花“期盼、请求”以及燕子、啄木鸟、青蛙的“无可奈何”，读好文中对话。
3.通过补充资料了解“蚜虫、七星瓢虫”；通过比较，初步体会ABAB词语的表达效果，并进行适当地拓展说话。
4.初步了解不同益虫（鸟）能消灭不同害虫的常识，激发学生学科学的兴趣。
教学重难点：初步了解不同益虫（鸟）能消灭不同害虫的常识，激发学生学科学的兴趣
教学过程：
第一课时
板块一：图文导入，揭示课题
1.出示谜语：像云不是云，像花不是花。说它是颗桃，桃里开白花。（学生猜谜）
2.（出示词卡：棉花）谁来叫叫它的名字（指名读）。“棉”是一个生字，你有什么好办法记住它？（指名交流，强调“棉花是一种植物，难怪是木字旁”）齐读“棉”、“棉花”。
3.（出示棉花图）棉花咧开嘴，多可爱呀！就像个小姑娘。所以我们叫它——棉花姑娘。（出示词卡：姑娘）这个词，谁来读？（指名读，强调“娘”轻声及第二声的用法）。仔细观察这两个字，你发现了什么？（强调女字旁，齐读）。
4.揭题：我们学的课文就和她有关，谁来读一读课题。(指名读，齐读)
板块二：初读感知，梳理文本
1.自由读：棉花姑娘究竟发生了件什么事呢？把语文书翻到第102页，认认真真地把课文读一遍，争取读准字音，读通句子。（学生自由读，教师巡视）。读完给课文标上自然段序号。
2.再读,圈生字：第二遍我们可以这样读，把课后的生字在文章中圈起来，拼一拼，读一读。（学生圈划生字，教师巡视）
3.反馈交流，小老师领读圈划的生字。（教师随机正音）
4.集中生字反馈，并指导长句朗读。
练读词语：
（1）治病 别人 七星瓢虫
（重点指导“瓢”。从字音、字形、字义入手，通过看图，了解七星瓢虫。）
（2）忽然 燕子 树干 （重点指导“树干”，落实“干”的读音及书写。）
（3）碧绿碧绿 雪白雪白 （引导发现词语的特点。）
练读句子：
（1）她多么盼望有医生来给她治病啊！
指导朗读停顿：她/多么盼望/有医生来给她/治病啊！
（2）对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！（迁移方法）
5.整体感知文本：再读课文，说说你知道了什么？（学生自由交流）
板块三：图文结合，学词品句
（一）整体感知：（出示第一自然段）我们的棉花姑娘生病了，让我们赶紧去读读课文的第一自然段，说说你知道了什么？
（二）学生自读后交流，教师随机梳理，学词学句：
1. 根据学生交流的信息，相机出示词卡“蚜虫”：原来棉花姑娘长了——“蚜虫”，指名读词；（出示图片）这就是蚜虫。你觉得这是一群怎样的蚜虫？
读词组：可恶的蚜虫。（指名读）数一数，棉花姑娘身上的蚜虫？强调“许多”，读好“许多可恶的蚜虫”。
2.朗读指导第一句话。（读出棉花姑娘生病时的难受。指名读，点评后齐读）
3.情境体会：棉花姑娘，有那么多蚜虫在你身上爬啊爬，你心里在想什么？（学生交流，强调棉花姑娘的“期盼”之情。）是啊，把棉花姑娘的蚜虫除去，就是帮助她——“治病”（出示词卡）指名读。
4.指导朗读第二句话。（落实“多么、期盼”，读出棉花姑娘的期盼之情）。
5.男女合作朗读第一自然段。
板块四：创设情境，朗读对话
（一）整体把握段落，学习表达
1.棉花姑娘就这样盼望着，盼望着。她都盼到了哪些动物医生呢？请小朋友们轻声读读课文2-5自然段，把动物医生的名字圈出来。
2.反馈交流，随机正音并板贴：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫
3.说话练习：你能连起来说说棉花姑娘都碰到了哪些动物医生吗？（出示句式：棉花姑娘请_____、_____和_____帮他治病，最后_____治好了她的病。）
（二）学习棉花姑娘和燕子医生对话
1.棉花姑娘终于盼来了燕子医生，让我们读读课文的第2自然段，用“____”划出棉花姑娘的话，用“~~~”划出燕子医生的话。
2.指导朗读棉花姑娘的话。
（1）创设情境：瞧，燕子飞来了。哪位棉花姑娘来说一说？（指名读）
（2）体会心情：棉花姑娘，看到燕子医生，此时你的心情？（体会棉花姑娘的“高兴、着急、迫不及待”）
（3）体会角色，指导棉花姑娘的话。出示句式：棉花姑娘___地说：“请你帮我捉害虫吧！”（读出急切请求帮助之情，关注“请”，体会棉花姑娘有礼貌。）
