小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）1 小蝌蚪找妈妈教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）1 小蝌蚪找妈妈教案设计，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
认识“蝌、蚪”等16个生字，读准多音字“教”,会写“两、哪”等8个字。
分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词语。
【教学重点】
1.分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
2.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【教学难点】
结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【课时安排】
2课时。
单元主题：探自然之谜，品童话之美
亲爱的小朋友们，欢迎来到有趣的“大自然探秘营”！在这个单元里，我们要一起解锁四个任务，揭开大自然的小秘密。准备好了吗？带上好奇心和小本子，让我们一起走进大自然，当一回小小的“自然探秘家”吧！
出示本单元任务导图，进入学习任务：
任务一：解锁蝌蚪成长密码
任务二：解密奇妙变化魔法
任务三：探索植物传播方法
任务四：记录有趣自然童话
第1课时
[・ 课时目标 ・]
认识“蝌、蚪”等生字，读准多音字“教”,会写“两、条、哪、那、宽”5个字。
通过演一演、看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。
借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪长成青蛙的变化过。
[・ 教学过程 ・]
活动一: 化身探秘员，认识小蝌蚪
一、情景导入，化身探秘员
出示《自然探秘手册·动物卷》的页面，引出话题：动物世界里有着无数神奇的秘密。今天来到我们课堂上的主人公就是——小蝌蚪。（板书：小蝌蚪）那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？小蝌蚪又是怎么成长的？我们将一起前往动物世界，解锁小蝌蚪成长的密码。让我们一起在课文中寻找答案，完成手册记录。
出示课题《小蝌蚪找妈妈》，学习“蝌、蚪”两个字，齐读课题。（补充板书：找妈妈）
二、初读课文，认读词语
学习任务一：
读一读：借助拼音，大声朗读课文，读准字音，读通句子。
标一标：课文一共有几个自然段，标一标段落序号。
想一想：小蝌蚪长什么样子呢？
1.出示学习任务一：
2.出示会认字认读，集中识字。
（1）出示“脑、腿、肚”，仔细观察这三个字，你有什么发现？
预设：这三个字都是月字旁。
①联系月字旁字义补充：月字旁的字大多和身体有关。拓展组词：大脑 头脑 小腿 大腿 肚子 肚皮
②你还知道哪些带有月字旁的字？（脚、脸、胆、腰）
链接其他和偏旁有关的生字学习。“披”都是提手旁，和手部动作有关。“蹲”足字旁，和脚部动作有关。
3.认读词语
（1）课件出示12个带拼音的词语，学生自由练读。
蝌蚪 脑袋 灰色 甩动 快活 前腿 教捕食 欢迎 嘴巴 乌龟 披着 蹲着 肚皮 鼓着
（2）请小老师带读。去掉拼音读。
（3）同桌相互读给对方听，读错的地方要及时纠正。
（4）检查认读。
三、再读课文，认识小蝌蚪
1.学习第一自然段，了解小蝌蚪的样子。
（1）小蝌蚪游走了，你还记得它长什么样子吗?请学生自由交流小蝌蚪的形象。
（2）课文里是怎么介绍的？出示第一自然段，学生自由读，指名读。教师要求： 一边读一边画出描写小蝌蚪样子的句子。
2. 交流学习，相机识字。
(1)指名读句子。在小蝌蚪图片下方板书：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。
(2)指导学生学习生字“脑、袋、灰”。（出示小蝌蚪，并依次出示“大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴”，相机学习词语中的生字。提示“脑袋”“身子”“尾巴”都是要读轻声的词语。）
① 出示词卡“脑袋”,提醒：“袋”字在这个词里要读轻声。
“袋”是一个形声字。部首是“衣”，表示衣服上有口袋。
请学生给“袋”组词。教师出示词卡和对应的图片“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”,请学生读一读。标注读音，注意前两个词语中“袋”读轻声。
② 课件出示：
引导学生发现：认真观察，想一想，可以怎样记住这个“灰”字呢?
