中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册虞美人（春花秋月何时了）精品教案

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册虞美人（春花秋月何时了）精品教案，共7页。教案主要包含了导入， 简介词及作者，初读感知，研读诗词，作业等内容，欢迎下载使用。

1.了解词的基本知识及词作者的相关情况。
2.理解词的基本意义和思想内涵。
3.感受本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。
教学重点：
1.学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2.提高诗歌鉴赏能力。
教学难点：
1.学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2.学填古词。
课时划分：一课时
教学过程：
一、导入
播放歌曲《虞美人》，引入：听到这熟悉的旋律，大家知不知道这首歌曲的词作者是谁？（李煜）今天我们就学习他写的一首被誉为“词中之帝”的“绝命词”——《虞美人》（板题）。
二、 简介词及作者。
1.介绍“词”：
①名称：“词”又称“诗余”“曲子词”“长短句”，是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
②特点：词有词牌，又称为词调。是词的格式名称。段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律都有不同的规定。“调有定格，句有定数，字有定声”。格式是固定的，所以写词就叫“填词”。
③词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。
④分类：
小令(≤58字)
按字数分 中调(59～90)
长调(≥91字)
按表现风格：豪放词：豪迈奔放，苏轼、辛弃疾。
婉约词：婉约含蓄，李清照、柳永。
2.词牌“虞美人”介绍：
唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。
虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中， 项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！” 美人虞姬和之： “汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。”
在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。后来一无名氏根据这个悲剧故事写一首《虞美人》，这就是词牌名的由来。因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。
虞美人也叫丽春花、赛牡丹、小种罂粟花、蝴蝶满园春等，世界各地多有栽培，比利时将其作为国花；我国也广泛栽培,以江、浙一带最多，是春季美化花坛、花境以及庭院的精细草花，也可盆栽或切花。虞美人兼具素雅与浓艳华丽之美,二者和谐地统一于一身。其容其姿大有中国古典艺术中美人的丰韵,堪称花草中的妙品。但虞美人全株有毒，内含有毒生物碱，误食后会引起抑制中枢神经中毒，严重可致生命危险。
3.介绍作者
李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主李煜于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。牵机药有人说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。可以说此词是他的绝命词。后人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地、泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、初读感知
1.听范读。
2.指导朗读。
感情基调：低沉、凄凉。
把握节奏：见画面。
重读词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多、一江。（这些词特别能表现诗人的内心痛苦的世界，所以要重读。）
韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流
3.自读，理解大意
翻译：美好的时光流逝多少了？往事都不记得了。昨夜（软禁我的）小楼又刮起了东风，可是不堪回首明月耀下的惜日都城。故国雕饰着的栏杆和白玉台阶应该还在，只是宫女的容颜再也不红润了。你要是问我能有多少愁？正象那向东流去的一江春水那样绵延不断，推排不尽啊。
四、研读诗词
⒈同学们喜欢这首词吗？最喜欢哪一句？（说明原因）你认为全词最关键的应是哪一个词？以此引出名句，引出词眼。
名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流
词眼：愁
⒉要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。既然词眼是“愁”，请大家说说李煜的愁有哪些。
明确：“愁” 往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思家之苦
3.词人为表达情感借用了哪些意象？
明确：春花秋月、往事、小楼东风、明月故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水等意象。
4.“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？
明确：李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束。（乐景哀情倍增其哀。）
5.“往事知多少”中的往事指什么呢？
明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。具体来说可能是过去后宫佳丽的簇拥，锦衣玉食的生活，万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。可是以往的一切都没有了，都已经消逝了。（不仅指以前的富贵生活，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。精神的需要已经超过了物质需要。）
6.“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨：感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。（“东风”表示季节更替，而“又”则说明时光飞逝，人的生命在一点一滴流逝，复国的希望也在一点点地破灭。）
7.词中两次提到“月”这个意象，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
明确：“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“我寄愁心与明月”：表现怀念故乡、怀念亲人。
8.“雕栏玉砌应犹在”一句中，为何只提到“雕栏玉砌”而不是其他事物？ “雕栏玉砌应犹在”反映作者怎样的心理活动?
明确：皇权的象征。“雕栏玉砌”是作者过去生活的象征,词人身在汴京未见故都情景,故用猜度语气写,含有国破家亡、江山变色,不知新主人对它们态度如何之意。反映了作者追思、悔恨、满腔悲慨的心理活动。
9.在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”? “只是朱颜改”中“朱颜”的含义是什么?仅仅只有容颜在改吗？
明确：“只是朱颜改”的“改”字
朱颜：后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜，雕栏玉砌颜色。
改变的不仅仅是“朱颜”，改变的还有生活（锦衣玉食的生活变为囚徒的生活），地位(由国之君沦为阶下囚)，感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
10.李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世概括。
明确：往事之叹，亡国之恨，离家之痛，思乡之苦。
11．品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
引导学生思考词最后一句话用了什么方法来写愁？抒发了词人怎样的感情？具有什么表达效果？让你产生了那些想象？
明确：通其意：问君究竟有多少愁绪，正像那滚滚的春江水向东流去。
悟其情：修辞―比喻，（春江水有何特点？）水多流急而且无穷无尽。（说明作者的愁绪如何？愁绪多而且深厚强烈。特色：抽象情感的形象化表达。（可联想）
设问、比喻。用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。
比喻 1.愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻
2.愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽
感其声：分析平仄（五字仄声，四字平声，平仄交替，最后两字平声。读来亦如春水时起时伏，连绵不尽）
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
12.作者用了哪些表现手法来写“愁情”的呢？
A.比喻：（前面已分析）
B.对比：春花秋月的无休无尽与往事短暂无常的对比；小楼东风的永恒与故国不堪回首的变化无常的对比；雕栏玉砌的常在与朱颜改的对比。 真是“旧日繁华转头空，物是人非事事休”三组对比，隔句相承，用自然永恒衬托人事变化，正好表达出一个亡国之君、一个阶下囚所特有的的独特感受。
C.发问：问天—问人—问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。
D.虚实结合，情景交融： 实写：物是（自然永恒） 虚写：人非（人生无常）
五．课堂小结
李煜的这首词字字血泪，发自内心，词人追惜年华、感慨人事变迁、哀叹命运，抒发了一位亡国之君的故国之思。最后，我们在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体会这首词的意境和词人的无限哀愁。
六、作业
1.背诵并默写课文。
2.赏析李煜的其他诗词。