初中人教部编版（2024）女娲造人/袁珂当堂检测题

这是一份初中人教部编版（2024）女娲造人/袁珂当堂检测题，共6页。试卷主要包含了作业分层说明，分层作业内容，答案与解析等内容，欢迎下载使用。
A 层（基础巩固型）：必做，面向全体学生，聚焦字音字形、词语理解、情节识记等基础目标，夯实神话故事阅读基础。
B 层（能力提升型）：必做，面向中等及以上学生，侧重手法分析、人物形象、文化内涵解读等核心能力，深化对 “创世神话” 艺术特色与文化价值的理解。
C 层（拓展迁移型）：选做，面向学有余力学生，强化文化探究、创意写作、现实关联等综合素养，实现 “读懂神话 — 领悟文化 — 创新表达” 的转化。
二、分层作业内容
（一）A 层：基础巩固练
给下列字注音或根据拼音写汉字。
① 女娲（ ） ② 澄澈（ ） ③ 灵敏（ ） ④ 幽光（ ）
⑤ 绵延（ ） ⑥ 神通广大（ ） ⑦ 莽莽榛榛（ ） ⑧ 蓬勃（ ）
⑨ 掺和（ ） ⑩ 踪迹（ ） ⑪ 寂 mò（ ） ⑫ 气 gài（ ）
⑬ 兴高采 liè（ ） ⑭ 疲 juàn（ ）
解释下列词语在文中的含义。
澄澈 ② 绵延 ③ 莽莽榛榛 ④ 蓬勃 ⑤ 掺和 ⑥ 兴高采烈
按课文内容填空。
① 故事围绕 “________” 展开，女娲因______而决定创造人类，展现了创世神的慈悲与智慧。
② 女娲最初创造人类的方法是，后来为提高效率，采用______的方式批量造人。
③ 文中描写人类被创造后，女娲的心情从______变为______，体现了她对人类的喜爱与关怀。
④ 课文结尾，女娲为让人类延续，教给人类______的方法，让世界充满生机与活力。
背诵课文第 3-5 段（女娲初次造人片段），并默写其中任意一段。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）B 层：能力提升练
手法分析：
① 文中多次运用 “想象” 手法构建奇幻场景，请结合具体语句分析想象的作用（如女娲造人的过程、人类诞生后的场景）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
② 课文对女娲的动作、心理描写极为细腻，请举例说明这些描写对塑造女娲形象的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
人物形象解读：
① 结合造人过程，分析女娲具有怎样的形象特点？（至少写出三点）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
② 女娲 “从单独造人到批量造人” 的转变，体现了她怎样的思考？这一转变对故事的文化内涵有何意义？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
文化内涵理解：作为中国经典创世神话，《女娲造人》蕴含了哪些文化内涵？（如对 “生命起源” 的思考、对 “母性” 的赞美等）请结合文本简要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）C 层：拓展迁移练
创意写作：仿照《女娲造人》“奇幻想象 + 温情叙事” 的写法，设计一段 100 字左右的 “创世片段”，想象某一自然事物（如山川、河流、花草）的诞生过程，体现 “神性与人性的结合”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
文化探究：除《女娲造人》外，中国还有 “盘古开天”“夸父追日” 等创世 / 英雄神话。请选择一则，简要对比其与《女娲造人》在 “形象塑造” 或 “文化内涵” 上的异同（80-100 字）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
现实关联：文中女娲 “创造生命、关怀生命” 的品质，对当下人类 “尊重生命、守护自然” 有何启示？结合生活实际，谈谈你的理解（80-100 字）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、答案与解析
（一）A 层答案与解析
① nǚ wā ② chéng chè ③ líng mǐn ④ yōu ⑤ mián yán ⑥ shén tōng ⑦ mǎng mǎng zhēn zhēn ⑧ péng bó ⑨ chān hu ⑩ zōng jì ⑪ 寞 ⑫ 概 ⑬ 烈 ⑭ 倦
解析：本题考查神话重点字词读写，“女娲”（wā，非 “wō”）、“澄澈”（chéng chè，非 “dèng chè”）、“莽莽榛榛”（zhēn，非 “qín”）、“掺和”（hu，轻声）等字词读音易错，“寂寞”（非 “寂莫”）、“兴高采烈”（非 “兴高彩烈”）等字词书写易错，需结合课下注释及文本语境强化记忆，尤其注意 “女娲” 的正确读音与 “莽莽榛榛” 的字形。
① 澄澈：清澈透明，文中指女娲眼中的世界纯净明亮，烘托创世前的宁静氛围。
② 绵延：延续不断，文中指女娲创造的人类世代繁衍，体现生命的延续性。
③ 莽莽榛榛：形容草木丛生、原野辽阔的样子，文中指创世初期世界的原始景象，凸显女娲造人的 “开创性”。
④ 蓬勃：旺盛，文中指人类诞生后充满活力的状态，体现生命的生机。
⑤ 掺和：混合，文中指女娲将黄泥与水混合制作人类，展现造人的具体过程，充满生活气息。
⑥ 兴高采烈：形容兴致高昂、情绪热烈，文中指女娲看到人类活动时的喜悦心情，体现她对人类的喜爱。
