小学人教版（2024）趣味乐理 和弦翻跟头公开课教案及反思

这是一份小学人教版（2024）趣味乐理 和弦翻跟头公开课教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
理解和弦转位的概念：知道 “和弦翻跟头” 是指将和弦下方的音升高八度形成转位，能区分原位、第一转位（三音在最低）、第二转位（五音在最低）的三和弦结构。
能通过移动音符卡片或 “唱名帽” 角色扮演，完成三和弦的原位与转位转换，准确说出转位后最低音的名称（三音或五音）。
在游戏中巩固三度叠置规律，感受原位与转位和弦的音响差异（原位稳定、转位稍活跃）。
过程与方法目标
通过观察教师演示、小组合作移动音符卡片，直观理解转位的操作方法，培养空间思维和动手能力。
借助 “唱名帽” 游戏，在角色扮演中快速反应和弦转位后的音位关系，提升团队协作与音乐反应能力。
情感态度与价值观目标
延续对乐理知识的兴趣，在 “和弦翻跟头” 的探索中感受音乐结构变化的趣味性，激发主动探究音乐奥秘的热情。
在集体游戏中体验合作的乐趣，增强对音乐细节变化的敏感度。
二、教学重难点
教学重点
掌握 “和弦翻跟头” 的核心操作：上面两个音不动，将最下方的音升高八度（即 “翻跟头”），理解第一转位（三音为最低音）和第二转位（五音为最低音）的形成过程。
能通过视觉（音符卡片）和听觉（音响对比）区分原位与转位和弦。
教学难点
理解转位后和弦的音程结构变化（如原位 d-mi-sl 是大三度 + 小三度，第一转位 mi-sl-d' 是小三度 + 纯四度），避免混淆 “翻跟头” 的方向（仅升高下方音，不改变上方音位置）。
在 “唱名帽” 游戏中，快速调整角色位置以完成转位，做到反应迅速、配合默契。
三、教学方法
演示法：用音符卡片直观演示和弦 “翻跟头” 的过程，对比原位与转位的结构差异。
游戏法：设计 “唱名帽” 角色扮演游戏，让学生在移动中感受转位，通过竞赛激发参与热情。
听辨法：播放原位与转位和弦的音响，引导学生听辨音色变化，加深对转位效果的理解。
实践法：让学生亲手移动卡片完成转位操作，在动手过程中巩固知识。
四、教学准备
升级版音符卡片（含可移动的根音、三音、五音，标注箭头指示 “升高八度” 方向）。
“唱名帽”：制作标有 d、mi、sl（三和弦常用音）的头饰，每种音名各 3 顶。
多媒体课件：原位与转位和弦结构对比图、转位操作动画、原位及转位和弦的音响片段（如 d-mi-sl、mi-sl-d'、sl-d'-mi'）。
游戏计分板、奖励贴纸（用于小组竞赛）。
五、教学过程
（一）复习旧知，引入转位（5 分钟）
回顾原位三和弦：出示 d-mi-sl 三和弦卡片（根音 d 在下，三音 mi 在中，五音 sl 在上），提问：“这是我们学过的三层‘乐音叠罗汉’，谁能说出每个音的名字？”（根音、三音、五音）
情境导入：“今天这些‘乐音小罗汉’要学新本领 —— 翻跟头！它们怎么翻呢？课本告诉我们‘上面两个音不动，将下面的音升高八度’，就像最底下的小罗汉跳到最上面，这就是‘和弦翻跟头’，也叫‘和弦转位’。”
（二）探究和弦转位（15 分钟）
第一转位：第一次 “翻跟头”
教师演示：用卡片摆出 d-mi-sl（原位），将最下方的根音 d “升高八度”（移到 sl 上方，变成 mi-sl-d'），提问：“现在最底下的音是谁？（mi，原本的三音）这种根音翻上去、三音在最底下的和弦，叫‘第一转位’。”
小组操作：每组领取 re-fa-la 原位三和弦卡片，让学生动手将根音 re 升高八度，摆出第一转位（fa-la-re'），教师巡视指导，强调 “上面两音不动，只移最下方的音”。
第二转位：第二次 “翻跟头”
过渡：“第一转位还能再翻一次！” 在 mi-sl-d' 的基础上，将最下方的 mi 升高八度，变成 sl-d'-mi'，讲解：“现在最底下的是五音 sl，这叫‘第二转位’。”
对比观察：出示原位、第一转位、第二转位的三和弦示意图，引导学生总结：“原位根音在底，第一转位三音在底，第二转位五音在底，就像小罗汉轮流站在最下面。”
听辨体验：播放 d-mi-sl（原位）、mi-sl-d'（第一转位）、sl-d'-mi'（第二转位）的音响，提问：“翻跟头后的和弦，声音和原位比有变化吗？”（原位最稳定，转位更灵动）
（三）“唱名帽” 游戏：玩转转位（15 分钟）
游戏准备：学生戴上 “唱名帽”（d、mi、sl），每人代表一个音，相同音名的学生组成 “音群”。
关卡一：摆原位：教师喊 “原位三和弦”，d、mi、sl 各出 1 人，按 “d 在下、mi 在中、sl 在上” 的顺序排成竖队，完成后齐声报音名 “d-mi-sl”。
关卡二：第一转位：教师喊 “翻一次跟头”，队伍中原本在最下方的 d（根音）快速跑到 sl 上方，形成 “mi 在下、sl 在中、d 在上”，报音名 “mi-sl-d'”，检查是否符合第一转位规则。
关卡三：第二转位：教师喊 “再翻一次”，队伍中最下方的 mi（三音）跑到 d' 上方，形成 “sl 在下、d' 在中、mi' 在上”，报音名 “sl-d'-mi'”，确认第二转位正确。
小组竞赛：每组选派 3 人参赛，计时完成 “原位→第一转位→第二转位” 的连续转换，最快且准确的小组获 “转位小能手” 称号。
（四）总结与拓展（5 分钟）
知识梳理：用儿歌总结：“和弦叠罗汉，根音在最下（原位）；翻个大跟头，三音来当家（第一转位）；再翻一次身，五音站底下（第二转位）。”
拓展任务：回家后和家长玩 “音符积木” 游戏，用乐高积木标注音名，摆出原位和转位和弦，听听哪一种更符合自己的心情。
六、教学反思
学生对 “翻跟头” 的比喻接受度高，通过卡片操作和角色扮演，能较快掌握转位的操作逻辑，但对 “第二转位” 的理解可能慢于第一转位，需在后续练习中增加针对性演示（如多举 sl-d'-mi' 的例子）。
“唱名帽” 游戏能有效调动积极性，但部分学生在快速转换位置时易混乱，可提前在地面贴标记线（下、中、上），帮助定位。
音响听辨环节需反复对比，部分学生可能难以区分转位差异，后续可结合熟悉的歌曲片段（如用转位和弦伴奏的旋律），让学生在实际音乐中感受转位的作用。