初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 Let’s Be Friends!教案设计

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 Let’s Be Friends!教案设计，共5页。教案主要包含了What，核心词汇，字母音标，元音音素分类等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
仁爱版（2024）
七年级上册
授课题目
Unit 1 Let’s Be Friends!
Lessn 3 Preparing-Prnunciatin
(Alphabet: A t Z)
课时
课型
1课时
语音课
主题情境
26 个英文字母的发音与书写
授课教师
语篇研读
【What】
本课语篇围绕 “26 个英文字母的发音与书写” 主题展开，包含字母的认读、书写、按元音音素分类及字母歌等活动。有 26 个字母的大小写形式、音标（如 Aa /eɪ/, Bb /biː/ 等），以及字母歌填空练习。听力材料涉及字母的发音示范、字母歌音频，还有 “听字母编号”“找出相同元音音素的字母” 等练习和 “字母游戏” 的小组活动情境。
【Why】
帮助学生掌握 26 个英文字母的大小写书写、正确发音及音标，理解并学会按元音音素对字母进行分类。通过学习，为学生后续单词拼读和英语学习打下基础，培养语音学习兴趣，同时提升听力辨别能力和规范书写能力。
【Hw】
语篇采用听、说、读、写、唱相结合的形式，设置趣味字母学习场景（如字母歌演唱、字母游戏等），让学生在轻松氛围中学习。内容设计由浅入深：先通过 “听、跟读、书写” 熟悉字母，再通过 “找相同元音音素” 进行分类练习，最后通过字母歌和游戏巩固知识。活动从基础书写到音素归类，逐步引导学生掌握字母发音规律。
学情分析
学生在小学阶段可能接触过 26 个字母的大小写和基本发音，但发音准确性不足（如易混淆 Cc /siː/ 与 Ss /es/），书写不规范（如字母占格错误）。对字母的音标及按元音音素分类的概念陌生，部分学生在听力中难以快速辨别字母发音。学习中易出现兴趣不足的问题，因此课堂需通过歌曲、游戏等形式激发兴趣，强化发音和书写训练。
课标要求
·能听懂并辨别 26 个英文字母的发音，准确认读字母的大小写形式。
·能规范书写 26 个字母的大小写，掌握字母的占格规则。
·能根据元音音素对字母进行简单分类，参与字母歌演唱等活动。
·在语音练习中，能模仿正确的发音，培养初步的语音意识。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
掌握 26 个英文字母的大小写书写、发音及音标（如 Aa /eɪ/, Bb /biː/ 等），理解并学会按元音音素（/iː/, /e/, /eɪ/ 等）对字母进行分类。(学习理解)
能在听力中准确辨别字母发音并完成编号、填空任务；能规范书写字母，正确演唱字母歌。(应用实践)
能参与 “字母游戏”“音素归类” 等活动，灵活运用字母知识，培养语音学习兴趣和合作能力。(迁移创新)
教学
重难点
重点：26 个字母的正确发音、规范书写（大小写及占格），以及按元音音素分类。
难点：部分易混淆字母的发音（如 Gg /dʒiː/ 与 Jj /dʒeɪ/）、Z 字母的两种发音（/ziː/;/zed/），
以及元音音素的辨别与分类。
核心语言
【核心词汇】
26 个英文字母（大小写）：Aa, Bb, Cc, ..., Zz
【字母音标】
Aa /eɪ/, Bb /biː/, Cc /siː/, Dd /diː/, Ee /iː/, Ff /ef/, Gg /dʒiː/, Hh /eɪtʃ/, Ii /aɪ/, Jj /dʒeɪ/, Kk /keɪ/, Ll /el/, Mm /em/, Nn /en/, O /əʊ/, Pp /piː/, Qq /kjuː/, Rr /ɑː/, Ss /es/, Tt /tiː/, Uu /juː/, Vv /viː/, Ww /ˈdʌbljuː/, Xx /eks/, Yy /waɪ/, Zz /ziː/;/zed/
【元音音素分类】
/iː/: Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt, Vv, Zz
/e/: Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx, Zz
/eɪ/: Aa, Hh, Jj, Kk
/juː/: Qq, Uu, Ww
/aɪ/: Ii, Yy
/əʊ/: O
/ɑː/: Rr
教学工具
PPT，教材，字母卡片，字母歌音频
教学策略
情景教学法、游戏教学法、练习法、小组合作学习法
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Step 1
情境导入（Lead-in） （5min）
活动 1：笔画顺序教学
展示字母书写动画，分步演示大小写字母的笔画顺序（如大写 A：先写一竖，再写两斜杠，最后横），强调占格规则：
“Capital letters (大写) usually ccupy the tp tw grids, while small letters like 'a' ccupy the middle grid.”
