部编高教版(2023)基础模块 上册我愿意是急流一等奖教案

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统编版中职语文基础模块上第二单元《我愿意是急流》
学时
讲授
2
练习
1
授课人
XXX老师
教材分析
《我愿意是急流》是裴多菲的抒情诗，以急流、小河、荒林等自然意象，对应小鱼、小鸟、常青藤等，构建起热烈而谦卑的爱情图景。诗中运用大量比喻，将无私的爱具象化，如 “我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭，并不使我懊丧…… 只要我的爱人，是青青的常春藤，沿着我荒凉的额，亲密地攀援上升”，情感真挚炽烈。作为教材，它是学习比喻象征手法、体会爱情诗中奉献精神的典范，能引导学生感受诗歌的抒情张力。
学情分析
学生对爱情题材诗歌有好奇，但对其中蕴含的平等与奉献的爱情观理解较浅。诗中密集的意象对比、反复的 “我愿意” 句式所强化的情感，需教师引导解读。对 19 世纪匈牙利诗歌的浪漫主义风格陌生，可能影响对情感浓度的感知，需结合诗人背景辅助体会。
教学目标
语言理解与应用：掌握诗歌朗读的基本技巧与方法，品味本诗的语言美。
思维发展与提升：欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。
审美发现与鉴赏：理解诗中丰富的意象内涵。体会诗人对爱情真诚无私的奉献精神。
文化传承与参与：感受诗人美好的情感，同时感悟“爱”的真义。
教学重点
欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。
教学难点
理解诗中丰富的意象内涵。体会诗人对爱情真诚无私的奉献精神。
课前导入
“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”同学们对前两句特别熟悉吧，但他可不是鲁迅说的哦，而是校园里的诗人裴多菲说的。
那请同学们说说爱情可以是怎样的模样？
有人说它是火焰，炽热燃烧；有人说它是港湾，温柔包容。裴多菲笔下，爱情是急流对小鱼的守护，是荒林对小鸟的庇护。《我愿意是急流》中，藏着怎样纯粹而热烈的爱恋？今天我们一同品读。
任务一：知人论世
1.作者简介
裴多菲（1823-1849）是匈牙利19世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。
在匈牙利文学发展史上，裴多菲占有独特的地位。他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗传统，被誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的‘一朵带刺的玫瑰’”。
坎坷的一生：他出生于贫困的屠户家庭，当过兵，做过流浪艺人。
战斗的一生：他的一生与匈牙利人民反抗外国侵略争取民族解放的斗争联系在一起。领导1848年匈牙利革命，在为国牺牲时仅26岁。
抒情的一生：15岁开始写诗，共写了八百多首抒情诗和九首长篇叙事诗。最著名的抒情诗《民族之歌》、《自由与爱情》、《我愿意是急流》等。被誉为匈牙利“抒情之王”。
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2.创作背景
1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅，并对这位姑娘一见倾心，但伯爵却不肯把自己的女儿嫁给裴多菲这样一个穷苦诗人。
面对阻力，他对尤丽娅的爱情仍痴迷不减，在半年内写出了一首首情诗，如《致尤丽娅》《我是一个怀有爱情的人》《你爱的是春天》《一下子给我二十个吻吧》等。结婚不到三年，其间给她写了120多首健康、感人的爱情诗，不久后尤丽娅便嫁给了他。该诗写于诗人与尤丽娅热恋时期，是一首向自己所爱表白的爱情诗。
1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子和1岁半的幼子。
任务二：整体感知
1.聆听诗语
2.字词积累
崎岖（qí qū）：形容山路不平，也比喻处境艰难。
稠（chóu）密：形容多而密。
窠（kē）：鸟兽昆虫的巢穴。
峻峭（jùn qià）：形容山高而陡。
懊（à）丧：因事情不如意而情绪低落，精神不振。
傍（bàng）：靠，靠近；临近；跟随。
3.朗读诗歌
男女生分开朗诵
4.这首诗的格式有什么特点？
这首诗一共5个小节，每个小节的格式都是“我愿意是什么，只要我的爱人是什么”，在格式上的特点非常鲜明。
5.采用这样的格式有什么好处？
这样的格式让诗句回环往复，整齐而富有韵律。这种同一主题、同一表现形式的回环往复具有民歌反复咏唱的特点，既可以让诗人对爱情忠贞不渝、默默奉献的炽热情感得到不断深化，同时读起来也富有音乐美。
任务三：品读诗歌
1.这首诗当中运用了大量的意象，请同学们把这些意象找出来。
急流、小河、荒林
废墟、草屋、云朵
破旗、小屋、小鸟
常春藤、火焰、夕阳
2.分析这些意象的具体含义。
我愿意是急流，
山里的小河，
在崎岖的路上、
岩石上经过……
只要我的爱人
是一条小鱼，
在我的浪花中
快乐地游来游去。
“急流、小河”要穿越“崎岖的路”和层层“岩石”，说明我们的爱情生活也许会有重重的艰难险阻。
