中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册我愿意是急流导学案及答案

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册我愿意是急流导学案及答案，共9页。学案主要包含了学习引导，学习目标，学习重难点，学习方法，学习过程，学习后记等内容，欢迎下载使用。
一、学习引导:
注重将语文工具性与人文性相结合，在诗歌鉴赏中融入职业精神与情感价值的培养，力求学以致用。通过 “预习 — 探究 — 巩固 — 拓展” 四环节，引导学生掌握诗歌意象分析、抒情方式等核心知识，体会诗歌中真挚的情感与奉献型爱情观，同时培养文本解读能力与情感表达能力。
二、学习目标：
1.了解诗人裴多菲的生平及写作背景，识记其代表作品，理解“我”和“我的爱人”两组意象的内涵及对比关系，学习本诗反复咏叹的艺术手法和结构特点。
2.运用对比阅读的方法，体会诗歌中“付出”与“呵护”的情感张力。联系职业情境，进行拓展写作，将诗歌情感与职业理想相结合。
3.感悟诗中蕴含的无私、奉献、坚毅的爱情观和人格力量，引导学生思考，在未来职业道路上，如何将这种奉献与担当精神融入工作，成就精彩的职业人生。
三、学习重难点：
1．重点：运用对比阅读的方法，体会诗歌中“付出”与“呵护”的情感张力。联系职业情境，进行拓展写作，将诗歌情感与职业理想相结合。
2．难点：感悟诗中蕴含的无私、奉献、坚毅的爱情观和人格力量，引导学生思考，在未来职业道路上，如何将这种奉献与担当精神融入工作，成就精彩的职业人生。
四、学习方法:
1.工具查阅法：查阅资料获得知识。
2.语言品读法：诵读—鉴赏
3.合作探究法：结合历史背景，分析文章的历史意义。
五、学习过程:
（一）基础知识
导学：查资料
1.请查阅资料，完成作者信息填空：
裴多菲・山陀尔是______（国籍）19 世纪最伟大的诗人，也是浪漫主义文学的代表人物之一，其代表作有《自由与爱情》（诗句 “生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛” 广为人知）、《我愿意是急流》等。
2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字：
①急流（ ） ②荒林（ ） ③废墟（ ） ④常春藤（ ） ⑤yán（ ）崖 ⑥fén（ ）火
通读诗歌，找出诗中分别用来比喻 “我” 和 “你” 的意象，填写下表（每空至少填 2 个）
4.请记录初读诗歌时的疑问（如 “为什么‘我’要比喻成‘破旗’？”“‘常春藤’和‘废墟’的搭配有什么含义？”）：
（二）课文阅读
1.作者简介
裴多菲·山陀尔（1823-1849），匈牙利爱国诗人和英雄，匈牙利民族文学的奠基人。他不仅创作了大量爱情诗，更写下了许多鼓舞人民投身民族解放斗争的政治抒情诗。其名句“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”在中国广为流传。26岁时，他牺牲于抗击外国侵略的战场上。
2. 写作背景
这首诗写于1847年，是诗人与爱人森德莱·尤丽娅热恋时期所作。诗人通过一系列自然意象，表达了对爱情的忠贞不渝和无私奉献的精神。
3.情境导入
播放一段舒缓的音乐，展示一组关于“奉献”的图片（如：灯塔守护海岸、园丁浇灌花朵、工匠打磨器物）。
