部编高教版(2023)基础模块 上册我愿意是急流当堂达标检测题

这是一份部编高教版(2023)基础模块 上册我愿意是急流当堂达标检测题，共13页。试卷主要包含了基础知识，文本阅读等内容，欢迎下载使用。
（一）选择题
1.下列对《我愿意是急流》作者的表述，正确的一项是（ ）
A. 裴多菲是法国浪漫主义诗人
B. 裴多菲的代表作包括《自由与爱情》
C. 《我愿意是急流》是写给友人的诗歌
D. 裴多菲是 18 世纪文学代表人物
2.下列意象中，不属于比喻 “我” 的一项是（ ）
A. 荒林
B. 常春藤
C. 废墟
D. 破旗
3.诗歌中 “我愿意是草屋，在深深的山谷底”，“草屋” 的作用是（ ）
A. 为 “火焰” 提供温暖
B. 为 “小鸟” 提供栖息处
C. 为 “常春藤” 提供攀援处
D. 为 “小鱼” 提供游动空间
4.下列对诗歌抒情方式的分析，错误的一项是（ ）
A. “我愿意是急流” 是直抒胸臆
B. 借 “急流护小鱼” 表达情感是间接抒情
C. 诗歌仅用了间接抒情的方式
D. 两种抒情方式结合让情感更真挚
5.诗歌的核心情感是（ ）
A. 对自由的追求
B. 对恋人的奉献与守护
C. 对苦难的抱怨
D. 对自然的赞美
6. 依次填入诗句横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
我愿意是急流，山里的小河，在________的路上、岩石上经过……只要我的爱人是一条小鱼，在我的浪花中快乐地游来游去。
坎坷 、
崎岖
曲折
D. 蜿蜒
7. 下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是（ ）
A. 只要我的爱人是一只小鸟，在我的稠密的树枝间做窠，鸣叫。
B. 我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭并不使我懊丧。
C. 我的爱人是珊瑚似的夕阳，傍着我苍白的脸，显出鲜艳的辉煌。
D. 我愿意是云朵，是灰色的破旗，在广漠的空中懒懒地飘来荡去。
8. 下列对诗歌结构的分析，正确的一项是（ ）
A. 全诗五节，每节均以"我愿意是……"开头，形成排比句式
B. 意象分为"我"与"爱人"两类，前者象征美好，后者象征奉献
C. 每节均通过对比突出"我"的牺牲精神，强化情感表达
D. 诗中多次出现"只要"，体现诗人对爱情的条件性要求
9. 下列对《我愿意是急流》中"我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭，并不使我懊丧……只要我的爱人是青青的常春藤，沿着我荒凉的额，亲密地攀援上升"这句诗的理解，正确的一项是（ ）
A. 表现了"我"对自身处境的绝望
B. 突出了"爱人"对"我"的依赖
C. 体现了"我"愿为爱人奉献一切的决心
D. 暗示了爱情会带来毁灭
10. 诗中"我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋的顶上，饱受风雨的打击……只要我的爱人是可爱的火焰，在我的炉子里，愉快地缓缓闪现"，这里的"火焰"象征着（ ）
A. 热烈的爱情
B. 温暖与希望
C. 危险与毁灭
D. 短暂的快乐
11. 下列不属于诗歌中"我"对爱人的情感的一项是（ ）
A. 守护
B. 奉献
C. 占有
D. 牺牲
12. 对诗歌结构特点的分析，正确的一项是（ ）
A. 全诗结构松散，缺乏逻辑
B. 每节都以"我愿意是……"和"只要我的爱人是……"构成对比，层次清晰
C. 前半部分写景，后半部分抒情
D. 结尾突然转折，表达了相反的情感
13.下列对《我愿意是急流》艺术手法的分析，错误的一项是（ ）
A. 诗歌运用了大量的象征手法，以自然事物对应诗人与爱人的关系
B. 诗歌通过 “我愿意是……” 与 “只要我的爱人是……” 的句式反复，强化了情感表达
C. 诗歌主要采用比喻手法，将爱情比作急流、荒林等，形象生动
D. 诗歌的意象之间形成对比，如 “急流” 的艰辛与 “小鱼” 的自在，突出奉献主题
14.对《我愿意是急流》主题的理解，最准确的一项是（ ）
A. 表达了诗人对自由、平等爱情的追求，反对封建礼教对爱情的束缚
B. 抒发了诗人甘愿为爱人奉献一切，甚至承受苦难的真挚、无私的爱情观
C. 反映了诗人在动荡社会中，渴望通过爱情获得心灵慰藉的愿望
