初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）我的白鸽/陈忠实课后复习题

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）我的白鸽/陈忠实课后复习题，共5页。试卷主要包含了作业分层说明，分层作业内容，答案与解析等内容，欢迎下载使用。
A 层（基础巩固型）：必做，面向全体学生，聚焦字音字形、词语理解、内容识记等基础目标，夯实记叙文阅读基础。
B 层（能力提升型）：必做，面向中等及以上学生，侧重情感把握、手法分析、主旨理解等核心能力，深化对文本的解读。
C 层（拓展迁移型）：选做，面向学有余力学生，强化现实反思、写作迁移、情感共鸣等综合素养，实现 “读文悟理 — 联系生活” 的转化。
二、分层作业内容
（一）A 层：基础巩固练
给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
① 孵卵（ ） ② 雏鸟（ ） ③ 禁锢（ ） ④ 狡黠（ ）
⑤ 干瘪（ ） ⑥ 翱翔（ ） ⑦ 蹒跚（ ） ⑧ 翌日（ ）
⑨ 温 xùn（ ） ⑩ 忧 yù（ ） ⑪ 乞 gài（ ） ⑫ 怅 wǎng（ ）
解释下列词语在文中的含义。
孵卵 ② 禁锢 ③ 狡黠 ④ 蹒跚 ⑤ 翌日 ⑥ 怅惘
按课文内容填空。
① 作者与白鸽的故事围绕三个阶段展开：最初______白鸽，后来因担心白鸽受伤而______它们，最终意识到应______白鸽的天性，让它们自由翱翔。
② 文中描写白鸽外形的句子：“____________，____________”，展现白鸽的纯洁与灵动。
③ 作者曾为白鸽做的事有：______、______、______（任写三件）。
④ 文章结尾，作者感悟到 “____________”，表达对生命自由与成长的理解。
背诵课文第 5 段（描写白鸽自由翱翔的片段）和第 8 段（作者反思的片段），并默写其中任意一段。______________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）B 层：能力提升练
情感把握：分析作者对白鸽的情感发生了怎样的变化？这种变化背后体现了作者怎样的成长？______________________________________________________________________________________________________________________________________________
手法分析：
① 文章多次运用 “对比” 手法，请举例说明其作用（如 “禁锢白鸽” 与 “放飞白鸽” 的对比）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
② 文中对白鸽的细节描写（如动作、外形）有什么作用？请结合具体语句分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
主旨理解：如何理解 “真正的爱，不是禁锢，而是给它自由，让它成为它自己” 这句话的含义？它在文中有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）C 层：拓展迁移练
写作迁移：仿照课文 “通过与动物的互动展现情感变化与成长” 的写法，写一段 100 字左右的文字，讲述你与某一动物的故事，体现你对 “爱” 或 “自由” 的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
现实反思：结合课文中 “作者从禁锢白鸽到放飞白鸽” 的转变，联系生活实际，谈谈你对 “爱与自由” 关系的理解（80-100 字）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
情感共鸣：课文中作者对白鸽的反思，本质是对 “生命尊重” 的觉醒。在生活中，你是否有过类似 “以爱为名束缚他人 / 事物” 的经历？请简要叙述并谈谈感悟（80-100 字）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、答案与解析
（一）A 层答案与解析
① fū luǎn ② chú ③ jìn gù ④ xiá ⑤ biě ⑥ á xiáng ⑦ pán shān ⑧ yì ⑨ 驯 ⑩ 郁 ⑪ 丐 ⑫ 惘
解析：本题考查课文重点字词读写，“孵卵”（fū，非 “fú”）、“禁锢”（jìn gù，非 “jīn gù”）、“狡黠”（xiá，非 “jié”）等字词读音易错，“温驯”（非 “温训”）、“怅惘”（非 “怅罔”）等字词书写易错，需结合课下注释及课文语境强化记忆。
① 孵卵：鸟类用体温使卵孵化，文中指白鸽孕育后代的过程，体现生命的孕育之美。
② 禁锢：束缚、限制，文中指作者为保护白鸽而将它们关在笼中，暗含对自由的限制。