同学们，这些画面让你想到了哪些词语？（引导出：守护、付出、奉献、成就）
是的，这种甘愿付出、无悔守护的情感，同样存在于最真挚的爱情中。今天，我们就来看看诗人裴多菲是如何用诗歌来表达这种情感的。
4.朗读感知
（1）听范读：播放名家朗诵音频，学生闭眼聆听，初步感受诗歌的节奏和情感基调。
（2）自由朗读：学生自由朗读，要求读准字音，把握节奏（注意本诗是“五-八”式的节奏结构）。
（3）齐声朗读：全班齐读，体会诗歌一唱三叹、回环往复的旋律美。
（4）思考与交流：
诗歌的情感基调是怎样的？
（明确：坚定、深情、无私、昂扬）
诗歌在结构上有什么显著特点？
（明确：每段开头都以“我愿意是……”起笔，结构整齐，具有强烈的节奏感。）
5.解析意象
小组任务：全班分为5个小组，每组负责一个诗节，探究以下问题：
（1）在你的诗节中，“我”是什么？“我的爱人”是什么？
（2）“我”的形象有什么特点？“我的爱人”的形象又有什么特点？
（3）这两组意象形成了怎样的对比？这种对比突出了怎样的情感？
成果展示与教师点拨
核心归纳：诗人通过“我”的荒凉、艰难、残破与“我的爱人”的活泼、温馨、美丽形成鲜明对比，极端而深刻地表现了“我”对于爱情的无私奉献和坚贞不渝的崇高精神。
6.深入研读
（1）讨论一：诗中的“我”一直在付出，而“我的爱人”似乎在享受，这样的爱情是平等的吗？你怎么看？
明确：爱情的平等不在于形式的对等，而在于心灵的契合与自愿的付出。诗人的付出是主动的、幸福的，他在奉献中实现了自我的价值，感受到了爱的满足。这是一种崇高的精神之爱。
（2）讨论二：这首诗在今天有什么现实意义？除了爱情，这种“我愿意是……”的奉献精神还可以体现在哪些方面？
明确：可以体现在亲情（父母对子女）、友情、事业（工匠对作品）、职业（对岗位的坚守与热爱）等方面。
7.链接职业
情境写作训练
假设你即将走上心仪的工作岗位（如：厨师、程序员、汽修工、幼师、护士等），请模仿《我愿意是急流》的句式和精神，写一段话或一首小诗，表达你对未来职业的理解与承诺。
示例（幼师专业）：
我愿意是积木，
在五彩的角落里，默默地堆积，
只要我的孩子是建筑师，
用灵巧的小手，
在我肩上，搭起梦幻的城堡。
我愿意是故事书，
页面已有些许卷边，
只要我的孩子是小读者，
瞪着明亮的眼睛，
在我的字里行间，遨游奇妙的世界。
练习要求：
（1）运用“我愿意是……只要我的……”的句式。
（2）构成一组或两组对比意象。
（3）体现奉献、守护、成就的职业精神。
（三）课文探究
1. 任务一：分析意象特点，体会情感内涵
结合诗歌文本，分析 “我” 的意象与 “你” 的意象分别具有什么特点？这些特点体现了 “我” 怎样的情感态度？
答案总结：“我” 的意象偏向 “付出型”，“你” 的意象偏向 “被守护型”，两者结合凸显了 “甘于奉献、守护美好” 的核心情感。
2. 任务二：解读意象对应关系
诗歌中 “我” 的意象与 “你” 的意象并非随意搭配，而是存在紧密的对应关系。请以 “急流 — 小鱼”“荒林 — 小鸟” 为例，分析这种对应关系的妙处：
（1）“急流 — 小鱼”：急流 “山里的小河”，水流可能湍急、环境可能简陋，但它 “在崎岖的路上、岩石上经过”，却能为小鱼提供 “游来游去” 的空间，甚至 “忍受着人间的一切的苦难” 来守护小鱼的自由。
