初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 Let’s Be Friends!教案

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 Let’s Be Friends!教案，共8页。教案主要包含了What，核心词汇，核心短语，核心句型等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
仁爱版（2024）
七年级上册
授课题目
Unit 1 Let’s Be Friends!
Lessn 1 Preparing-listening & Speaking (Greetings frm new friends)
课时
课型
1课时
听说课
主题情境
新朋友间的问候与介绍
授课教师
语篇研读
【What】
本课语篇围绕 “新朋友的问候与介绍” 主题展开，包含多个关于问候、自我介绍及谈论爱好的对话和活动。有常见的问候语（如 “Hell!”“Gd mrning!”“Nice t meet yu.”），自我介绍的表达（如 “I’m... ”“My name’s... ”），以及谈论爱好的句型（如 “I like hiking.”“I enjy playing ftball.”）。听力材料涉及师生间、同学间的问候与自我介绍对话，还有匹配、填空等相关练习和 “制作名片” 的小组活动情境。
【Why】
帮助学生掌握与问候（greet, hell 等）、姓名（name 等）和爱好（hbby, hike, sing 等）相关的词汇，理解并学会运用问候、自我介绍及谈论爱好的表达方式。通过学习，引导学生学会与新朋友友好交流，培养主动交友的意识，树立良好的交际观念，同时提升听力理解和口语表达能力。
【Hw】
语篇采用对话和活动相结合的形式，设置贴近校园生活的交友场景（如开学初的新班级问候、师生间的初次交流等），让学生易于代入。对话内容简洁易懂，先通过图片和简单问答引入问候词汇，再通过具体情境对话展示如何问候、自我介绍及谈论爱好。活动设计由浅入深，从问候语匹配到对话练习，再到小组合作的 “制作名片并介绍” 角色扮演，逐步引导学生掌握知识并运用到实际交流中。
学情分析
学生在之前的学习中，可能接触过少量简单的问候语（如 “Hell!”“Hi!” 等），也能理解一些基本的姓名表达。但对于本课涉及的正式问候语（如 “Hw d yu d?”“Nice t meet yu.”）、完整的自我介绍句型（如 “My name’s... ”）以及谈论爱好时的动名词形式（如 “like hiking”“enjy playing ftball”）掌握不足。部分学生在听力中获取关键信息（如姓名、爱好）的能力较弱，口语表达时存在词汇匮乏、句型单一且准确性不高的问题，在小组活动中主动交流的积极性有待提升。因此，课堂上需多采用互动游戏、情境操练等形式，强化学生对词汇和句型的掌握，鼓励学生大胆表达。
课标要求
·能听懂发音清晰、语速较慢的关于问候和自我介绍的简短口头表达，获取关键信息（如姓名、爱好等）。
·能在语境中围绕交友主题，运用所学词汇和语法知识进行问候、自我介绍及谈论爱好，进行简单的交流。
·在教师的指导下参与角色扮演等活动，运用所学语言表达自己的想法。
·在口语表达中，能使用较为准确的交友相关词汇和表达法，语音、语调基本正确。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
掌握与问候（greet, hell, mrning 等）、姓名（name 等）和爱好（hbby, hike, sing, read, play ftball 等）相关的词汇，理解并掌握问候（“Hell!”“Gd mrning!”“Nice t meet yu.”“Hw d yu d?”）、自我介绍（“What’s yur name? I’m... ”“My name’s... ”）及谈论爱好（“I like/lve/enjy ding... ”）的句型。(学习理解)
能在听力材料中准确获取关于姓名和爱好的信息；能运用所学词汇和句型进行对话，进行自我介绍并谈论自己的爱好。(应用实践)
能制作个人或朋友的名片，在小组 “介绍会” 活动中，根据名片信息向他人介绍自己或朋友，培养主动交友的意识和关心他人的能力。(迁移创新)
教学
重难点
重点：正确认读与问候、姓名和爱好相关的词汇，运用 “Hell!”“Gd mrning!”