③ 狡黠：狡猾、机灵，文中形容白鸽躲避作者捕捉时的灵活，凸显白鸽的灵动天性。
④ 蹒跚：形容走路缓慢、摇摆的样子，文中指雏鸟学步时的可爱姿态，体现生命的稚嫩。
⑤ 翌日：第二天，文中指作者放飞白鸽后，第二天观察白鸽状态的时间，推动情节发展。
⑥ 怅惘：因失意而感到迷茫，文中指作者最初禁锢白鸽时，看到白鸽渴望自由却无法实现的失落，暗含作者的反思。
解析：需结合课文语境理解词语含义，如 “禁锢”“怅惘” 需联系作者的情感变化，体现词语的深层内涵。
① 喜爱；禁锢；尊重 ② 它们有着洁白的羽毛，像一团团柔软的雪，翅膀展开时，又像两片轻盈的云（具体句子需符合课文内容，体现白鸽纯洁灵动） ③ 为白鸽搭建笼子；给白鸽喂食；为白鸽治疗伤口（任写三件，需符合课文情节） ④ 真正的爱，不是把它据为己有，而是尊重它的天性，给它飞翔的天空
解析：本题考查课文关键内容识记，需准确对应 “情感与行为变化”“外形描写”“作者行为”“结尾感悟” 等核心考点，注意结尾感悟需贴合 “爱与自由” 的主题。
（示例默写第 5 段）
清晨，阳光洒在庭院里，白鸽们展开洁白的翅膀，在天空中自由翱翔。它们时而盘旋，时而俯冲，翅膀划过空气的声音轻柔而有力。阳光透过它们的羽毛，折射出淡淡的光晕，像一群灵动的精灵，在蓝天上书写着自由的篇章。我站在原地，看着它们远去的身影，心中忽然涌起一股莫名的感动。
解析：背诵默写需保证字迹准确，注意 “翱翔”“盘旋”“光晕” 等字词书写，同时体会白鸽自由翱翔的美感与作者的情感。
（二）B 层答案与解析
作者对白鸽的情感变化：① 最初：纯粹的喜爱，被白鸽的纯洁与灵动吸引，主动为它们搭建笼子、提供食物；② 中期：担忧与禁锢，因担心白鸽受伤（如被天敌攻击、误食有毒食物），将它们关在笼中，限制其自由；③ 后期：反思与尊重，看到白鸽在笼中焦躁不安、失去活力，意识到自己的 “保护” 实则是束缚，最终选择放飞白鸽，给予它们自由。
情感变化背后的成长：体现作者从 “以自我为中心的保护” 到 “尊重生命天性的爱” 的成长。最初作者将 “自己认为的好” 强加给白鸽，后来明白真正的爱不是占有与禁锢，而是尊重对方的天性与需求，这是对 “爱” 与 “生命” 理解的深化。
① 对比手法示例：将 “禁锢白鸽时，白鸽焦躁不安、羽毛失去光泽” 与 “放飞白鸽后，白鸽自由翱翔、充满活力” 对比，突出 “自由” 对生命的重要性，凸显作者 “禁锢是伤害，自由是尊重” 的感悟，让主题更鲜明。
② 细节描写的作用：如 “白鸽们用尖尖的喙梳理着羽毛，偶尔发出几声轻柔的咕咕声”，通过 “梳理羽毛”“咕咕声” 的细节，生动刻画白鸽的温顺与可爱，让读者直观感受到白鸽的鲜活；再如 “被关在笼中的白鸽，不停地用翅膀撞击笼子，眼神里满是焦躁”，通过 “撞击笼子”“焦躁眼神” 的细节，展现白鸽对自由的渴望，为后文作者放飞白鸽做铺垫，也让作者的反思更具说服力。
这句话的含义：① 表层含义：作者通过与白鸽的相处意识到，对白鸽的爱不是将它们关在笼中保护，而是让它们回归自然，自由翱翔，展现生命本应有的状态；② 深层含义：延伸到对 “爱” 的普遍理解 —— 无论是对动物、他人（如父母对孩子、朋友之间），真正的爱都不是以 “为你好” 的名义束缚对方，而是尊重对方的个性、需求与选择，让对方能自由地成长、成为自己。
作用：① 内容上，直接点明文章主旨，升华对 “爱与自由” 的理解，让读者清晰把握作者的核心感悟；② 结构上，总结全文，承接前文作者对白鸽的反思与放飞行为，收束情感，引发读者对 “爱” 的进一步思考。
（三）C 层答案与解析
（示例）我曾养过一只小仓鼠，总怕它受伤，把它关在小小的笼子里，只给它喂食。后来发现它每天趴在笼边，盯着窗外发呆，毛色也渐渐失去光泽。我试着打开笼子，它先是小心翼翼地探出头，接着欢快地在房间里跑跳。那一刻我明白，真正的爱不是困住它，而是给它探索世界的自由。
解析：仿写需借鉴 “互动事件 + 情感变化 + 感悟” 的写法，通过 “禁锢 — 观察 — 放飞 — 感悟” 的逻辑，体现对 “爱与自由” 的理解，语言需细腻、真挚。
（示例）课文中作者从禁锢白鸽到放飞白鸽，让我想起父母对我的 “保护”：他们曾因担心我受伤，不让我参加户外探险活动，我只能在家看书，却总觉得少了些活力。后来他们同意我参加，我在探险中学会了应对困难，也更快乐。这让我明白，真正的爱不是圈住对方，而是给予适当的自由，让对方在体验中成长。
解析：需结合生活实例（如父母与孩子、朋友之间），关联课文 “禁锢与自由” 的核心，说明 “爱需尊重自由” 的道理，体现现实反思能力。
（示例）小时候，我养了一盆向日葵，总怕它被风吹倒，把它放在室内角落，每天精心浇水。可它渐渐长得瘦弱，花盘也朝着窗户的方向倾斜。后来我把它移到阳台，它很快变得挺拔，花盘迎着阳光绽放。这件事让我明白，以爱为名的束缚会伤害生命，尊重对方的需求（如向日葵需要阳光），才是真正的守护。
解析：需叙述 “以爱为名束缚” 的经历（可写动物、植物或人），结合课文反思精神，表达对 “尊重生命需求” 的感悟，避免空洞议论，体现 “情感共鸣”。