小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）2 我是什么教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）2 我是什么教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.认识“汽、越”等17个生字，读准多音字“没、种”、会写“升、起”等9个字。
2.能正确、流利地朗读课文。用自己的话说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
【教学重点】
1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么,“我”会变成什么。
2.体会课文用词的准确。
【教学难点】
能正确、流利地朗读课文。用自己的话说说水的变化过程。
【课时安排】
2课时。
单元主题：探自然之谜，品童话之美
亲爱的小朋友们，欢迎来到有趣的“大自然探秘营”！在这个单元里，我们要一起解锁四个任务，揭开大自然的小秘密。准备好了吗？带上好奇心和小本子，让我们一起走进大自然，当一回小小的“自然探秘家”吧！
出示本单元任务导图，进入学习任务：
任务一：解锁蝌蚪成长密码
任务二：解密奇妙变化魔法
任务三：探索植物传播方法
任务四：记录有趣自然童话
第1课时
[・ 课时目标 ・]
1.认识“汽、越”等生字，会写“海、洋、作、许、法”这5个字，读准多音字“没”。
2.正确、流利地朗读课文，在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化过程。
[・ 教学过程 ・]
活动一：读课文，激发兴趣
一、创设情境，产生探究兴趣
创设情境，播放小收藏家小力的话：在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，借别人家房子居住的寄居蟹，自己不会发光却能在黑夜里展露身影的小星星等等。今天，我们要探秘的对象，是一种拥有奇妙变化魔法的事物呢。
二、初读课文，认读词语
1.出示课题，齐读课题。（板书课题）
2.初读课文，出示学习任务一：
学习任务一：
读一读：读：自由读课文，把句子读正确、读通顺；遇到难读的地方，多读几次。
标一标：在课文中标注自然段。
想一想：课文中的“我”是什么呢？
3.认读词语
(1)出示第一组生词“水滴、水汽、温度、海洋、淹没”,提问：同学们，自由读读下面这些词，你们发现这组词中的生字有什么特点?
学生归纳：都与水有关。
①教师讲解：这些字都带有三点水，都和水有关。水汽的温度一低，就变成了水滴，一滴滴小水滴汇聚在一起就成了小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋。“水滴、小溪、海洋”相信大家在生活中都见过，谁知道“淹没”是什么意思吗?(出示图片理解：大水漫过，盖过)
②学习多音字“没”：méi 没有 没事（没有，无） mò 沉没 没过（漫过、高过）
③选择正确的读音填空。
教室里一个人都没（ méi）有。
昨天下了一夜雪，大雪没（ mò ）过了我的双脚。
出示第二组生词“奔跑、发动、越来越低、庄稼、坏事、房屋、灾害、管住”,学生认读。
4.指名读全文。
活动二：读形态，感受变化
了解“我”的变化
1.指名读文。出示学习任务二：
2.出示学习任务二：
学习任务二：
读一读：自由朗读第1-2自然段，读正确，读流利。
圈一圈：圈画出“我”变成了什么？
想一想：“我”是怎么发生变化的？
3.交流反馈，预设：“我”变成了汽、云、雨、冰雹和雪。（板书：我会变 汽、云、雨、冰雹和雪）
并追问：“我”又是怎么变化的呢?
2.了解“我”的变化过程。
(1)学习变成“汽”的部分。
①了解“我”变成“汽”的过程。（板书：晒，画一个简笔画太阳）
②辨析学习“气”与“汽”。
(2)学习变成“云”的部分。
①学生自由读变成“云”的部分，出示第3、4、5句。
②认读“极小极小”,仿照说词。
指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。
③观察“云”的图片，在引读中体会“云”在不同时间的变化。
教师引读：水变成云以后，很会打扮自己。云娃娃都有有时候……有时候……早晨和傍晚……
启发思考：同学们，用上“有时候……有时候……”写云的变化有什么好处呢?
学生交流。归纳：写出云的变化多。（板书：变化多）
学生练习读，读出云彩多变的特点来。
(3)学习变成“雨”的部分。
①自由读“我在空中越升越高，体温越来越低，……人们叫我‘雨’”。（板书：温度）
②认读“越来越高、越来越低”。
同学们，你们看!“我”在空中的高度越来越高，越来越高；可是体温却越来越低，越来越低。你们体会到了吗?“越来越”表示程度不断地加深。（板书：越来越低）
词语拓展：你还会说越来越……？（越来越大，越来越小，越来越亮）
③读中体会“落”的感觉。
提问：“我”是怎么变成雨的？（板书：落）
出示句子，引导想象：小雨滴都落在了哪里?那是一种什么样的感觉?
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
学生边想边表达：小水滴们有的落在森林里，有的落在田野里，有的落在小河里……在表达中体会小水滴在“落”的过程中自由自在的感觉。
(4)学习变成“冰雹”和“雪”的部分。
①提问：那么“我”是怎么变成冰雹？又是怎么变成雪的？（板书：打，飘）
②出示句子并提问：对比读下面两个句子，想一想，“打”和“飘”可以调换一下吗?
