初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）女娲造人/袁珂表格教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）女娲造人/袁珂表格教案设计，共3页。教案主要包含了神话图片导入，我来讲述神话，新编神话人物，古今神话PK赛，中外神话大家谈，小故事，大作用等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
七年级
学期
秋季
课题
女娲造人
教科书
书 名：XXX教材
出版社：XXX出版社 出版日期：XXX年XXX月
教学目标
通过讲述故事，整体感知故事内容，初步感受神话的特点。
借助批注，深入探究新编神话故事中人物形象的丰富性。
通过古今、中外对比阅读，体会想象的魅力及作者的情感倾向，归纳人类起源类神话的一般规律。
小组合作，探讨神话的现实意义。
教学内容
教学重点：
借助批注，深入探究新编神话故事中人物形象的丰富性。
教学难点：
通过古今、中外对比阅读，体会想象的魅力及作者的情感倾向，归纳人类起源类神话的一般规律。
教学过程
一、神话图片导入
盘古开天地 夸父追日 后羿射日 嫦娥奔月
神话是人类最早的故事。在原始社会，先民对自然和社会现象无法理解，于是根据自身的生活经验构想，创造了神和神话。
借助想象，以故事的形式来表现远古时代人民对自然现象、社会现象的认识和表达愿望的一种文学形式。
神话最初是口口相传的，女娲造人的故事大家都听说过，如果让你讲述给他人听，你会怎么讲呢？
二、我来讲述神话
1、快速阅读，每分钟不少于400字。
2.观察插画，给插画排序，并讲述故事
（语气：抑扬顿挫 内容：加入细节，突出神奇之处 串联词：时间词）
三、新编神话人物
批注1：说也奇怪……
示例：说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：“妈妈！”
批注2：女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。
女娲既是一个神，又是一个人 ，
你看，她 ，女娲是一个 的人。
示例：女娲既是一个神，又是一个人 ，
你看，她行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独 ，女娲是一个普通的人，具有人类同样的情感。
批注3：女娲用黄泥造人，而我们常把土地比作母亲。
女娲像母亲一样 。
四、古今神话PK赛
与《风俗通》里的记载相比，你更喜欢哪一个？为什么？
1、增加了很多内容，丰富了神的形象——既有神性，更有人性、母性
造人的动机——荒凉寂寞
造人的契机——临水自照
造人的过程——揉团黄泥造人、挥溅泥点造人、男女婚配造人
造出人后欢欣喜悦的场面——生命的欢乐
女娲的心理活动——高兴安慰
2、删掉部分内容，体现作者意志
体现作者的意志：人，生而平等
请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。
小结：古有女娲照影造人，今有袁珂照古创文。
五、中外神话大家谈
对于人类的起源，许多民族都有自己的神话，基督教经典《圣经》中，就有一篇，请阅读。跟《女娲造人》相比，何有共同之处？
第一天，上帝对无边的黑暗十分不满，就轻轻一挥手，说：“要有光”，于是世间就有了光。上帝称“光”为“昼”，称“黑暗”为“夜”。亮光隐去，黑暗重临，从此，世间就有了昼与夜的交替。
第二天，上帝仍不满意眼前空洞的景象，就一挥手说：“天上要布满星辰。”于是，宇宙间又布满了数不清的大大小小的星球。上帝将日、月星晨摆列在天空中，它们各司其职，掌管着昼夜和时节。
第三天，上帝看到陆地上混沌不分，心中不悦，就说：“水应聚集在一起，使旱地显露。”于是，水便汇聚起来，旱地显露出来。上帝称旱地为“陆”，称聚水的地方为“海洋”。上帝又说：“陆地上要生出草木和各种蔬菜。”于是大地生出了草木，出现了各种瓜果蔬菜，籽实累累，整个大地上一片生机盎然。
第四天，上帝说：“天上要有光体，可以分管昼夜，作记号，定节令、日子、年岁，并要发光普照全地。”于是上帝造就了两个光体，给它们分工，让大的那个管理昼，小的那个管理夜。上帝又造就了无数的星斗。把它们嵌列在天幕之中。
第五天，上帝说：“水中要有众多的鱼，天空中要有无数的鸟。”于是，世间出现了各种各样的鱼和飞鸟。鱼自由自在地畅游在水中，鸟自由地翱翔在天空。上帝又说：“地上要有各种动物。”于是，大地上出现了各种野兽和昆虫，野兽在地上奔跑自如，昆虫飞舞在花草中。
第六天，上帝看到阳光明媚，大地辽阔，世间一片姹紫嫣红，兽跳虫跃，鱼游鸟鸣，十分满意，于是说：“我要照我样式造人，让他管理地上的万物和走兽。”上帝用泥捏成一个泥人，朝泥人吹了一口仙气，于是，人便在上帝的手里诞生了。
上帝用五天的时间造出天地万物，又在第六天按自己的形象造出了人。上帝看到天地万物井然有序、生生不息，他造的人英俊健壮，很高兴，便决定把第七天作为休息的日子。
对比阅读
相同点：都有一个神通广大的神（对英雄的崇拜）、都照自己样式造了人、都用泥造人
不同点：女性，人性；困难重重；语言生动形象；贴合自然、贴合民心
男性，神性；轻而易举；语言平铺直叙；宗教色彩浓厚，体现上帝意志
创作规律：对现实不满，想办法解决，最后成功。
六、小故事，大作用。
我们都相信科学了，还要读神话吗？
神话里有祖先的智慧，是民族文明的摇篮；
神话里有趣味，丰富我们的智慧；
神话里有想象，创造精神是人类进步的源泉；
神话里有精神，责任与担当；
神话里有寄托，表达人们对美好生活的探索、追求与向往。
神话是人类童年的梦。 ——马克思