初中科学浙教版（2024）九年级上册常见的酸教学设计

这是一份初中科学浙教版（2024）九年级上册常见的酸教学设计，共3页。教案主要包含了盐酸的物理性质，盐酸的化学性质，盐酸性质的总结等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
科学
年级
九年级
学期
秋季
课题
常见的酸（第一课时）
教科书
书 名：科学 教材
出版社：浙江教育 出版社 出版日期：2014年7月
教学目标
1.科学观念：通过对盐酸的学习，知道盐酸的性质由其结构决定，初步形成结构决定性质的科学观念。
2.科学思维：通过实验探究，能基于实验得出结论，能对实验现象进行分析，能根据盐酸与各种物质反应的现象与结构之间的关系。
3.探究实践：能使用多种实验仪器进行实验探究。
4.态度责任：在实验、观察、交流等活动中，能积极参与互动，乐于与他人合作交流，共同解决科学问题，提高自主学习和合作学习的能力。
教学内容
教学重点：
1.稀盐酸的物理性质。
2.稀盐酸的化学性质。
教学难点：
1.稀盐酸的化学性质。
教学过程
一、盐酸的物理性质
1．观察试剂瓶中盐酸的颜色和状态。
一般盐酸是无色透明的液体,工业盐酸因含杂质Fe3+，呈黄色。
打开浓盐酸试剂瓶（脸不要正对瓶口上方），瓶口有什么现象发生？
瓶口看到了白雾
为什么会有这样的现象？
浓盐酸具有挥发性。能挥发出氯化氢气体。氯化氢气体遇到空气中的水蒸气，形成盐酸小液滴，所以出现白雾现象。
如果浓盐酸敞口放置，溶液质量____（变小、变大或不变，下同）和溶质质量分数________。[设计意图]：通过实验、问题设计、对比等手段，让学生对盐酸的物理性质有较深的感受和理解。
二、盐酸的化学性质
1.取2支试管，分别加入少量稀盐酸溶液。然后在2支试管内分别滴入几滴紫色石蕊试液、无色酚酞试液，观察并记录呈现的颜色。
答：能使紫色石蕊试液_____，无色酚酞试液________。
2.把鸡蛋壳放入盛有盐酸的试管中，将燃着的火柴伸入试管口，你看到了什么现象？
答：产生大量气泡，燃着的木条熄灭
反应原理是什么(即化学方程式)? 鸡蛋壳的主要成分是_______。
3.向盛有少量氧化铜粉末的试管中加入2毫升盐酸，微微加热。你看到了什么现象____________________。
思考：反应后溶液为什么会呈现蓝色？
4.小心地让生锈的铁钉沿着试管壁滑到试管底部，滴加少量稀盐酸，振荡。观察现象。
铁锈溶解，溶液变成黄色。铁钉表面有气泡生成。
在盐酸除铁锈的实验中，气体是由什么反应生成的
5.在盛有少量稀盐酸的试管里滴入几滴硝酸银溶液，观察发生了什么变化？
有白色沉淀生成。

6.提供信息：
在盛有少量氯化钠溶液的试管里滴入几滴硝酸银溶液，发现也发生了沉淀。你能写出其化学方程式吗？
7.答：CI－的检验：滴加_______溶液，再滴几滴_________，如果能产生白色沉淀，则该物质中就含有Cl－。
[设计意图]：通过实验、颜色观察、问题设计、对比等手段，让学生对盐酸的化学性质有较深的感受和理解。
三、盐酸性质的总结：
[设计意图]：通过对盐酸性质的总结，使学生对盐酸的物理性质和化学性质有更深的理解，同时构建知识网络。同时，对盐酸化学性质的详细解读，较好地突破这个难点。
【当堂练】:
1. 将稀盐酸分别滴入盛有不同物质的试管中（提示：铜是不活泼金属）。如图所示。
(1)不能发生反应的是________ (填序号,下同)。
(2)有气泡产生的是________。
(3)溶液能变成浅绿色的是________。
(4)生成蓝色溶液的是________。
(5)溶液变成红色的是________。
[设计意图]：通过本题的设计，让学生对稀盐酸的几大性质能有清晰的理解，同时，这个题目便于学生建立思维网络，形成知识框架结构，对学生的今后学习有帮助。
学习了盐酸的化学性质后，小明构建了如图所的知识网络图。请回答：
(1)试剂A的名称是________________。
(2)若B是一种氧化物，则B的化学式为_______。
(3)若C是一种单质，写出盐酸与C反应的化学方程式：_________________________。
(4)若D是碳酸钙，
则生成的无色气体的化学式为______。
[设计意图]：本题的难度略大于第1题，它即是对盐酸性质做一个类似于思维导图的总结，也是对盐酸性质的应用，使学生的高阶思维得以发展。