D. 赞美了爱人的美好与纯洁，表达了诗人对爱人的崇拜与依恋
（二）判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
1.裴多菲・山陀尔是 19 世纪匈牙利革命诗人，其名言 “生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛” 广为人知。（ ）
2.诗歌中 “我愿意是急流”“我愿意是荒林” 等意象，均体现了诗人 “被动承受” 的爱情态度，而非主动奉献。（ ）
3.《我愿意是急流》的语言质朴自然，没有华丽的辞藻，却通过直白的意象组合，传递出强烈的情感。（ ）
4.诗歌中 “爱人” 的意象多为美好、柔弱的事物，如 “小鱼”“小鸟”“常春藤”，与 “我” 的艰辛意象形成对比，突出爱情中 “保护与被保护” 的关系。（ ）
5.这首诗属于叙事诗，通过讲述诗人与爱人的生活片段，展现了两人的爱情故事。（ ）
6. 诗歌中"急流"、"荒林"、"废墟"等意象象征着诗人的奉献与牺牲。 （ ）
7. 诗中的爱情观强调双方平等独立，共同成长。 （ ）
8. "攀援"一词在诗中具有积极的象征意义，表示亲密相依。 （ ）
（三）填空题
1.这首诗的作者是______（国家）的______。
2.《我愿意是急流》中，诗人选择了“急流”、“______”、“废墟”、“______”、“云朵”等一系列意象来代表自己。
3.这首诗主要运用了______和______的艺术手法，形成了独特的艺术风格。
4.诗歌的核心主题是______、______的爱情，通过______手法，将抽象的情感转化为具体可感的自然事物。
5.诗歌中反复出现的句式是 “我愿意是……” 和 “只要我的爱人是……”，这种______手法的运用，强化了诗人的______与决心。
6.《我愿意是急流》是一首______诗，语言简洁有力，情感真挚浓烈，体现了作者诗歌 “______与______结合” 的特点。
（四）简答题
1.请结合 “废墟 — 常春藤” 这组意象，分析诗歌中 “我” 的情感特点。
2.作为中职学生，你认为《我愿意是急流》中的爱情观对当代青年的人际交往（如友情、亲情、爱情）有何启示？请结合自身经历或生活实例简要谈谈。
（五）仿写题
请模仿诗歌的句式（“我愿意是______，在______，只要我的______（家人 / 朋友 / 理想），是______，在______”），用 1-2 组意象表达对家人、朋友或理想的情感。
（六）拓展写作题
仿照《我愿意是急流》的结构和意象运用，以"我愿意是______"开头，创作一首表达对友情、亲情或其他情感的诗歌，不少于8行。
文本阅读
（一）课内阅读
阅读《我愿意是急流》选段，完成1-4题。
我愿意是急流，
山里的小河，
在崎岖的路上、
岩石上经过……
只要我的爱人
是一条小鱼，
在我的浪花中
快乐地游来游去。
我愿意是荒林，
在河流的两岸，
对一阵阵的狂风
勇敢地作战……
只要我的爱人
是一只小鸟，
在我的稠密的
树枝间做窠，鸣叫。
我愿意是废墟，
在峻峭的山岩上，
这静默的毁灭
并不使我懊丧……
只要我的爱人
是青青的常春藤，
沿着我荒凉的额，
亲密地攀援上升。
1. 诗中"急流"与"小鱼"的意象有何象征意义？
2. 分析"崎岖的路上、岩石上经过"这一描写的深层含义。
3. 第二节中"勇敢地作战"与"做窠，鸣叫"形成怎样的对比？
4. 诗人为何选择"荒林"与"小鸟"作为对应意象？
（二）课外阅读
阅读舒婷《致橡树》节选，完成1-2题。
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿，
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光，
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下；
叶，相触在云里。
比较《致橡树》与《我愿意是急流》在爱情观上的异同。
2. 你更认同哪一种爱情观？为什么？
答案
一、基础知识
（一）选择题
1.答案：B 解析：A 项 “法国” 错误，应为 “匈牙利”；C 项 “友人” 错误，应为 “恋人”；D 项 “18 世纪” 错误，应为 “19 世纪”。
2.答案：B 解析：“常春藤” 是比喻 “你” 的意象，攀援在 “废墟”（我）上，象征被守护的美好。
