小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）第一单元·阅读1 小蝌蚪找妈妈教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）第一单元·阅读1 小蝌蚪找妈妈教案及反思，共9页。教案主要包含了激趣导入，初读课文，自主识字，朗读课文，整体感知，指导书写，课后练习等内容，欢迎下载使用。
“积累并运用表示动作的词语”和“借助图片，了解课文内容”为本单元的语文要素。通过阅读本组课文，学生可以了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象，产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣，同时产生保护环境、热爱自然的意识。
第一单元 第1课 小蝌蚪找妈妈
［教学目标］
1.认识“塘、脑”等15个生字。读准多音字“教”，会写“两、条”等9个生字，会写“身子、他们”等9个词语。
2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词语。
5.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
［教学重难点］
1.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
2.积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词语。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识15个生字，会写9个生字，读准多音字“教”，积累“脑袋、口袋”等词语。（重点）
2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一、激趣导入
（一）猜谜语。
师：同学们，从今天开始，我们学习本学期的第一单元，这一单元的课文讲的都是大自然的秘密，读起来可有趣了！
在上课之前我们来玩一个小游戏，那就是猜谜语，看看你们能不能猜对。
1.小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）
2.绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
（二）谈话引入。
1.同学们，你们都猜对了，那仔细观察图片，你们觉得小蝌蚪和青蛙是一家人吗？（是）
2.那为什么他们的长相相差这么大呢？（因为小蝌蚪是青蛙的幼体，他们的妈妈是青蛙）
3.难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，那小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？他们在找妈妈的时候又发生了哪些故事？今天我们就跟随小蝌蚪一起走进课文吧！
（三）板书课题《小蝌蚪找妈妈》。（学生齐读课题）
二、初读课文，自主识字
（一）初读课文：
1.自由读课文，标出自然段，把不认识的字圈出来。
2.同桌互读字词，交流识字方法。
（二）自主识字
1.出示“会认字”，学生自由读、开火车读、去拼音读，加强字形记忆；
2.引导学生交流识字方法，教师总结。
选择其中几个生字，给同桌讲一讲怎样识记这些字，可以从字音、字形和字义等方面讲识记的方法
（1）加一加：土+唐=塘 代+衣=袋 扌+甫=捕 女+夷=姨
（2）比一比：披——波
（3）组词识记。
3.教师指导学生掌握多音字“教”：
（1）根据图片组词识记：jiā教书 jià教室。
（2）造句识记：老师在教(jià)室里教(jiā)书。
4.生字游戏，检查识字情况。（帮小蝌蚪找妈妈！）
小蝌蚪要找到自己的妈妈，这条路的尽头就是它的妈妈，你们能帮助它吗？
三、朗读课文，整体感知
（一）朗读课文
1.范读课文。教师提出要求：大家要认真倾听，如果你也想读，可以轻声地跟老师一起读。(1)指导读准“露着雪白的肚皮”中“露”的读音。“露”在这里读lù，不要读成lòu，用于口语时读lòu。
(2)指导学生读好“他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游”,这个句子所表达的内容是什么？应该在哪里停顿呢？请你再读一读。
2.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利。互相检查对方字音有没有读准确，句子有没有读通顺。
3.指名分角色朗读课文，师指导学生读出不同的语气。
朗读指导：蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的语气各有不同。蝌蚪天真可爱，语音清脆悦耳，由于找妈妈心切，因此语气急切。鲤鱼语速适中，重读“四条腿、宽嘴巴”以突出青蛙的特征。乌龟的话要读得舒缓，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳"。青蛙看到自己的孩子很高兴，说话时带着笑意，语气中充满慈爱。
（二）整体感知：观察课本插图，找出与每幅图画相对应的自然段。（见PPT图片展示）
1.第一幅插图：对应第2自然段，小蝌蚪和鲤鱼妈妈之间的对话；
2.第二幅插图：对应第3自然段，小蝌蚪和乌龟之间的对话；
3.第三幅插图：对应第4-6自然段，小蝌蚪终于找到了妈妈；
（三）自主探究：读第1自然段，说一说小蝌蚪长什么样子。
“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”
1.引导学生发现：小蝌蚪长什么样子呢？（大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）
2.叠词“大大的”、“长长的”和一个动词“甩”，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上。
引导交流：小蝌蚪们甩着长长的尾巴，请你用一只手臂做一做“甩”的动作。 请学生用“甩”字说句话。（妈妈甩着她长长的头发。）
3.引导学生理解“快活”：
（1）从这个词语可以看出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。
（2）试着用“活”字组一组词语。（生活、活动、活力）
4.指导学生学习“脑袋”这个词：
(1)“袋”在这个词里要读轻声；
(2)用“袋”字组词：袋鼠、脑袋、袋子、口袋。（结合PPT图片理解）
5.齐读第1自然段。教师指导朗读：一边读一边想象小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去的样子。
（四）课后讨论：小蝌蚪找妈妈的时候都遇到了谁？最后找到妈妈了吗？在文中做上记号。
四、指导书写
1.出示“会写字”，回到课文里学习生字；
2.教师讲解难写字的笔画、笔顺。
两：第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，前后两组撇点前小后大，第二组的撇尖穿插到第一组的点的下方。
条：“夂”两撇平行，左短右长。撇捺开张，收笔齐平。“朩”横短，竖钩端正，两点对称。上下中心对齐。
哪：各部分要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔竖最长。
宽：宝盖头写宽，首笔点在竖中线上，中间部分写窄，下面部分是“见”，撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。
那：左部分稍取左斜势，横向笔画平行均匀，撇画不宜太长。“阝”弯钩稍长，竖画正直。弯钩与左部齐平。
短：左斜右正,主体部分在右部。 左部“矢”的撇笔应稍直；右部上横短,末横长。
孩：左窄右宽，“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三笔是撇折，撇折经中心点在横中线下侧向右折。
成：横画不宜太长，左撇与横折钩平行，斜钩弯斜自然，右撇和点画位置恰当。
知：左长右短。“矢”上横短、下横长，点画宜短。“口”上宽下窄，大小适中，稍靠下安放。
