【新教材核心素养】人教版音乐三年级上册第5单元《花儿会》课堂教学设计+课件+素材

第五单元 西北高原唱花儿花儿会目录核心素养目标(一)审美感知引导学生聆听音乐，感受《仓啷啷令》的热情奔放和《下四川》的深沉忧郁，体会两种不同情感在音乐中的表达，提高对音乐情感的感知能力。(二)艺术表现 能够准确哼唱《仓啷啷令》和《下四川》的部分旋律，把握音准和节奏，用歌声表现出歌曲的情感和风格。引导学生用肢体动作来表现音乐。(三)创意实践鼓励学生尝试为音乐添加新的节奏型或乐器伴奏，如用打击乐器模仿马蹄声等，丰富音乐的表现形式，提高学生的音乐创作和实践能力。(四)文化理解介绍“花儿”这一民歌体裁的起源、发展和流传区域，让学生了解其在西北地区文化中的重要地位和作用，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。新知导入聆听歌曲1.说一说你们最喜欢哪一首？2.为什么呢？ 这些歌曲的节奏自由舒缓，旋律起伏很大，高亢嘹亮，这就是我们典型的民歌体裁-“花儿”。 今天，我们走进民族体裁“花儿”的世界，感受不同地区的花儿是怎样的。新知讲解说到花儿不得不说出一名歌唱家的名字，你们知道他是谁吗？他就是著名的花儿歌唱家朱仲禄，下面我们简单了解一下他今天我们就来学习两首“花儿”歌曲，第一首歌曲就是朱老师编词的《仓啷啷令》与《下四川》。1.首先聆听两首歌曲，听听他们的旋律有什么特点？2.歌词有什么特点？3.具有什么地域特色？两首作品都属于“花儿”这一西北民歌体裁。“花儿”起源于明代初年，广泛流传于甘肃、青海、宁夏等地，是汉、回、藏、东乡、保安等多民族共同创造和传唱的艺术形式。《仓啷啷令》有着独特的音韵和节奏，其歌词多以生活场景、爱情等为主题，旋律高亢、悠扬，带有浓郁的西北地域风情。《下四川》则反映了当时人们下四川谋生等社会现象，歌词往往表达了离乡背井的情感、对未来的期许以及旅途中的艰辛等，在民间传唱过程中不断丰富和发展，承载着当地人民的生活记忆和情感寄托。二者作为“花儿”的经典曲目，在“花儿会”等活动中经常被演唱，是西北地区文化的重要组成部分。下面我们跟琴来学唱一下歌曲《仓啷啷令》注意陈词和下滑音以及节奏的变化，请再次演唱下面我们跟琴来学唱一下歌曲《下四川》注意同音高连音线和前倚音的演唱，请再次演唱下面我们整体演唱课堂展示下面请同学上台选择自己喜欢的花儿民歌唱一唱课堂拓展下面我们欣赏视频通过欣赏，你有什么感受和想法？课堂达标1.歌曲《仓啷啷令》是一首        （地区）民歌。2.歌曲《下四川》是一首        （地区）民歌。答案：1.青海 2.甘肃课堂总结《仓啷啷令》1=C   2/4   中速  青海民歌 《下四川》1=C   2/4   中速  甘肃民歌 谢谢您的观看