部编高教版(2023)基础模块 下册古诗词诵读虞美人（春花秋月何时了）教学设计及反思

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任务一：因声求气
1.解题
2.文学知识
3.注音释义
4.诗歌朗读
5.初读词作，找到词眼，分析情感基调
任务二：以意逆志
春花秋月何时了
1.“春花秋月”是美好的事物，谁人不怜，但诗人为何偏偏诘问苍天“何时了”呢？
以乐景写哀情
李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛，希望这一切都结束。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
往事知多少
2.“往事知多少”中的“往事”具体指什么？
物质上：锦衣玉食、后宫佳丽
精神上：欢乐、尊严、自由
小楼昨夜又东风
3.“小楼昨夜又东风”中的“又”有什么深刻含义？
“东风”表示季节更替，“又”则说明囚宋后又过了一年,时光飞逝，这引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭！
故国不堪回首月明中
4.本句蕴含着词人怎样的情感？
幽禁在小楼的词人，想起许多美好时光和令人心碎的场景。但残酷的现实不能回首，不忍回首，也不堪回首。写出了作者对故国之思的无限凄楚之情，营造了一种悲剧氛围。
5.为什么词中两次提到“月”这个意象？ “月亮”这个意象有什么特殊涵义？
“春花秋月何时了”。
“秋月”为秋天美好的景象，但是这对于深陷囹圄的李煜来说，就是一种强烈的讽刺，美好的景象一去不复返，所以他希望这些早些过去。
“故国不堪回首月明中！”
狱中望月，睹物思人、思国、思故土。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
雕栏：指雕花栏杆和玉石台阶，代指故国宫殿。
朱颜：指宫女红润的面容；词人的容颜；国家的容颜。
改：朱颜、地位、心情
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
7.鉴赏本句
①运用设问、比喻、夸张，化虚为实的手法，化无形的愁思为有形的江水。（明手法）
②以水喻愁。显示愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里，形象生动写出了愁思的多；又像春水之昼夜不停，长流不息，无穷无尽，写出了愁思的绵长。（析效果）
③用代表故土的长江喻愁，含有怀念故国之情，亡国之恨，情感更为深沉。（表情感）
主旨探究：概括本词的情感内涵。
往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思乡之苦
总结
词人运用比喻、设问、对比等多种修辞手法，以明净凝练、优美清新的语言，抒发了对故国的思念、对俘囚生活的幽怨以及由此而产生的绵绵无尽的愁绪。
任务三：知人论世
1.介绍李煜
李煜是南唐中主李璟第六子。字重光，精书画，通音律，工诗文，词尤为五代之冠。被称为“千古词帝”。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主。李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。
宋太祖开宝八年（975），宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。
2.诗作背景
公元978年，李煜生日的七月七日晚上，于其所拘小楼宴饮奏乐，命歌伎演唱他的新作《虞美人》，声传于外。宋太宗（赵光义）知道了此事，认为他怀有故国之思。于是，就赐他“牵机药”，将他毒死。
任务四：对比阅读
千秋岁
秦 观
水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。
忆昔西池会，鹓鹭同飞盖[注]。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。
【注】鹓鹭：谓朝官之行列，如鹓鸟和鹭鸟排列整齐有序。飞盖，状车辆之疾行。
思考：“愁”是一种难以捉摸的思绪，古人喜欢用“水”来喻愁，本词与《虞美人·春花秋月何时了》中都有此类诗句，请结合内容简要分析其异同。
相同点：都用“水”来喻愁，写出了词人愁之深、愁之广。
不同点：表达的情感不同。
本词中的“飞红万点愁如海”表达了词人伤春之愁、年华已逝的悲愁，仕途失意、被贬孤寂的愁苦。
《虞美美人·春花秋月何时了》中的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，表达了词人对亡国之痛的无限哀愁之情。
任务五：随堂检测
作业
以《虞美人》为蓝本，拓展创作，将其改写成一个短篇故事、散文等，发挥自己的想象力，进一步深入体会词中的情感和意境，字数不限。
课题
【中职语文】基础模块下册
古诗词诵读《虞美人》
课型
新授课
课时
1课时
教材分析
《虞美人》一词抒发了李煜囚居期间的故国之思、亡国之痛。开篇即以“何时了”“知多少”接连发问，引出词人对往事的追忆和感慨，悲愤之情喷薄而出。 “小楼”句用一“又”字，写出春花秋月依然如故，引发词人“故国不堪回首”的悔恨叹息。下阕承上，从故国月明想到当年的“雕栏玉砌”，揭示物是人非之意。最后再以问答作结，吐露心中万般愁情，如泣如诉，令人不忍卒读。
教学目标
语言理解与运用：体会本诗哀婉的基调
思维发展与提升：分析诗眼，分析诗歌内涵
审美发现与鉴赏：鉴赏本词的艺术手法
文化传承与参与：结合诗人的生平经历以及写作背景，感受词人复杂的情感世界
教学重点
鉴赏诗歌的情感基调，分析艺术手法
教学难点
分析手法，感受情感