小学音乐人教版（2024）三年级上册（2024）小小歌唱家 乘着歌声的翅膀优秀教学设计

这是一份小学音乐人教版（2024）三年级上册（2024）小小歌唱家 乘着歌声的翅膀优秀教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
学生能够熟练识读《乘着歌声的翅膀》的乐谱，准确把握歌曲的节奏、音高，包括八分音符、十六分音符等节奏型，以及旋律中的升降音变化。
掌握正确的呼吸方式，能够放松地演唱歌曲，重点关注每个乐句句尾的语气感和气息支撑，做到声音连贯、平稳，富有流动性。
为歌曲设计至少两种不同的演唱形式（如领唱与合唱、轮唱、分声部演唱等），与同学默契合作完成演唱，同时培养一名同学担任指挥，使其能准确把握歌曲的节奏和速度。
与同学合作，采用弹、唱结合的方式，完整、流畅地表现指定的旋律片段，弹奏同学能准确把握和弦伴奏，演唱同学音准正确、节奏稳定。
（二）过程与方法目标
通过聆听歌曲范唱、分句学唱、整体演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和演唱技巧，让学生在反复练习中逐步掌握歌曲的演唱要点。
组织学生进行小组讨论，共同设计演唱形式，在合作演唱和指挥实践中，提升学生的团队协作能力、组织能力和创新思维。
引导学生进行弹唱结合的练习，通过分工合作、相互配合，提高学生的音乐综合应用能力和表现力。
（三）情感态度与价值观目标
感受《乘着歌声的翅膀》所蕴含的浪漫、优美的意境，体会门德尔松音乐作品的艺术魅力，激发学生对德奥音乐的热爱和对音乐艺术的审美情趣。
在合作演唱和表演过程中，体验音乐带来的快乐和成就感，培养学生的自信心和表现力，增强集体荣誉感。
二、教学重难点
（一）教学重点
准确识读乐谱，掌握正确的呼吸方式和演唱技巧，尤其是乐句句尾的语气感和气息支撑，唱出歌曲的流畅与优美。
设计多样化的演唱形式，与同学默契合作完成演唱，培养指挥同学的指挥能力，确保演唱的整齐性和协调性。
实现弹、唱结合的方式表现旋律片段，做到弹奏与演唱的完美配合。
（二）教学难点
把握歌曲中细腻的情感表达，通过声音的强弱、快慢变化，展现歌曲浪漫、梦幻的意境，避免演唱过于平淡。
在分声部演唱或轮唱等复杂演唱形式中，各声部保持独立、清晰，同时又能相互融合，形成和谐的和声效果。
指挥同学能准确理解歌曲的情感和节奏特点，通过恰当的手势引导全体同学进行演唱，确保演唱的统一性。
三、教学方法
讲授法：讲解歌曲的创作背景、乐谱中的节奏型、呼吸方法等知识，让学生对歌曲有全面的认识。
示范法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的呼吸方式、演唱技巧和情感表达，为学生提供直观的学习范例。
练习法：组织学生进行分句练习、整体演唱练习、演唱形式练习、弹唱结合练习等，让学生在实践中巩固所学知识和技能。
讨论法：引导学生讨论歌曲的演唱处理、演唱形式设计等问题，激发学生的思维，培养学生的创新能力和合作精神。
情境教学法：通过播放与歌曲意境相关的画面或视频，营造浪漫、优美的氛围，帮助学生更好地理解歌曲情感，提升演唱的表现力。
四、教学准备
《乘着歌声的翅膀》的音频（原版、合唱版）、视频（音乐会演出视频）、乐谱。
钢琴或电子琴，供教师伴奏和学生弹唱练习使用。
指挥棒、节奏卡片（包含歌曲中的主要节奏型）。
小组讨论记录表（用于记录演唱形式设计方案）。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放门德尔松《乘着歌声的翅膀》的音频片段，让学生闭上眼睛静静聆听，提问：“同学们，听了这段音乐，你们仿佛看到了什么画面？有什么样的感受？” 引导学生自由发言，分享自己的想象和感受。
介绍歌曲的创作背景：“这首优美的歌曲是德国作曲家门德尔松根据诗人海涅的诗歌创作的，歌曲描绘了一幅浪漫的画面，充满了梦幻色彩。今天，我们就一起来学习这首《乘着歌声的翅膀》，感受它的魅力。”
