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      人教版(2024)七年级语文上册教案 第五单元 18我的白鸽

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      初中语文人教部编版(2024)七年级上册(2024)我的白鸽/陈忠实教学设计

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      这是一份初中语文人教部编版(2024)七年级上册(2024)我的白鸽/陈忠实教学设计,共7页。教案主要包含了新课导入,作者简介,写作背景,文体知识,基础识记,整体感知,课文研读,新知小结等内容,欢迎下载使用。
      1.泛读课文,了解我与两代白鸽真诚相处,并建立了深厚的感情的内容。
      2.通过细节描写,感受白鸽的特点,以及带给作者的心灵触动。
      3.树立欣赏动物、亲近自然、尊重生命的意识,更好地丰富生命体验。
      ◎教学重难点
      1.梳理作者和白鸽相处的经历,感受作者的情感变化。
      2.体会作者对美好生命的敬畏和追求,懂得欣赏美、追求美。
      ◎课时安排
      2课时
      ◎教学过程
      第一课时
      一、新课导入
      同学们有养动物的经历吗?在喂养动物的过程中,你有怎样的体会呢?不少文人名家都有养动物的经历:丰子恺养白鹅,在苦闷的避难生活中得到了乐趣;季羡林养猫,从猫的习性中获得了“生死感悟”;冯骥才养珍珠鸟,从人与鸟的相处中明白了“信赖,往往创造出美好的境界”。荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实,也有过养白鸽的经历,接下来,让我们走进他的散文《我的白鸽》,一起看看他有怎样的体会。
      二、作者简介
      陈忠实(1942—2016),陕西西安人。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》,中篇小说集《初夏》《夭折》,长篇小说《白鹿原》,散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》。
      三、写作背景
      1982年开始,陈忠实把妻儿和长辈安置在城里,只身来到乡下的祖屋,潜心写作。四年的艰苦写作,陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量,纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深。1992年,陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。
      四、文体知识
      《白鹿原》这部长篇小说共50余万字,由陈忠实历时六年创作完成。该小说以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影,通过讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争。表现了从清朝末年到二十世纪七八十年代长达半个多世纪的历史变化。1997年,该小说荣获中国第四届茅盾文学奖。
      五、基础识记
      喙(huì) 惬意(qiè) 排解(jiě) 豁(huò)朗 蜕变(tuì)
      邋遢(1ā ta) 骊(1í)山
      排解:宽慰,消解。
      洞达豁朗:这里形容能看透人的心思。
      亭亭玉立:木主干挺拔或女子身材修长。这里形容姿态端正美好。
      风烛残年:比喻临近死亡的晚年。这里指即将不再存在。
      气象万千:形容景色和事物多种多样,非常壮观。
      六、整体感知
      1.文章写了“我”和白鸽之间的哪些故事?
      (1)舅舅送给“我”一对白鸽。
      (2)“我”给白鸽筑巢并喂养它们,最终获得信任。
      (3)两只小白鸽诞生。
      (4)“我”观察小白鸽并喂养它们,幼鸽终于长成。
      (5)小白鸽在“我”和老白鸽的鼓励下学会飞翔。
      2.划分文章层次,概括文章各部分的主要内容。
      第一部分(1—3):写老舅答应送“我”一对小白鸽,“我”耐心地等待着。
      第二部分(4—7):写老舅将老白鸽提前送来,“我”在每天不间断的喂食中逐渐获得它们的信赖。
      第三部分(8—13):写老白鸽产卵,幼鸽破壳,老白鸽哺育幼鸽的情景伴“我”写作,“我”期待着幼鸽的成长和蜕变。
      第四部分(14—17):写幼鸽初长成,“我”震颤、畏怯于它们的本真之美。
      第五部分(18—20):写老白鸽第一次带小白鸽飞翔,两代白鸽翱翔于家乡山川上空的情景令“我”陶醉。
      七、课文研读
      (一)品读第一部分
      1.拥有白鸽是“我”的梦想,在拥有白鸽之前,“我”的心情是不断变化的。细读课文,找出相关语句并加以体会。
      得知老舅养着一群鸽子,“禁不住问”有没有白色的,可看出“我”对白鸽的期盼;老舅说“到时候我把小白鸽给你捉来”时,我是失望的;听完老舅的解释我开始“等待”;一周后老舅捉来了一对白鸽,“我”“欣喜和惊讶”;老舅说出送来白鸽的原因后,“我”的心不由“怦然颤动”。
      (二)品读第二部分