分发书写练习纸，学生跟写 26 个字母，教师巡视纠正错误（如小写 g 的弯钩方向，j 的点和竖的顺序）
展示 26 个字母，随机抽取让学生快速说出字母名称，复习字母顺序。
板书课题，强调字母发音与书写的重要性：“Tday we’ll learn hw t prnunce and write letters crrectly.”
跟写字母，用不同颜色笔标注占格区域（如红色标上两格，蓝色标中格）。
抢答字母名称，书空字母形状（如抽到 Bb 时，空中书写大写 B）。
通过视觉演示和动手练习，突破书写难点，强化肌肉记忆，提升书写规范性。
快速复习字母顺序，为后续音素学习铺垫。
效果评价：自评、师评。观察学生能否正确跟写字母笔顺，是否能认出图片中的字母，了解学生对字母的熟悉程度。
Step 2 听音辨音：字母发音规律探究 （20min）
活动 1：音素归类学习（Activity 1）
播放字母发音录音，每组音素（如 /ei/ 组）播放后，展示对应字母卡片（Aa, Hh, Jj, Kk），引导学生发现共同发音：
“Listen t Aa, Hh, Jj, Kk. What sund d they have in cmmn?（/ei/）”
分发字母磁贴，要求小组将 26 个字母按 7 个音素组分类，教师巡视指导，完成后板书归类表：
活动 2：音标模仿秀
示范音标发音要领（如发 /i:/ 时嘴角向两侧拉，舌尖抵下齿），用手势演示口型（如手掌开合表示开口大小），学生跟读模仿，小组内互查发音。
听录音圈出同组音素字母，讨论发音共同点。
用磁贴完成字母分类，派代表讲解分组逻辑（如 “/ei/ 组字母都包含 /eɪ/ 音”）。
通过 “听 - 辨 - 归” 三步法，引导学生自主发现音素规律，培养归纳能力，强化发音记忆。
效果评价：自评、师评。检查学生字母发音的准确性、书写的规范性，以及音素分类的完成情况。
Step 3 语境应用：字母歌与游戏 （15min）
活动 1：字母歌补全（Activity 2）
播放缺词版字母歌，学生根据发音补全缺失字母（如 “______ B C D...” 处填 Aa），完成后集体跟唱。
分组比赛：每组轮流接唱字母歌，漏词或错词则淘汰，最后获胜组获 “字母小达人” 称号。
活动 2：快速抢答游戏（Activity 3）
展示含字母的图片（如苹果图对应 Aa，蜜蜂图对应 Bb），学生抢答字母名称及音素组：
“What letter is this? Which sund grup des it belng t?（Apple - Aa - /ei/ grup）”
听歌曲填空，跟唱时注意连读（如 “LMNOP” 连读为 /el em en əʊ pi:/）。
参与抢答游戏。
通过趣味性活动巩固字母发音与顺序，在语境中提升语音应用能力，增强学习积极性。
效果评价：观察学生游戏参与的积极性和准确性；检查 Activity 2 和 3 的完成质量，判断听力辨音能力；关注 Pair wrk 中语言表达的正确性。
Part 4：
回顾总结
(Summary)
（2min）
1. 引导学生一起回顾 26 个字母的大小写、发音及音素分类。
2. 再次播放字母歌，师生共同演唱，强化记忆。
跟随老师回顾知识，合唱字母歌，加深印象。
梳理本课知识，通过歌曲巩固学习内容，营造轻松的结束氛围。
Part 5：
随堂练习
(Exercises)
（3min）
布置练习：
1. 按字母表顺序补全字母（如____, E, ____）。
2. 选出含有不同元音音素的字母（如 A. H B. K C. G D. A）。
完成练习，巩固字母顺序和音素分类知识。
通过练习及时检测学习效果，强化重点内容。
Part 6：
作业布置(Hmewrk)
1. 基础作业：抄写 26 个字母大小写各 3 遍，标注音标，上传字母歌朗读录音。
2. 提高作业：制作 “音素分类” 卡片，每类音素配一个例词（如 /iː/ 类配 “bee”）。
3. 拓展作业：设计字母主题海报，用图案表示字母音素（如太阳图案代表 /eɪ/ 类 Aa）。
记录作业，按要求完成。
分层作业满足不同学生需求，巩固课堂知识，培养动手和创新能力。
板书设计
教学反思
本节课围绕 “26 个英文字母的发音与书写” 主题，通过歌曲、游戏、练习等环节，落实了 “教 - 学 - 评” 一致性原则。亮点在于将字母学习与趣味活动结合（如字母拼图、创编短句），有效提升了学生的参与度和兴趣。
但存在不足：部分学生对音素分类的概念理解较慢，易混淆 /e/ 和 /iː/ 类字母；字母书写的规范性有待加强（如小写 f 的占格）。
未来教学中，需增加音素对比练习（如听辨最小对立体），设计书写比赛强化规范；针对易混淆字母，可制作对比卡片进行专项训练。同时，可增加 “字母故事” 等拓展内容，进一步激发学习兴趣。