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
学生交流，教师小结：冰雹重，有力，用“打”时让人感觉速度快，力量也比较大；雪花轻盈，所以用“飘”，而用“飘”时感觉速度就慢了许多，力量也小了，变得很轻柔，我们再来读读，体会一下。
③请你用“落”“打”和“飘”说一句话。
例：秋天来了，一片片叶子从树上落下来。
豆大的雨点打在窗户上。
雪花从空中飘下来。
二、借助板书，讲“水”的变化魔法
1.揭晓谜底，思考：“我”是什么？
同学们，了解了“我”的变化，现在你知道“我”是什么了吗？没错，“我”就是——“水”。
2.学生借助板书讲“水”的变化过程。教师提醒：讲之前想想水的变化顺序，试着用上学到的词语将变化讲清楚。
3.同桌之间练习讲。请生讲。
4.想一想：我还会变成什么？（露珠、雾、霜）
三、练习书写，体会左窄右宽字的特点
出示本课中左右结构的字“海、洋、作、许、法”,学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：都是左右结构，左窄右宽。
示范写“海”字，边示范边讲解：“每”的第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短.折向下时稍向左斜再出钩，竖折和横折围起来呈上窄下宽，第九笔横左右出头
学生描红、练写，展评。
指导写好其他左右结构的生字，选取部分书写进行展评。
【板书设计】
第2课时
[・ 课时目标 ・]
1.认识“灾、庄、稼”，读准多音字“种”，会写“升、起、连、办”4个字。
2.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
[・ 教学过程 ・]
活动三：读地点，记录变化
借助图片，复述课文内容
1.出示水汽、云彩、雨、冰雹和雪的图片，学生借助图片说说“我”是什么,“我”会变成些什么。
2.指导评价：刚才的复述把“我”变化的先后顺序过程说清楚了吗?用上这节课学过的词语了吗?
3.导入：上节课，我们学习了“水”的变化，尝试着用上了边提问边读书的方法。这节课，我们继续来学习《我是什么》,自由读一读课文的后半部分，看看还写了哪些内容?
二、交流学习，了解“水”的状态
1.出示学习任务三：
学习任务三：
读一读：自读第3自然段，边读边思考，完成“水”之档案。
圈一圈：圈画出“水”平常都在什么地方；
画一画：用“ ”画出“水”在做什么。
2.合作学习，完成“水”的档案。（板书：我的家 池子、小溪、江河、海洋）
3. 引导学生运用恰当的语气读好第三自然段。
(1)出示词语：睡觉，散步，奔跑，跳舞，唱歌，开大会。
(2)教师范读，学生边听读边想应该用什么样的语气来读。学生练读。
(3)教师指导：读“我在池子里睡觉”时，声音可以轻柔些，显得那么安静，睡得那么香甜；读“在小溪里散步”时，语速要慢一些，显得悠闲自在；读“在江河里奔跑”时，语速要快，声音要大，这样才能显得很兴奋；读“在海洋里跳舞，唱歌，开大会”时，语速要慢慢减下来，每个字都清晰地读出来，读出欢快、热闹的感觉。学生再次练读。
(4)认识“奔”:出示词卡，认读“奔跑”。
4.借助朗读，引导学生感受表达上的特点。
5.小结：同学们，我们边读边体会水的不同状态，用不同的语气读出这样的变化来。
活动四：读性格，理清作用
一、自主学习，完善“水之档案”
1. 出示学习任务四，继续完善“水之档案”，引导学生借助关键词，理清“好事”和“坏事”。
学习任务四：
读一读：自读第4自然段，边读边思考，继续完善“水”之档案。
圈一圈：“我”的性格怎么样？圈出描写“我”性格的词语。
画一画：用“ ”画出“我”做的好事，用“ ”画出“我”做的坏事。
(1)学生自主阅读，画一画“我”做了哪些好事，又做了哪些坏事。
(2)齐读第4自然段，相机学习生字“灾”。
字理识字：
甲骨文里的“灾”字，外面是屋子的形状，里面是一团火的样子，表现出了房子里面着火的画面。小篆里的“灾”也是这个含义。但是里面的火焰变成了火字。火灾是很可怕的，灾难也是。
(3)班级交流，共同完成“水之档案”。
① 交流“我的性格：温和、暴躁”（板书：我的性格 温和、暴躁）
②交流“我”做的好事和坏事
好事：灌溉田地 发动机器
坏事：淹没庄稼 冲毁房屋
③学生结合图片认读“淹没、冲毁”。
引导学生想象画面：在洪水中还会有哪些景象出现?试着用上“淹没、冲毁”说一说。
④出示庄稼的图片，引导认读。
⑤多音字学习“种”
水会给人类带来灾害，所以人们想出了种种办法来管住水。“种”是一个多音字。
种zhònɡ 种花 种田
种zhǒnɡ 种子 品种
（4）齐读第四自然段
2.读一读，记一记
（1）出示词语，观察词语结构，总结特点：都是动词+名词
灌溉田地 发动机器
淹没庄稼 冲毁房屋
（2）照样子说一说类似的词语：打扫房间、整理书包、清洗水杯、阅读名著。
二、生字学习，指导书写
出示生字：连、灾、办。
学生观察三个字的结构特点，交流：三个字分别是半包围结构、上下结构、独体字。
教师范写。
学生描红并练写，教师巡视指导并结合具体的书写情况进行展评。
三、小结与拓展
小结：通过这一课的学习，我们知道了我是水，水会变，变成汽、云、雨、冰雹和雪。脾气也变化无常，温和时帮人们做好事，暴躁时做坏事，人们想进办法让水帮人们做好事。
2.拓展阅读：童话《小水滴旅行记》。世界那么大，小水滴想去看看。这一天，阳光灿烂，小水滴跳出了家门，旅行开始。这一路，它遇到了哪些稀奇古怪，小朋友赶紧打开书，跟着小水滴去旅行吧。
【板书设计】
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