      1.细读课文,说说作者是怎样一步步获得白鸽的信赖的。
      先是认真筑巢,接着精心喂养,一步步获得白鸽的信赖。
      2.第6段“这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气”,“获得了生气”的仅仅是破败的“老屋”吗?
      不是,还有作者自己,白鸽的到来让自己寂寞的生活多了一些鲜活和生机。
      3.第7段“终于出现奇迹”,这里的“奇迹”是指什么?试着用自己的话说一说。
      指白鸽愿意和“我”亲近,“我”获得了白鸽的信赖。
      4.从词语运用的角度,赏析下列精彩语句。
      (1)这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气,我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情,没遍没数儿地跑到后院里,轻轻地撒上一把玉米粒儿。
      “没遍没数儿”写出“我”去后院的次数之多,“轻轻”写出“我”喂食动作之小心谨慎。这些词语生动形象地写出了“我”对白鸽的关切之情。
      (2)一只白鸽落在我的手臂上,迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响,另一只白鸽飞落到我的肩头,旋即又跳弹到手臂上,挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
      “抢夺”“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”等动词生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景,表现了鸽子对“我”的信赖,以及“我”与鸽子之间的亲密关系。
      (三)品读第三部分
      1.作者是怎样描写幼鸽诞生的?找出句子加以赏析。
      我站在后院里,先是发现了两只破碎的蛋壳,随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气,如同初生婴儿无意识的本能的啼叫,又是那样令人动心动情。
      句子生动形象地写出了幼鸽啼叫声的细嫩,传达出作者对幼鸽的怜惜之情。
      2.第9段“终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声”,“终于”一词表达了作者怎样的心情?
      表达了作者等待的焦急,以及对幼鸽诞生的欣喜之情。
      (四)品读第四部分
      1.揣摩第11-14段对小白鸽一丑一美形象的描写:
      第11段:哦!那是两只多么丑陋的小鸽,硕大的脑袋光溜溜的,又长又粗的喙尤其难看,眼睛刚刚睁开,两只肉翅同样光秃秃的,它俩紧紧依偎在一起,静静地等待母亲或父亲归来哺食。
      “光溜溜”“光秃秃”等词语生动形象地写出幼鸽的丑陋,烘托作者期盼白鸽成长的急切心情。
      第14段:我无意间往墙上的纸箱一瞅,两只幼鸽挤在四方洞口,以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟,雪白的羽毛,让人联想到刚刚挤出的牛乳。
      “惊异”“稚气”等生动形象地写出幼鸽的灵性,“让人联想到刚刚挤出的牛乳”凸显了白色羽毛的漂亮,表达了作者对幼鸽的喜爱、赞美,对生命的尊重。
      八、新知小结
      本节课我们了解了作者陈忠实的相关信息,熟悉了文章的写作背景,通过默读和讨论,概括了“我”与白鸽之间的故事,以及它们之间的关系。品析了文章的前四部分,下节课我们继续品析课文最精彩的第五部分,进一步感受白鸽的特点,以及带给作者的心灵触动。
      第二课时
      一、课文研读
      (一)品读第五部分
      1.第16段作者再次描写幼鸽的“美”,找出语句加以赏析。思考:作者面对幼鸽的“本真之美”,心灵受到了怎样的触动?
      (1)两只幼鸽在墙头上转来转去,瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽,胆怯的眼光如此显明,我不禁笑了。从脑袋到尾巴,一色纯白,没有一根杂毛,牛乳似的柔嫩的白色,像是天宫降临的仙女。
      动作、神态描写,“转来转去”“瞅瞅”写出幼鸽的机敏和胆怯;纯白如仙女的比喻,生动地写出作者对幼鸽纯洁的欣赏。
      (2)这种美如此生动,直教我心灵震颤,甚至畏怯。是的,人可以直面威胁,可以蔑视阴谋,可以踩过肮脏的泥泞,可以对叽叽咕咕保持沉默,可以对丑恶闭上眼睛,然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。
      这种“本真之美”,让人反思自我,让人敬畏自然,让人心灵涤荡。
      2.第19-20段写“我”和老白鸽一起驯飞小白鸽,找出精彩语句加以赏析。
      (1)两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去,无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。
      运用动作描写和拟人手法,强化老白鸽的示范动作,寄予老白鸽对幼鸽的无限希望。
      (2)果然,两只小白鸽起飞了,翅膀扇打出啪啪啪的声响,跟着它们的父母彻底离开了屋脊,转眼就看不见了。