“What’s yur name? I’m... ”“My name’s... ”“I like/lve/enjy ding... ” 等句型进行
问候、自我介绍及谈论爱好。
难点：准确使用谈论爱好时的动名词形式（like/lve/enjy + ding），以及中文姓名的
正确英文表达（姓和名首字母大写，中间空格）。
核心语言
【核心词汇】
动词：greet
名词：hbby, hike, science, ftball, singing, reading
【核心短语】
Gd mrning, Nice t meet yu, Nice t meet yu t, Hw d yu d, like ding sth., lve ding sth., enjy ding sth.
【核心句型】
问候：Hell! / Hi! / Gd mrning! / Hw d yu d? / Nice t meet yu.
回应问候：Hell! / Hi! / Gd mrning! / Hw d yu d? / Nice t meet yu t.
自我介绍（姓名）：I’ My name’s...
询问姓名：What’s yur name? / What’s yur name, please?
谈论爱好：I like/lve/enjy... (ding sth.)
询问爱好：What d yu like?
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Step 1
情境导入（Lead-in） （5min）
播放微视频《New Friends Greeting》，展示不同场景下的问候方式（如校园、课堂），提问：
“Hw d they greet each ther? D yu greet friends like this?”
板书课题 “Let’s Be Friends!”，展示人物图片（Kangkang, Lingling 等），带读名字并强调发音：
“This is Kangkang. K-A-N-G-K-A-N-G, Kangkang.”
观看视频并模仿问候语，尝试用 Hell/Hi 回应。
跟读人名，注意拼写与发音（如 Wang Junfeng 的姓与名分隔）。
通过情境视频激活已有知识，直观呈现新人物，为后续学习铺垫。
效果评价：自评、师评。观察学生能否积极参与图片问答活动，是否能对老师的问题做出回应，了解学生对问候和自我介绍主题的已有认知和语言储备。
Step 2 听前(pre-listening) （10min）
活动 1：问候语匹配（Activity 1A）
展示教材图片，要求学生将问候语与应答连线（如 Gd mrning! - Gd mrning!），巡视指导并核对答案。
活动 2：句型模仿（Activity 1B）
手指自己说：“Hell! I’m Miss Chen.”，引导学生模仿自我介绍：
“Fllw me: I’m... / My name is...”
展示爱好图片（唱歌、跳舞、阅读），示范句型：
“I like singing. What d yu like?”，引导学生用 “I like...” 回答。
独立完成匹配，同桌互查后集体朗读。
分组练习问候与自我介绍，用图片替换爱好词汇（如 I enjy hiking.）。
通过 “输入 - 模仿 - 输出” 梯度练习，突破句型难点，结合图片强化语境理解。
效果评价：自评、师评。检查学生问候语发音的准确性，匹配任务的完成情况，以及句型操练时语言表达的正确性和流畅度。
Step 3 听中(While-listening) （10min）
活动 1：数字与信息捕捉（Activity 1C）
播放听力材料，学生跟读对话：
“Hell! I’m Miss Wang. What’s yur name? My name is Li Xiang.”
再次播放，学生完成填空
“What d yu like? I like ______.”（答案：hiking）
活动 2：姓名卡信息圈选（Activity 2）
播放对话，学生圈选姓名卡中的正确信息（如 Zha Lin/Zhang Li, Singing/Dancing），核对答案时强调细节：
“Student number is 202474018. Ntice the number prnunciatin.”
听录音跟读，拼写学号数字（如 twenty twenty-fur, seven fur zer ne eight）。
2 记录听力中的爱好词汇，对比自己的答案。
通过 “数字跟读 - 细节捕捉 - 整体理解” 训练，提升听力信息处理能力。
效果评价：观察学生听力任务的完成情况，判断其获取信息的准确性；检查学生跟读时的语音语调以及对话练习中语言表达的正确性和流畅度；查看填空任务的完成质量，了解学生对姓名和爱好表达的掌握程度。
Step 4 听后(Pst-listening) （10min）
活动 1：角色扮演（Rle Play）
分发角色卡片（Kangkang, Lingling 等），指导学生模仿对话，注意语音语调：
“Read after me: ‘Nice t meet yu!’ with a smile.”