浪花中的“小鱼”，多么自由，多么活泼可爱，与“崎岖”形成鲜明对比。
为了成全对方能"像一条小鱼"一样"快乐地游来游去"，"我"就志愿像"一条急流"，但这急流不是奔腾万里，不是在逞能显威，而是"在崎岖的路上、岩石上经过"，言外之意还可能遭遇粉身碎骨、穷途末路。
我愿意是荒林，
在河流的两岸，
对一阵阵的狂风，
勇敢地作战……
只要我的爱人
是一只小鸟，
在我的稠密的
树枝间做窠、鸣叫。
同“一阵阵的狂风”作战的“荒林”，意味着爱情路上会遭受到的磨难和打击。
树枝间呜叫的“小鸟”，又是那样的天真欢快，甜蜜怡人。
“做巢”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险。但“只要”爱人的生活的幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风 。
我愿意是废墟，
在峻峭的山岩上，
这静默的毁灭
并不使我懊丧……
只要我的爱人
是青青的常春藤，
沿着我的荒凉的额，
亲密地攀援上升。
“废墟”本已被遗弃，并正在“静默地毁灭”之中，表明诗人愿为爱情付出一切的巨大的牺牲精神。
青青的“常青藤”，是一种永不消褪的美。
“毁灭”“荒凉”和“攀援上升”形成对照。
常春藤“攀援上升”充满了生命的活力，废墟是它上升成长的依靠，而废墟自身却要一步步走向衰亡。这里写出了为使爱人青春永驻，而甘愿牺牲自己。
我愿意是草屋，
在深深的山谷底，
草屋的顶上
饱受风雨的打击……
只要我的爱人
是可爱的火焰，
在我的炉子里，
愉快地缓缓闪现。
谷底的“草屋”则突出了诗人处境的孤危。
炉中的“火焰”，一如爱的火焰，温馨而暖人。
“饱受风雨的打击”和“愉快”形成对照。
安身于草屋内火炉里的火焰避开了户外风雨的危险，“愉快地缓缓闪现”，这一份安逸和满足来自于草屋的庇护。而草屋自身却要“饱受风雨的打击”。
我愿意是云朵，
是灰色的破旗，
在广漠的空中，
懒懒地飘来荡去……
只要我的爱人
是珊瑚似的夕阳，
傍着我苍白的脸，
显出鲜艳的辉煌。
飘来荡去的“云朵”昭示了诗人必然浪迹天涯的一生。
那“珊瑚似的夕阳”，不仅绚烂美丽，更能给人带来无限光明和“鲜艳的辉煌”。
3.这些意象可以怎样进行分类？
4．这两类意象分别有什么特点？
阔大、粗犷，富有男性的阳刚
第一组（自喻）
急流：历经磨难、受尽挫折
荒林：萧瑟冷落、寂静荒芜
废墟：凋敝残败、颓废苍凉
草屋：阴暗冷清、饱经风霜
云朵、破旗：伶仃漂泊
娇小、细腻，有着女性的柔媚
第二组（比喻爱人）
小鱼：自由自在
小鸟：欢畅自由
常春藤：美好亲密
火焰：明丽热情
夕阳：美丽辉煌
（对照、反复、博喻）
知识链接： 博喻，就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻，运用博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，加强语意，增添气势，给人留下深刻的印象。
任务四：探究主题
1.有人认为《我愿意是急流》是爱情诗，有人认为是政治诗，谈谈你的理解。
观点一：爱情诗
“我”是诗人自己，“爱人”是诗人的伴侣，抒发对爱人的深挚感情，歌颂纯洁而高尚的爱情。
观点二：政治抒情诗。
“我”是革命战士，“爱人”指诗人追求的革命理想。表达匈牙利人民的解放斗争事业，歌颂为民族解放事业献身的精神和执著追求理想的革命精神。
这首诗极富有朦胧性和象征意味，意象的内涵极其丰富，这也给读者鉴赏提供了一个广阔的思维空间。这种情感可以上升为一种对于民族、国家的情感。一位热血男儿，对待爱情，生死不渝，无私奉献，道出了古往今来爱情之真谛，此乃诗中之高致；小而对于个人爱情，大而对于祖国，皆能抱一种忠实之态度，即使当其不幸而处于绝望之境地，生死之难关，也能体现一种无私奉献、生死不渝之精神。
2.体会诗歌之美
意象美：本诗选取了十二种意象：急流、小河、小鱼、小鸟、废墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。这些意象又可以分为两大类，一类为诗人自喻、一类是“爱人”形象表现。借助大自然优美意象，表达自己坚贞不渝的爱。
韵律美：具有民歌反复咏唱的特点，朗朗上口音韵和谐。
形式美：采用循环往复的形式，围绕同一中心反唱，句式整齐。我愿意是，只要我的爱人
意境美：运用两组意象，形成强烈反差（对比），营造优美意境。
情感美：表达诗人纯洁坚贞、博大无私的爱。
文章小结
这首诗既是一首爱情诗，也可以看作一首政治抒情诗，《我愿意是急流》写于1847年，当时正处在1848年欧洲革命、匈牙利民族解放战争的前夜。这时在诗人心中不仅有爱情的轻柔甜蜜，也蕴蓄着为自由而牺牲生命的崇高。它委婉地表现了19世纪40年代匈牙利人民的解放斗争事业，歌颂了为民族解放事业献身的精神和执着追求理想的精神。诗中的“我”可能是诗人自己，也可能是革命战士们；诗中的“爱人”，既可以是诗人的爱侣，也可以是诗人追求的革命理想。
结语： 伟大的抒情诗人，匈牙利的爱国者；所著诗歌，绝妙人世；我向来是很爱裴多菲的人和诗的”其诗歌最大的特色是“纵言自由，诞放激烈”，是一个“为爱而歌，为国而死”的民族诗人。 ——鲁迅
布置作业
阅读《我愿意是急流》，模仿诗句的形式，再造四组诗段。
格式：
“我愿意是……
……
只要我的（朋友、亲人等）…是…
……
我愿意是 ……
……
只要我的 …是…
……