语文七年级上册（2024）皇帝的新装/安徒生一课一练

这是一份语文七年级上册（2024）皇帝的新装/安徒生一课一练，共5页。试卷主要包含了作业分层说明，分层作业内容，答案与解析等内容，欢迎下载使用。
A 层（基础巩固型）：必做，面向全体学生，聚焦字音字形、词语理解、情节识记等基础目标，夯实童话阅读基础。
B 层（能力提升型）：必做，面向中等及以上学生，侧重手法分析、人物形象、主题理解等核心能力，深化对 “讽刺童话” 艺术特色的解读。
C 层（拓展迁移型）：选做，面向学有余力学生，强化现实反思、创意写作、情感共鸣等综合素养，实现 “读懂童话 — 领悟讽刺 — 指导生活” 的转化。
二、分层作业内容
（一）A 层：基础巩固练
给下列字注音或根据拼音写汉字。
① 炫耀（ ） ② 称职（ ） ③ 妥当（ ） ④ 呈报（ ）
⑤ 滑稽（ ） ⑥ 陛下（ ） ⑦ 爵士（ ） ⑧ 头衔（ ）
⑨ 勋章（ ） ⑩ 钦差大臣（ ） ⑪ bì（ ）下 ⑫ 愚 chǔn（ ）
⑬ 骗 piàn（ ） ⑭ 随声附 hè（ ）
解释下列词语在文中的含义。
炫耀 ② 称职 ③ 滑稽 ④ 呈报 ⑤ 钦差大臣 ⑥ 随声附和
按课文内容填空。
① 故事围绕 “________” 展开，骗子利用皇帝 “________” 的弱点，谎称能织出 “________” 的布料。
② 皇帝先后派________、______去查看布料，两人因害怕被认为 “不称职” 或 “愚蠢”，都谎称看到了布料。
③ 游行时，________说出了 “皇帝什么衣服也没穿” 的真相，揭穿了骗局。
④ 课文结尾，皇帝 “________”，体现了他的虚伪与愚蠢，也强化了故事的讽刺效果。
背诵课文第 20-22 段（游行与真相揭露片段），并默写其中任意一段。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）B 层：能力提升练
手法分析：
① 本文最突出的手法是 “讽刺”，请结合具体情节分析讽刺手法的运用及其作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
② 文中多次运用 “对比” 手法，请举例说明（如人物言行对比、心理对比），并分析其作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
人物形象分析：
① 结合具体情节，分析 “皇帝”“大臣”“骗子”“小孩” 分别具有怎样的形象特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
② 为什么作者选择让 “小孩” 揭穿真相？这一设计有什么深意？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
主题理解：如何理解《皇帝的新装》的主题？它仅仅是批判皇帝的愚蠢吗？请结合文本简要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）C 层：拓展迁移练
创意写作：仿照《皇帝的新装》“荒诞情节 + 讽刺意味” 的写法，设计一个 100 字左右的小故事，讽刺生活中的某种现象（如虚荣、盲从等）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
现实反思：结合文中 “大臣们因害怕被嘲笑而盲从” 的情节，联系生活实际，谈谈你对 “盲从” 现象的理解，以及如何避免盲从（80-100 字）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
情感共鸣：文中小孩 “敢于说真话” 的品质令人敬佩。在生活中，你是否有过 “敢于坚持真相” 或 “因害怕而不敢说真话” 的经历？请简要叙述并谈谈感悟（80-100 字）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、答案与解析
（一）A 层答案与解析
① xuàn yà ② chèn zhí ③ tuǒ dàng ④ chéng bà ⑤ huá jī ⑥ bì ⑦ jué ⑧ xián ⑨ xūn zhāng ⑩ qīn chāi ⑪ 陛 ⑫ 蠢 ⑬ 骗 ⑭ 和
解析：本题考查童话重点字词读写，“称职”（chèn，非 “chēng”）、“滑稽”（jī，非 “jì”）、“钦差”（qīn chāi，非 “qīng chāi”）等字词读音易错，“陛下”（非 “必下”）、“随声附和”（非 “随声附合”）等字词书写易错，需结合课下注释及文本语境强化记忆，尤其注意 “称职” 中 “称” 的多音字用法。
① 炫耀：特意强调、夸耀，文中指皇帝喜欢向他人展示自己的新衣，体现其虚荣。
② 称职：品德和才能与所担任的职位要求相称，文中指大臣们害怕被认为 “不称职” 而不敢说真话，凸显其虚伪。
③ 滑稽：言语、动作引人发笑，文中指皇帝光着身子游行的样子十分可笑，强化讽刺效果。
④ 呈报：用公文报告上级，文中指大臣向皇帝报告查看布料的情况，体现宫廷的形式主义。
⑤ 钦差大臣：由皇帝派遣代表皇帝去办理重大事件的官员，文中指骗子被皇帝视为 “特殊工匠”，暗含荒诞感。