3.答案：A 解析：诗歌原文 “我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋的顶上饱受风雨的打击…… 只要我的爱人，是可爱的火焰，在我的炉子里，愉快地缓缓闪现”，故 “草屋” 为 “火焰” 提供空间（炉子）。
4.答案：C 解析：诗歌同时运用了直抒胸臆（“我愿意……”）和间接抒情（借意象），并非 “仅用间接抒情”。
5.答案：B 解析：诗歌通过 “我” 的意象守护 “你” 的意象，核心是对恋人的奉献与守护；A 项 “自由” 是《自由与爱情》的主题；C 项 “抱怨” 与诗歌 “甘愿奉献” 的基调不符；D 项 “自然” 是意象载体，非核心情感。
6.答案： B
7.答案： B
8.答案： C
9.答案： C
10.答案： B
11.答案： C
12.答案： B
13.答案：C解析：诗歌主要手法是象征，而非比喻，“急流”“荒林” 是象征诗人自我，并非将爱情比作这些事物
14.答案：B解析：A 项 “反对封建礼教” 无中生有；C 项 “社会动荡” 非诗歌核心；D 项 “崇拜与依恋” 不准确，核心是 “奉献”
（二）判断题
1.√解析：裴多菲是匈牙利革命诗人，该名言出自其《自由与爱情》
2.×解析：“急流”“荒林” 等意象体现的是诗人主动为爱人奉献、抵御苦难的态度，而非 “被动承受”
3.√解析：诗歌语言质朴，无华丽辞藻，通过直白意象传递强烈情感
4.√解析：“爱人” 意象美好柔弱，“我” 的意象艰辛坚韧，形成 “保护与被保护” 的对比，突出奉献
5.×解析：该诗是抒情诗，而非叙事诗，无 “生活片段”“爱情故事” 的讲述，核心是直接抒发情感
6. √
7. ×解析：这首诗强调的是奉献与牺牲，而非平等独立
8. √
（三）填空题
1. 匈牙利；裴多菲·山陀尔
2. 荒林；草屋
3. 反复；对比
4.无私；奉献；象征
5.反复；情感
6.抒情；激情；质朴
（四）简答题
1.答案：“废墟” 是比喻 “我” 的意象，它 “在峻峭的山岩上”，环境艰苦、历经沧桑，象征 “我” 平凡甚至残破的境遇；“常春藤” 是比喻 “你” 的意象，它 “攀援上升”，象征 “你” 的美好与生命力。“常春藤” 攀援在 “废墟” 上，“废墟” 用自己的身躯支撑 “常春藤” 的生长，体现了 “我” 甘愿用自身的境遇为 “你” 的美好提供依托，即使自身平凡，也愿守护 “你” 的生命力，凸显了 “我” 无私奉献、深沉守护的情感特点。
2.启示：
人际交往中需秉持 “无私奉献” 的态度：如友情中，朋友遇到困难时，像诗歌中的 “急流” 一样主动提供帮助，而非计较得失；亲情中，对父母的付出多一份理解与回报，像诗人保护爱人一样关心家人；
人际交往的核心是 “相互依托”：正如诗歌中 “我” 与爱人的相互依存，友情中需彼此支持，爱情中需共同承担，而非单方面索取，这样的关系才能长久；
结合实例：上次同学生病缺课，我主动帮他整理笔记、讲解知识点，看到他跟上课程进度时，我像诗人看到爱人快乐一样满足，这让我明白 “奉献” 能让人际关系更温暖）。
（五）仿写题
答案1：我愿意是路灯，在漆黑的街道旁，忍受着夜晚的寒冷与寂静，只要我的家人，是晚归的行人，在我的灯光下，安全地走向家门。
答案2：我愿意是书本，在安静的书桌前，承载着知识与力量，只要我的理想，是勤奋的学子，在我的文字里，汲取成长的养分。
（六）拓展写作题
略
二、文本阅读
（一）课内阅读
1. "急流"象征诗人愿为爱人承担艰难险阻，"小鱼"象征爱人在诗人的呵护下自由快乐。
2. 暗示诗人在人生或革命道路上的坎坷与牺牲，也隐喻爱情中的磨难和考验。
3. "勇敢地作战"表现诗人的无畏和保护爱人的决心，"做窠，鸣叫"突出爱人在诗人庇护下的安逸生活，对比中凸显诗人的奉献精神。
4. "荒林"象征诗人为爱人抵御外界风雨，"小鸟"象征爱人在庇护下的安宁生活，体现爱情的依存关系和保护作用。
（二）课外阅读
1. 爱情观比较：
相同点：都表达对真挚爱情的追求，都反对功利、依附的爱情观
不同点：《我愿意是急流》强调奉献与牺牲，体现一种不对等的守护关系；《致橡树》倡导独立平等、并肩站立、相互扶持的爱情
2. 个人观点：
更认同《致橡树》的爱情观，因为爱情应该建立在双方平等、各自独立的基础上，相互支持，共同成长
或：更认同《我愿意是急流》的爱情观，因为真爱意味着无私奉献和牺牲，愿意为所爱的人承担一切
（两种观点均可，需说明理由，言之成理即可）