出示对应的图片，教师讲解：“灰”是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手拿。
(3)引导交流：小蝌蚪们甩着长长的尾巴，请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你能从“甩”这个动词上体会到什么?（小蝌蚪自由自在，快乐的心情）
(4)请你用“甩”字说一句话。
4. 齐读第一自然段。教师指导朗读： 一边读一边想象小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去的样子。
活动二: 品人物对话，读寻母之趣
聚焦学习第2自然段
1.师引导：小蝌蚪甩着长长的尾巴，游哇游，游去了哪里呢？让我们跟着小蝌蚪一起，看看发生了什么有趣的事情。
2.出示学习任务二：
学习任务二：
读一读：自由朗读第2-3自然段，读正确，读流利；
想一想：小蝌蚪为什么要找妈妈？
画一画：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了谁？用“◯”圈出来，并用“ ”画出它们和小蝌蚪的对话。说说你从对话中知道了什么？
3.交流反馈，相机教学生字
（1）交流反馈：小蝌蚪为什么要找妈妈？
预设：小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，也想找到自己的妈妈。
学生回答后，教师小结：是呀，小鲤鱼有妈妈，我们也有妈妈呀!可是，我们的妈妈在哪里呢?
（2）教学多音字“教”。
①教学读音并组词。
教（jià）：教室 教师 请教
教（jiā）：教书 教唱歌 教画画
②教师出示句子检测：你能读准多音字“教”的字音吗?
◇他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
◇教室里，同学们都在认真地读课文。
4.品读语言，感受小蝌蚪的有礼貌
（1）指导朗读：我们一起帮助小蝌蚪有礼貌地问一句：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”要读出疑问的语气来。（板书：鲤鱼阿姨）
（2）鲤鱼妈妈也和蔼可亲地回答了小蝌蚪。她对小蝌蚪说了什么?（出示鲤鱼妈妈说的话）你知道了什么？
预设：我知道了小蝌蚪的妈妈四条腿，宽嘴巴。
（3）分角色朗读对话。
二、聚焦学习第3自然段
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中还遇到了谁？教学“龟”字，教师出示“龟”字的演变过程，启发思考：仔细观察，你发现了什么?
小结：最早的“龟”字是不是像一只乌龟侧面的样子?后来，这个字又有了一条尾巴。现在的“龟”字，上面的“刀”就像乌龟的头，最后一笔竖弯钩就像乌龟的尾巴，而中间的部分就像乌龟背上的甲，汉字多有意思呀!（板书：乌龟）
2.出示小蝌蚪和乌龟的对话，指导读出小蝌蚪的急切。相机询问：你读懂了什么？
预设：我知道了小蝌蚪的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
3.出示句子，对比学习“迎上去、追上去”
（1）出示句子：
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去。
（2）学习“迎”字。
①出示“迎”字古文字字形图片，“卬”表示两个面对面的人，“之”表示行走，所以“迎”就是指两个人面对面走来。（板书：迎）
②请学生给“迎”组词：“欢迎、迎接、迎风、迎面”，引导学生读一读、记一记。
（3）辨析学习：见到不同的动物时，小蝌蚪的表现也不同。这几个词语可以调换位置吗?为什么?提示学生读课文或看图。（出示课文插图，对比发现）
预设：小蝌蚪和鲤鱼是面对面的，所以用“迎上去”;乌龟在前面，小蝌蚪在后面，所以用“追上去”;（板书：追）
（4）小结：两人面对面， 一个向前就是“迎上去”。 一个人在前面走， 一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确生动呀!
4.合作表演：四人小组合作，扮演蝌蚪、鲤鱼、乌龟。
（1）学生自主练习。
（2）请小组表演。
5.提问小结：小蝌蚪的妈妈究竟是谁？小蝌蚪找到妈妈了吗？我们下节课接着学习。（板书：青蛙）
三、学习生字，指导书写
1.出示“两、条、哪、那、宽”，引导交流：认真观察这些字，你发现了什么?