（2）“荒林 — 小鸟”：荒林面对 “狂风” 的侵袭，“勇敢地作战”，用自己的枝干为小鸟筑起屏障，让小鸟能在 “我的稠密的树枝间做窠，鸣叫”，享受安全与自由。
答案总结：每一组意象的搭配都遵循 “‘我’的牺牲 / 守护→‘你’的美好 / 安全” 的逻辑，让情感表达更具体、更真挚，避免了空洞的抒情。
3. 任务三：赏析抒情方式
诗歌开篇即说 “我愿意是急流……”“我愿意是荒林……”，这种抒情方式是 “直抒胸臆”；同时又通过 “急流护小鱼”“荒林护小鸟” 等意象表达情感，这种抒情方式是 “间接抒情（借意象抒情）”。结合文本，说说两种抒情方式结合的好处：
答案：直抒胸臆让 “我” 的情感态度更直接（“愿意” 二字明确表达主动奉献的意愿），避免读者误解；间接抒情通过具体意象让情感更可感（读者能通过 “急流”“小鱼” 的画面体会守护的场景），两者结合让情感表达 “既直白又生动”，既传递了真挚的意愿，又具有画面感和感染力。
4. 任务四：文本细读
如何理解 “在我的破旗旁边” 中的 “破旗”？为什么不用 “鲜艳的旗帜”？
答案：“破旗” 体现了 “我” 的境遇可能简陋、平凡，甚至带有 “残破” 的沧桑感，但即使是 “破旗”，也依然愿意 “在广漠的空中飘扬”，守护 “你”（夕阳）的明亮。若用 “鲜艳的旗帜”，则会凸显 “我” 的光鲜，与诗歌中 “甘于平凡、默默奉献” 的情感基调不符；“破旗” 更能突出 “我” 的奉献不计较自身境遇，情感更纯粹、更动人。
六、学习后记
1.本节课你掌握了哪些核心知识（如意象分析、抒情方式）？
2.你对 “奉献型爱情观” 有什么新的理解？它能迁移到亲情、友情中吗？
3.你在小组讨论或文本分析中遇到了什么困难？如何解决的？
附学习过程答案：
（一）基础知识
1.答案：匈牙利
2.答案：①jí ②huāng ③xū ④téng ⑤岩 ⑥焚
3.答案：
喻体类型比喻 “我” 的意象比喻 “你” 的意象
自然事物急流、荒林、云朵 小鱼、小鸟、夕阳
人造事物废墟、草屋、破旗 常春藤、火焰
4.略
喻体类型
比喻 “我” 的意象
比喻 “你” 的意象
自然事物
人造事物
诗节
“我”的意象 (特点)
“我的爱人”的意象 (特点)
对比关系
情感内涵
1
急流 (荒凉、坎坷)
小鱼 (活泼、欢快)
艰难/安逸
我愿意承受一切艰辛，只为给你一片安宁的天地。
2
荒林 (抗击、风雨)
小鸟 (作巢、鸣叫)
危险/安全
我愿意面对所有危险，成为你温暖的避风港。
3
废墟 (静默、毁灭)
常春藤 (绿色、攀援)
荒凉/生机
即使我已是废墟，也愿意让你生命的绿色在我身上蔓延。
4
草屋 (简陋、风雨)
火焰 (温暖、明亮)
破败/光辉
我甘于物质的贫瘠，只为照亮和温暖你的生命。
5
云朵、破旗 (漂泊、残破)
夕阳 (艳丽、辉煌)
平凡/灿烂
我愿作为陪衬，成就你的辉煌与美丽。
意象类别
意象特点
（用2-3个词语概括）
情感态度分析
比喻 “我” 的意象
平凡、艰苦、坚韧、奉献
“我” 甘愿身处平凡甚至简陋的境遇（如 “草屋”“废墟”），即使遭遇风雨（“荒林” 对抗 “狂风”）、历经沧桑（“废墟”），也始终守护 “你”，体现了 “我” 对 “你” 无私的奉献、坚定的守护与深沉的爱。
比喻 “你” 的意象
美好、脆弱、温暖、明亮
“你” 是 “小鱼”（灵动）、“小鸟”（自由）、“火焰”（温暖）、“夕阳”（明亮），代表着美好与希望，需要被呵护；“我” 的守护让 “你” 的美好得以延续，进一步凸显 “我” 的奉献精神