      运用叠词和细节,生动形象地描写了小白鸽的勇敢起飞。
      (3)我的白鸽正从东边飞翔过来,沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向,翼下是蜿蜒着的河流,如烟如带的杨柳,正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向,向北飞去,那儿是骊山的南麓,那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今,烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭,又折回来了,掠过河川,从我的头顶飞过,直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。
      借助白鸽由东折北的飞翔路线,引领读者感受那迷人的山川风光和悠久的历史文化,饱含了作者对家乡的爱恋,对拥有两代白鸽的喜爱,对小白鸽能自由飞翔的自豪之情。
      3.第20段,“这一刻,世界对我来说就是白鸽”一句中“白鸽”有哪些含义?
      既指我眼中自由飞翔的两代白鸽;又指像白鸽一样迷人、令我陶醉的家园。
      4.“这一刻,世界对我来说就是白鸽”这句话包含了作者哪些情感?
      ①对白鸽的喜爱、赞美之情;②对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉;③看到小白鸽第一次飞上天空时的激动心情;④对生命成长的感叹;⑤对小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪。
      (二)深入探究
      1.大自然中,万事万物都有各自的本性,请结合文章内容分析白鸽的本性。
      ①白鸽无论离家多远多久,都能千方百计地飞回老巢。这充分体现了白鸽依恋故巢的品质。
      ②作为父母,老白鸽觅食喂养,不辞辛苦,这充分体现了白鸽爱子、尽责的品质。
      2.课文以《我的白鸽》为题,有什么深意?
      “白鸽”的美好寓意包括和平、友谊、圣洁、忠诚、希望和自由,鸽子还是一种非常恋巢的动物,所以它还象征着顾家和回归。以《我的白鸽》为题,既点明了文章的描写对象,又表达了对白鸽的喜爱和赞美,含蓄地写出了自己的生命情怀和人格追求。
      二、写作特色
      1.时间顺序,条理清晰。
      通过“一周没过”“那天早晨”“又是一个堪称美丽的早晨”“这一天”等时间,娓娓道来,毫无斧凿之迹,同时清晰地串联起一个个小故事,使文章条理清晰。
      2.关注细节,情感真挚。
      文中对白鸽的描写生动细腻,形神兼备,如对白鸽啄食的描写、对幼鸽初生形态的描写,生动形象;文章字里行间饱含作者的真挚感情,如“牛乳似的柔嫩的白色,像是天宫降临的仙女”以生动的比喻,表达了作者对白鸽的喜爱和赞美。
      三、结构导图
      老舅答应送“我”白鸽
      感受本真之美
      珍爱美好生命
      我的白鸽
      老舅送来白鸽,白鸽开始信赖“我”
      幼鸽破壳,“我”期盼它们蜕变成长
      幼鸽长成,“我”为它们的美所震颤
      幼鸽飞翔,“我”沉迷、陶醉
      四、课堂总结
      本文通过写“我”与四只白鸽相伴相依的一段经历,表达了“我”对白鸽的喜爱和珍视、对家园的热爱以及对美好生命的尊重和追求。
      万物有灵且美,自然界的动物或雄壮威武,或柔美秀丽,或憨态可掬,每一种都展现着独特的魅力。它们的存在让整个世界更加丰富多彩,也让人类感受到生命的多样性和奇妙。因此我们应该与动物和谐相处,学会欣赏它们的美,感受它们的灵性,尊重和保护动物。
      五、拓展延伸
      1.探讨白鸽在文中的象征意义:片段欣赏
      回家 回家
      陈忠实
      我走过一些名山大河,多是以观赏的眼光去看的,新鲜的惊喜是自然发生的,也曾把那种感受诉诸文字。然而,那些感受完全区别于面向眼前这条灞河的沉静心态。这是家园。
      其实,无论有事无事,就是想在那个曾经生活过50多年的屋院里坐一坐,到门前的灞河沙滩上遛一遛,似乎心理上的某些亏缺就获得了补偿。这种感受只有在这一方小小的地域才会发生,回家走走就成为永无遏止、永无满足的欲念潜存心底。
      这是冬天,我又漫步在灞河边上,冷风飕飕,河水清透见底,我的心里愈加沉静。我走过一些名山大河,多是以观赏的眼光去看的,新鲜的惊喜是自然发生的,也曾把那种感受诉诸文字。然而,那些感受完全区别于面向眼前这条灞河的沉静心态。这是家园。回归家园所发生的沉静心态,是在家园之外的别处不曾有过的。
      哦,我的家园。
      2.结合自己的生活体验,谈谈你对“生命”的理解。
      生命的智慧无非是以一颗纯洁仁爱的心,来尊重生命,珍爱生命,升华生命。尊重生命,才能建立出和谐社会,和谐的生活环境。
      生命的意义在于追求内心的平静,找到真正属于自己的喜悦和满足感,找到自己真正的快乐和幸福。

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      18 我的白鸽/陈忠实

      版本: 人教部编版(2024)

      年级: 七年级上册(2024)

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