解析：需结合神话的 “创世语境” 理解词语，如 “澄澈”“莽莽榛榛” 需关联 “原始世界” 的设定，“蓬勃”“兴高采烈” 需联系女娲的情感与生命的活力，避免仅停留在字面意思。
① 女娲造人；看到世界寂寞、缺乏生机 ② 用黄泥揉团造人；用藤条蘸泥挥洒 ③ 寂寞孤独；喜悦满足（或 “兴高采烈”） ④ 繁衍后代（或 “男女婚配”）
解析：本题考查课文关键情节识记，需准确对应 “核心事件”“造人动机”“造人方法”“情感变化”“结尾意义” 等核心考点，注意女娲造人方法的 “从简到繁” 与情感的 “从孤独到喜悦”，这些都是体现人物形象与文化内涵的关键。
（示例默写第 4 段）
她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！” 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见 “妈妈” 的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
解析：背诵默写需保证字迹准确，注意 “掘起”“掺和”“揉团”“眉开眼笑” 等字词书写，同时体会女娲造人时的专注与人类诞生后的温情。
（二）B 层答案与解析
① 想象手法示例：文中想象女娲 “用黄泥揉团造人”，赋予 “泥土”“生命属性”，将抽象的 “生命起源” 具象化为可触摸的 “造人过程”，既充满奇幻色彩，又让读者直观感受到女娲的 “创造力”；再如想象人类 “刚接触地面就喊‘妈妈’”，赋予初生人类 “语言能力”，凸显生命的神奇与女娲的 “母性光辉”，让神话故事既荒诞又温情。
② 动作与心理描写作用示例：动作描写 “掘起黄泥、掺和水、揉团”，细腻展现女娲造人的专注与用心，体现她对 “创造生命” 的重视；心理描写 “不由得满心欢喜，眉开眼笑”，直接抒发女娲看到人类诞生后的喜悦，凸显她 “热爱生命、充满慈悲” 的形象，让 “创世神” 不再遥远，而是充满人性温度。
① 女娲的形象特点：
慈悲仁爱：因世界寂寞而决定造人，让生命充满世界，体现对 “孤独” 的共情与对 “生机” 的追求；
勤劳智慧：从 “单独揉团造人” 到 “藤条蘸泥挥洒”，不断优化造人方法，体现解决问题的智慧与勤劳；
充满母性：听到人类喊 “妈妈” 时 “眉开眼笑”，教人类繁衍后代，像母亲一样关怀生命，展现浓厚的母性光辉；
伟大无私：创造人类后不求回报，只愿看到人类幸福生活，体现创世神的无私与伟大。（任答三点，需结合情节支撑）
② 转变体现的思考：女娲从 “单独造人” 到 “批量造人”，体现她意识到 “个体生命有限，需让人类快速繁衍才能让世界长久充满生机”，是对 “生命延续” 的深度思考。
文化内涵意义：这一转变打破 “个体创造” 的局限，凸显 “集体生命” 的重要性，暗示 “人类是共同体，需通过繁衍与合作延续文明”，为中国文化中 “重视家族、强调传承” 的观念埋下伏笔。
《女娲造人》蕴含的文化内涵：① 对生命起源的浪漫解释：用 “黄泥造人” 的想象，将生命起源与 “自然物质”（泥土）关联，体现古人 “人与自然共生” 的观念，避免对生命起源的抽象困惑；② 对母性的极致赞美：女娲 “创造生命、关怀生命” 的形象，是 “母性” 的象征，凸显中国文化中 “母爱伟大、女性孕育生命” 的价值观；③ 对 “秩序与延续” 的追求：女娲教人类繁衍后代，让生命从 “个体” 走向 “群体”，体现古人对 “世界秩序稳定、文明长久延续” 的渴望，为后续人类社会的伦理与规则奠定文化基础；④ 对 “创造力” 的肯定：女娲 “无中生有” 创造人类，体现古人对 “人类自身创造力” 的自信，暗示 “人可以通过努力改变世界、创造价值”。（任答两点，需结合文本分析）
（三）C 层答案与解析
（示例《盘古造山》）
盘古开天之后，见大地平坦无起伏，便俯身摘下云端的巨石，蘸取天河之水，在手中揉捏。他将巨石按在原野上，指尖轻轻划过，巨石便化作连绵的山脉；又吹一口气，山间便冒出青翠的草木，清泉从石缝中流出，叮咚作响。盘古看着自己创造的山川，笑着说：“这样，大地才够生动啊！”
解析：仿写需借鉴 “奇幻想象（巨石化山脉、吹气生草木）+ 温情叙事（盘古的动作与话语）” 的写法，体现 “神性（创造山川）与人性（微笑、话语）的结合”，语言需符合神话的浪漫风格。
（示例对比《盘古开天》与《女娲造人》）
形象塑造上，两者均为创世神：盘古以 “牺牲自我” 创世（身体化为天地万物），形象更 “悲壮伟大”；女娲以 “温柔创造” 创世（黄泥造人、关怀人类），形象更 “慈悲温情”。
文化内涵上，两者均体现 “奉献精神”：《盘古开天》凸显 “个体牺牲换集体生存”，《女娲造人》凸显 “母性关怀促生命延续”，共同构成中国文化 “重视集体、尊重生命” 的底色。
解析：需选择 “形象塑造” 或 “文化内涵” 任一角度，结合两则神话的具体情节，清晰区分异同，避免泛泛而谈。
（示例）女娲 “创造并关怀生命” 的品质，启示我们当下应 “尊重每一个生命，守护自然平衡”。比如近年来，人们保护濒危动物（如大熊猫、江豚），建立自然保护区，就像女娲关怀人类一样，主动守护其他生命；生活中，我们节约水资源、不随意破坏植被，也是对 “自然生命” 的尊重，只有与自然共生，才能让世界像女娲创造的那样，永远充满生机。
解析：需结合 “尊重生命、守护自然” 的现实案例（如保护动物、环保行动），关联女娲的品质，说明启示的具体体现，避免空洞议论，体现神话与现实的联结。