提供句型支架：
A: Hell! I’m ______. What’s yur name?
B: My name is ______.
A: What d yu like?
B: I like ______.
活动 2：姓名卡制作与展示（Activity 3）
学生独立制作姓名卡，填写姓名、爱好、学号，然后结对介绍：
“Use yur name card t intrduce yurself: ‘Hi! My name is... I enjy...’”
活动3：总结介绍自己的话术；讲解重点语法。
分组表演对话，使用表情与肢体语言增强真实感。
展示姓名卡，互相提问爱好（如 “D yu like dancing?”）。
记录重点语法知识。
通过角色扮演与真实任务，实现从语言输入到输出的转化，培养交际能力。
效果评价：教师观察各小组在活动中的合作情况，名片制作的完整性和介绍的表现力；关注学生在讨论中能否清晰表达自己的观点，以及对自我介绍要点的理解程度。
Part 5：
回顾总结
(Summary)
（2min）
1. 引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇（问候、姓名、爱好相关）和句型（问候、自我介绍、谈论爱好）。
2. 强调主动交友的重要性，鼓励学生用英语与新朋友交流。
跟随老师一起回顾所学内容，加深记忆，强化交友意识。
总结本课知识，帮助学生梳理所学内容，巩固记忆；强调交友的重要性，升华本课主题。
Part 6：
考点速递
(Language pints)
（5min）
讲解语言点：
1. 常见问候语的辨析（Gd mrning! / Hw d yu d? / Nice t meet yu. / Hw are yu?）及回应方式。
2. 姓名表达：I’m... 与 My name’s... 的区别；中文姓名的英文写法（姓在前，名在后，首字母大写）。等
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，在培养交际意识后，同步教授知识点，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7：
随堂练习
(Exercises)
（3min）
布置随堂练习：
1. 选择题（考查问候语回应、姓名表达）。
2. 句子改写（将 “I am...” 改为同义句，将 “like + 动词原形” 改为正确形式）。
完成课堂练习，巩固所学知识。
通过练习，及时巩固本节课所学的知识，让教师了解学生的掌握情况，以便及时调整教学。
Part 8：
作业布置(Hmewrk)
1. 基础作业：朗读并背诵本课的新单词和对话。
2. 提高作业：制作 “我的朋友” 名片（至少 2 人），用英文标注姓名、爱好。
3. 拓展作业：采访家人的爱好，用英文记录下来（如 “My mm likes cking.”），下节课分享。
记录作业，按要求完成。
作业布置体现分层，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学知识，提高学生的语言运用能力，同时培养学生的合作能力和观察能力。
板书设计
教学反思
本节课围绕 “新朋友的问候与介绍” 主题，通过情景导入、词汇学习、句型操练、听力练习、小组活动等环节，落实了 “教 - 学 - 评” 一致性原则。教学亮点在于将校园交友场景融入课堂，通过多样化的活动（如问候语匹配游戏、“制作名片” 角色扮演）激发了学生的学习兴趣，有效提升了学生的参与度。听力任务设计由易到难，有助于学生逐步提升听力理解能力。
但在教学过程中也发现一些问题：部分学生在使用 “like/lve/enjy + ding sth.” 时，动名词形式易出错（如将 hike 写成 hikeing）；中文姓名的英文表达中，首字母大小写和空格容易遗漏。此外，小组活动时，个别学生参与度不高，存在依赖其他组员的现象。
未来教学中，需加强对动名词和姓名表达的专项操练，提供更多例子供学生参考；在小组活动中，明确每位学生的角色和任务，鼓励不爱发言的学生积极参与，提高课堂参与的全员性。同时，可增加一些真实的交友案例分享，进一步深化学生的交际意识。