2.教师范写，指导书写。
3.学生练写，展评。
四、小结与作业
1. 小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，还发生了什么有趣的故事呢？我们下节课再接着学习。
2. 作业布置：
（1）在《自然探秘手册·动物卷》中记录蝌蚪的外形特点和成长过程。
（2）把小蝌蚪的成长变化过程讲给爸爸妈妈听；
（3）课外拓展：像小蝌蚪这样长大了和小时候外形不一样的动物还有哪些呢？你可以查询资料了解一下。
【板书设计】
第2课时
[・ 课时目标 ・]
会写“短、孩、成”3个字。
分角色朗读课文。通过演一演、看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。看图用自己的话说一说小蝌蚪找妈妈的故事 。
通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
[・ 教学过程 ・]
活动三：绘妈妈画像，探蝌蚪之变
复习生字，回顾内容
课件在小蝌蚪身上出示带有生字的词语，请学生读一读。
蝌蚪 脑袋 灰色 甩动 快活 前腿 教捕食 欢迎 嘴巴 乌龟 披着 蹲着 肚皮 鼓着
过渡：小蝌蚪游哇游，遇到了鲤鱼阿姨和乌龟，找到了妈妈的线索，最后终于找到了青蛙妈妈。
二、学习词语，绘妈妈画像
1. 感受妈妈的外貌与神态：青蛙妈妈长什么样？请你读读第4自然段，找一找描写青蛙妈妈样子的句子。
学习外貌，积累词语，指导朗读
披着碧绿的衣裳
露着雪白的肚皮
鼓着一对大眼睛
（2）学习动词“披、露、鼓”。
①出示青蛙图片，引导观察，说一说“披”和“鼓”的意思。
“披着”是衣服覆盖在肩背上。而“鼓”呢?在这里“鼓”可不是乐器 了，是“凸起”的意思。“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌。你们看，作者用词真准确!这些表示动作的词，仿佛让我们看到了青蛙妈妈正蹲在荷叶上呢。
（3）学习运用。选一选，填一填。
披 鼓 露
春天来了，田野( )上绿装。
海水退去，海底的岩石( )出来了。
只见他( )起腮帮子，使劲地吹着气球。
（4）指导朗读，一边读一边想象青蛙的外貌和神气的样子。
2. 找到妈妈的小蝌蚪开心吗?你从哪里看出来?
（1）抓住感叹号，读出“叫”的感觉。
句1:小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”（板书：游）
这一次，小蝌蚪找到妈妈了。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”大家读一读小蝌蚪的话，你想读出什么语气来呢?
圈出小青蛙动作。
句2:他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
①启发思考：读一读这句话，想一想，“蹬、跳、蹦”这三个词能不能互相换一下位置?
小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能前后调换位置。瞧，这真是一群身姿轻盈、动作敏捷的小青蛙!他们开心地跟着妈妈，天天去捉害虫了。
②表演读“蹬、跳、蹦”,表现小青蛙的兴奋与喜悦。
(3)过渡：学生朗读。
三、探究变化，知成长过程
引导学习：蝌蚪和青蛙妈妈长得一点也不像，小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？出示学习任务三：
学习任务三：
读一读：自由读第2-6自然段。
画一画：画出描写时间和小蝌蚪样子发生变化的句子。
2.反馈交流。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
发现蝌蚪的变化
(1)请学生读一读蝌蚪的变化，引导学生观察：你发现了什么?（板书：长出前腿 尾巴变短 尾巴不见了）
(2)排序：借助图片梳理小蝌蚪身体的变化，按照正确的顺序给图片排序。
原来小蝌蚪长大以后就变成了——青蛙。小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？老师这里有四张图片，你能按照顺序给它们排序吗?
讲蝌蚪之变化，引导小组交流：借助黑板上的图片和表示时间变化的句子，按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的。可以用上“首先、接着、然后、最后”这些表示先后顺序的词语，会表达得更清楚。先和同桌讲，再和全班同学讲。
活动四：讲蝌蚪故事，护捕虫能手
一、梳理信息，讲述故事
1.整理板书：同学们，你们看，鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。乌龟告诉小蝌蚪，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。你发现了什么?
小结：鲤鱼妈妈和鸟龟告诉小蝌蚪的话都是对的，但还不够完整，所以一开始小蝌蚪才会认错妈妈。后来，小蝌蚪将他们的信息综合在一起，看到了“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”的大青蛙，确定这就是自己的妈妈。我们在平时的生活中也要做到善于观察，主动探索（板书：善于观察，主动探索）
2.讲述故事：出示学习任务四：
学习任务四：
请同学们结合板书，试着讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。先和同桌讲一讲，一会儿请你给全班同学讲。注意将小蝌蚪身体的变化也加进来哦!
趣写生字，补充资料
1.练写“短、孩、成”,引导交流：认真观察这些字，你发现了什么?
2.重点指导书写“孩、成”字。
3.学生练写，指导评价。
三、小结与作业
小结：恭喜大家成功完成《自然探秘手册·动物卷》的记录。
在《自然探秘手册·动物卷》中完善记录青蛙的外形特点。
完成配套作业单练习。
【板书设计】
评价表
评价要求
评价
声音响亮，吐字清楚。
☆
读正确，读出不同的语气
☆
加上适当的动作进行表演
☆
评价表
评价要求
评价
声音响亮，吐字清楚
☆
能按顺序讲故事
☆
能讲清楚蝌蚪到青蛙的变化
☆
讲好故事
自评
小组评
按照顺序，有条理
☆
☆
关注变化，讲清楚
☆
☆
加上动作，讲有趣
☆
☆