⑥ 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见，文中指大臣们跟着他人夸赞布料，体现盲从。
解析：需结合童话的讽刺语境理解词语，如 “炫耀”“随声附和” 需联系人物性格与主题，体现词语的情感倾向。
① 皇帝的新装；爱穿新衣、爱慕虚荣；任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服 ② 老大臣；另一位诚实的官员 ③ 一个小孩子 ④ 摆出一副更骄傲的神气，继续往前走
解析：本题考查课文关键情节识记，需准确对应 “核心事件”“人物行为”“真相揭露者”“结尾细节” 等核心考点，注意骗子对布料特性的描述、皇帝结尾的动作细节，这些都是体现主题的关键。
（示例默写第 21 段）
他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。全城的人都在谈论着这美丽的布料。“可是他什么衣服也没穿呀！” 一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声音！” 爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀！” 最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
解析：背诵默写需保证字迹准确，注意 “内臣”“后裙”“天真的声音” 等关键语句书写，同时体会从 “众人沉默” 到 “小孩发声” 再到 “众人附和” 的情节转折。
（二）B 层答案与解析
① 讽刺手法示例：皇帝光着身子游行，却坚信自己穿着 “美丽的新衣”，这种 “自我欺骗” 的荒诞情节极具讽刺性 —— 既讽刺皇帝的爱慕虚荣与愚蠢（为了面子不顾尊严），也讽刺大臣们的虚伪与盲从（明知真相却不敢说），还讽刺社会上 “怕被嘲笑而不敢说真话” 的普遍心理，让读者在发笑的同时反思人性弱点。
② 对比手法示例：老大臣 “私下里怀疑布料不存在” 与 “在皇帝面前夸赞布料美丽” 形成言行对比，凸显其 “怕被认为不称职而伪装” 的虚伪；小孩 “无所顾忌说真话” 与 “成人沉默不敢言” 形成心理对比，突出小孩的天真无邪与成人世界的虚伪，强化 “童真才能揭露真相” 的深意，让讽刺更鲜明。
① 人物形象特点：
皇帝：爱慕虚荣、愚蠢自私、虚伪固执。沉迷穿新衣无法自拔（虚荣），被骗子轻易欺骗（愚蠢），明知可能没穿衣服仍坚持游行（固执）；
大臣：虚伪怯懦、盲从势利。害怕被斥 “不称职” 而谎称看到布料（怯懦），跟着他人夸赞新衣（盲从）；
骗子：狡猾贪婪、善于利用人性弱点。抓住皇帝与大臣的 “虚荣”“怯懦” 设局，既骗取钱财又让骗局无法被轻易揭穿；
小孩：天真无邪、勇敢真诚。不受成人世界的 “规则束缚”，敢于说出真相（勇敢），代表未被世俗污染的纯粹。
② 让小孩揭穿真相的深意：小孩象征 “童真” 与 “纯粹”，未被成人世界的 “虚荣”“怯懦” 同化，他的话更具可信度；同时，用 “小孩的简单” 反衬 “成人世界的复杂虚伪”，暗示 “真相往往被最简单的人发现”，也寄托作者对 “回归真诚、敢于说真话” 的期望，让主题更深刻。
本文主题不仅是批判皇帝的愚蠢，更包含对人性弱点与社会现象的深刻讽刺：① 批判 “爱慕虚荣”—— 皇帝为炫耀新衣被骗，大臣为维护 “称职” 形象说谎，本质是对 “面子大于事实” 的人性弱点的批判；② 批判 “盲从跟风”—— 众人因害怕被嘲笑而沉默，直到小孩发声才敢附和，讽刺社会上 “随波逐流、缺乏独立思考” 的现象；③ 歌颂 “童真与真诚”—— 通过小孩揭穿真相，肯定 “敢于说真话、不被世俗污染” 的品质。综上，故事是对整个社会 “虚伪、盲从” 风气的批判，具有普遍的现实意义。
（三）C 层答案与解析
（示例《“神奇” 的香水》）
小镇上新来个商人，推销 “能显高贵” 的香水，宣称 “嗅觉不灵敏的人闻不到香味”。镇长先买了一瓶，闭眼称赞 “香气扑鼻”，村民们怕被说 “嗅觉差、不高贵”，纷纷抢购。只有个小女孩说：“我怎么什么味也没闻到呀？” 众人一愣，随后尴尬地发现，香水根本就是清水装的。
解析：仿写需借鉴 “荒诞设定（香水显高贵）+ 众人盲从 + 小孩揭穿” 的结构，讽刺 “虚荣盲从” 现象，语言需符合童话的简洁与讽刺风格。
（示例）文中大臣盲从是怕被嘲笑，生活中也有类似现象：同学间流行 “追捧某款文具”，明明性价比不高，大家却因 “怕被说落伍” 纷纷购买。我曾差点跟风，后来想 “自己是否真的需要”，最终没买。这让我明白，避免盲从需独立思考，不被他人看法绑架，关注事物本质而非表面潮流。
解析：需结合生活实例（如消费跟风、观点盲从等），关联 “害怕被排斥而盲从” 的核心，说明避免盲从的方法，体现现实反思能力。
（示例）一次班级投票选 “文明标兵”，有同学为拉票请客，大家明知不对却没人说。我犹豫很久，最终举手指出 “这样选不公平”。老师表扬了我，还重新组织了公平投票。这次经历让我明白，说真话可能需要勇气，但只有敢于坚持真相，才能避免错误，维护公平，这也是小孩教会我们的重要品质。
解析：需叙述 “坚持真相” 或 “不敢说真话” 的经历，结合文中小孩的品质，表达感悟，体现 “从经历到成长” 的逻辑，避免仅描述事件。