3.指导朗读燕子医生的话。
（1）燕子医生又是怎么回答的呢？（指名读，并关注是否读通顺）
（2）情境体会：燕子燕子，你为什么不能帮棉花姑娘捉害虫？
学生扮演“燕子”角色交流，体会燕子的无奈：对不起，我只会________。
（引导学生用上 “对不起”和“只会”。随机板贴“空中”。）
（ （3）结合情境，朗读指导。（体会燕子的“无可奈何”）
4.师生角色扮演读对话。
教师与一位学生合作对话，教师可以有意识的加上动作；读好一组，角色互换
5.同桌合作朗读对话。
（1）同桌小朋友练读，教师巡视指导。
（2）反馈展示，关注朗读的质量，也可以适时地加上动作。
（3）男女合作读。
6.学法小结：刚才我们通过体会棉花姑娘和燕子医生心里的想法，朗读好了他们之间地对话读。下节课，我们要用同样的方法来继续学习故事。
板块五：字词复现，书写指导
捉虫游戏：可恶的生字蚜虫来了，请小医生们一起来把它们清理掉。
2.指导书写“病、医”：
（1）观察结构：这两个字有什么相同的地方么？结构：都是半包围。
（2）观察关键笔画：有什么关键笔画需要提醒大家的？
3.教师范写，边随机强调“医”的笔顺、病字框的写法等。
4.学生自由练写，反馈点评。（可通过打星进行评价。一星：写正确；二星：关键笔画的位置；三星：写美观）
第二课时
板块一：复习词语，回顾旧知
出示词语，开火车认读。
棉花 姑娘 治病 别人 忽然
树干 惊奇 吐出 燕子 七星瓢虫 碧绿碧绿
2.知识回顾：上节课我们知道了棉花姑娘请来（生：燕子）帮忙，但燕子只会捉（生：空中）的害虫，那另几位动物医生到底有没有帮上忙？我们继续来学习。
板块二：学法迁移，合作学习3-4自然段。
1.回顾学法，同桌合作：小朋友们，啄木鸟和青蛙也来了，棉花姑娘又会对他们说什么呢？请同桌两人合作，学着我们上节课的方法：先猜猜他们的想法，接着读读他们的对话。最后找到自己喜欢的角色，认认真真地练练。（板书：猜 读 练）
2.同桌朗读展示，随机落实相关知识点。
（1）指导对话。（引导学体会棉花姑娘一次比一次急切的语气；啄木鸟和青蛙帮不上忙时的无能为力和无奈）
（2）借助句式，训练表达。
句式：因为啄木鸟只会____________，所以_________。
因为青蛙只会____________，所以_________。
3.师生合作朗读2-4自然段。
板块三：朗读感悟，学习第五自然段
1.自读第五自然段：棉花姑娘的病究竟是谁治好的呢？（生回答：七星瓢虫）让我们读一读第五自然段，说说你知道了什么？
2.学生交流，随机落实。
（1）了解“七星瓢虫”的样子。
①课文中是怎么说的？（出示课文语句，随机落实“七、星”的书写）
②现在谁来当当七星瓢虫，自我介绍一下。（随机指导朗读七星瓢虫的话）
（2）了解七星瓢虫的习性，朗读第一句话。
（3）体会棉花姑娘的“惊奇”。
①情境体会：棉花姑娘，身上的蚜虫这么快就吃光了，你的心情怎么样？
②教学“惊奇”。（出示词卡）想也没想到，非常意外，就是——惊奇（指名读）。出示字卡：奇。这个字读——奇（齐读），你有什么好办法记住他（根据字型，随机认识“大字头”）再读词语：惊奇。
③朗读指导棉花姑娘的话。（读出惊奇）
3.合作朗读第五自然段。
板块四：借助插图，学习第六自然段
1.（出示图）棉花姑娘的病终于好了！她多开心啊！（引读第六自然的）
2.教学“碧绿碧绿的叶子”、“雪白雪白的棉花”。
（1）（出示“碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子、雪白的棉花——雪白雪白的棉花”）对比朗读，在比较中感受后面的表达效果显得更绿、更白。
（2）出示小草、白云等图片，结合课后习题，拓展“碧绿碧绿的__，雪白雪白的___”。
（3）积累相关的ABAB式词语。（火红火红的枫叶、金黄金黄的稻田等）。
3.朗读指导。（结合“吐出、咧开嘴笑了”感受棉花姑娘的开心之情）
板块五：小结巩固，书写指导
1.书写指导“别、奇”。（发现结构上的不同）
2.教师示范，关注“大字头、立刀旁”的书写。
3.学生自由练写，投影反馈展示评价。
板书设计：
18.棉花姑娘
燕 子 空中的害虫
啄木鸟 树干里的害虫
青 蛙 田里的害虫
七星瓢虫 棉花叶子上的害虫