（二）乐谱识读与节奏练习（10 分钟）
出示《乘着歌声的翅膀》的乐谱，引导学生观察乐谱的调号、拍号（6/8 拍），讲解 6/8 拍的节奏特点（以八分音符为一拍，每小节有六拍，强弱规律为强、弱、弱、次强、弱、弱）。
带领学生识读乐谱中的节奏型，重点练习八分音符、十六分音符组合的节奏（如 “XX XX | X. X |”），通过拍手、跺脚等方式进行节奏训练，确保学生能准确把握歌曲的节奏。
分句识读旋律，教师逐句示范演唱，学生跟唱，注意提醒学生关注旋律中的升降音，如某些小节中的升 fa、降 si 等，帮助学生准确把握音高。
（三）歌曲学唱与技巧训练（15 分钟）
呼吸方式训练：讲解正确的歌唱呼吸方法，即采用腹式呼吸，吸气时小腹微微扩张，呼气时保持平稳、均匀。组织学生进行呼吸练习，如 “慢吸慢呼”（吸气 4 秒，呼气 8 秒）、“快吸快呼” 等，让学生感受气息的支撑。
分句学唱：播放歌曲音频，教师逐句教唱，引导学生用正确的呼吸方式演唱，重点关注每个乐句句尾的处理。例如，在 “向着那最美的地方飞去” 这句的句尾 “去” 字，要保持气息支撑，延长音要唱得平稳、自然，带有一定的语气感，仿佛真的在向着远方飞去。
整体演唱：当学生基本掌握分句演唱后，组织学生进行整体演唱。教师用钢琴伴奏，提醒学生注意歌曲的整体节奏和速度，保持声音的连贯和统一，感受歌曲流畅、优美的旋律。
情感处理：结合歌曲的歌词和意境，引导学生思考如何用声音表达歌曲的情感。例如，“那里有花园，开满了红花” 这句要唱得欢快、明亮，展现花园的美丽；“在月亮下，我们将安息” 这句则要唱得温柔、舒缓，营造宁静的氛围。
（四）演唱形式设计与合作练习（10 分钟）
组织学生进行小组讨论，让每组设计至少一种演唱形式，并填写在讨论记录表中。教师巡视各小组，给予指导和建议，如领唱部分可以选择声音优美、表现力强的同学；分声部演唱时可以将高音区和低音区的同学分开等。
各小组汇报设计方案，如 “领唱 + 合唱”“女生合唱 + 男生合唱”“轮唱” 等，师生共同评选出合适的演唱形式进行实践。
按照选定的演唱形式进行分组练习，教师在各小组间巡回指导，纠正演唱中的问题，如声部之间的平衡、节奏的统一性等。同时，挑选一名节奏感强、有表现力的同学担任指挥，教师对指挥同学进行简单培训，如指挥的基本手势、如何提示起唱和收束等。
各小组进行合作演唱展示，其他小组认真聆听并评价，从演唱的准确性、协调性、情感表达、指挥的准确性等方面提出意见和建议，教师进行总结评价。
（五）弹唱结合练习（5 分钟）
出示指定的旋律片段，将学生分成弹奏组和演唱组。弹奏组同学根据旋律片段，尝试用钢琴或电子琴配上简单的和弦伴奏（如三和弦）；演唱组同学则专注于旋律的演唱。
两组同学进行配合练习，弹奏同学注意伴奏的节奏和力度要与演唱相协调，演唱同学要跟上伴奏的节奏，保持音准正确。教师在旁指导，帮助两组同学找到最佳的配合方式。
进行弹唱结合展示，全体同学共同聆听，感受弹唱结合带来的丰富音乐效果。
（六）课堂总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课的学习内容，包括歌曲的识读、演唱技巧、演唱形式设计和弹唱结合练习等，肯定学生的进步和努力。
再次播放《乘着歌声的翅膀》的音频，让学生跟随音乐一起演唱，感受歌曲的美好意境。
布置课后作业：回家后将歌曲演唱给家人听，并尝试与家人合作设计一种新的演唱形式；有乐器基础的同学可以练习为歌曲配简单的伴奏。
六、教学反思
在呼吸方式训练环节，部分学生可能难以掌握腹式呼吸的要领，后续可以通过更形象的比喻（如 “像闻花香一样吸气”）和更多的练习次数，帮助学生理解和掌握。
演唱形式设计时，有些小组可能会出现创意不足或难以实施的情况，下次教学可以提前提供一些演唱形式的案例供学生参考，拓宽学生的思路。
弹唱结合练习中，弹奏和演唱的配合可能不够默契，需要在今后的教学中增加更多此类练习，提高学生的综合音乐能力。