3.再次出示“会写字”，学生认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。
4.学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。
第2课时
［课时目标］
1.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。（难点）
2.积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语。
3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
一、复习生字词
1.课件出示带有生字的词语，请学生读一读。（出示生字词语PPT）
2.谁还记得小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）
二、朗读感悟，理解课文
上节课我们认识了小蝌蚪，他们正在找妈妈。小蝌蚪找妈妈的时候都遇到了谁？最后找到妈妈了吗？我们一起来看一看！
（一）读第2自然段，结合课本第1幅插图，观察讨论。
1.思考：小蝌蚪发生了什么变化？他们遇见了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿。他们遇见了鲤鱼妈妈。）
2.理解“迎”字。教师出示第一幅插图，并提问：长出了两条后腿的小蝌蚪见到鲤鱼阿姨，“就迎上去”，“迎上去”是什么意思？看图说一说。请学生给“迎”组词。“欢迎、迎接、迎风、迎面”，学生读一读，记一记。
3.指导朗读第2自然段对话，小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气，鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。
4.教师范读，学生练读，思考：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴。）
（二）读第3自然段，结合课本第2幅插图，观察讨论。
1.思考：接着小蝌蚪又碰到了谁？他们又发生了什么变化？（小蝌蚪遇见了乌龟。他们的两条前腿长出来了。）
2.看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的？（连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）
3.引导小组讨论：小蝌蚪看见鲤鱼阿姨是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，这两个动作有什么区别？请学生说一说，演一演。
小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去"。一个人在前面走，另一个人在后面追，就是“追上去"。这些动词用得多准确生动呀!
4.他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈？（因为鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。）
5.分角色朗读第3自然段，提醒学生注意朗读语气。（小蝌蚪：急切、喜悦乌龟：和蔼可亲）想一想：小蝌蚪没有找到妈妈，心情会怎样？（引导学生结合自身体验说一说）
6.乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）
7.引导学生自由讨论：小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗？（学生自由讨论）
（三）读第4自然段，结合课本第3幅插图，观察讨论。
1.小蝌蚪在哪里找到了妈妈？（荷花旁边，荷叶上。）这时候小蝌蚪有什么变化？（尾巴变短了。）
2.出示青蛙妈妈的图片，青蛙妈妈长什么样子？（让学生找出课文中对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。）
“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”
（1）学生演示“披衣服”的动作，理解“披”字。
（2）观察青蛙的图片，猜一猜“鼓”的意思。
小结:“披着”是衣服覆盖在肩背上。而“鼓”呢?在这里“鼓”可不是乐器了，是“凸起”的意思。"披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌。你们看，作者用词真准确!
（3）句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。
3.练一练：试着用动词说一说句子！
（一只鹦鹉）披（着一身绿油油的羽毛，真讨人喜欢）。
（她笑了，脸上）露（出了两个小酒窝）。
（妹妹生气地）鼓（起腮帮子）。
（四）指导学生分角色读第5自然段。
1.找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的？
游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”（引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。）
2.青蛙妈妈对他们说了什么？
好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！（让学生找出相关的句子，指名读一读。）
3.找找表示青蛙动作的词语。（蹬、眺、蹦）
小结：第5自然段先通过对话交代小蝌蚪找到了妈妈，并且已经变成了小青蛙，再通过“蹬、跳、蹦”等连续动作的描写，表现出小青蛙的动作轻盈敏捷，也点明小蝌蚪变成青蛙后，生活环境随之发生了改变。
（五）指导学生朗读第6自然段。
1.想一想：小青蛙又有了什么变化？（尾巴已经不见了。）
2.找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么？（天天去捉害虫。由此可见，青蛙是人类的好朋友！）
（六）引导思考：学生朗读第2-6自然段写时间的句子，教师出示句子:
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
(1)引导学生思考：你发现了什么？（通过这些描写时间的句子，我知道了小蝌蚪是怎样长成青蛙的。）
(2)小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来。
板书:长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了
(3)借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。（课后习题）
例：池塘里有一群小蝌蚪。他们游哇游，慢慢长出了两条后腿。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就向她询问自己的妈妈在哪里，鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈四条腿，宽嘴巴，让他们去那边找。小蝌蚪游哇游，又长出了两条前腿。他们碰到了一只乌龟，误以为是自己的妈妈，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈头上顶着两只大眼睛，披着绿衣裳。小蝌蚪继续游哇游，过了几天，他们的尾巴变短了。他们终于在荷花旁边找到了自己的妈妈，原来青蛙就是他们的妈妈。这时，小蝌蚪已经长成了小青蛙。后来不知什么时候，他们的尾巴已经不见了。
三、课堂总结
1.分角色朗读课文。
2.课堂总结：课件出示演变图，引导学生了解小蝌蚪是青蛙的幼体，小蝌蚪的妈妈是青蛙。
卵——小蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——长成小青蛙——找到妈妈
四、拓展延伸
青蛙有惊人的捕捉害虫的能力，所以能较好的控制农田害虫，大大提高农作物的产量。同时减少化学农药的使用，达到生物防治，保护生态环境。
保护青蛙也是保护生物多样性。生物多样性是珍贵的自然遗产，是人类赖以生存的条件。保护青蛙，也是保护食物链和食物网，维持生态系统的平衡。
我们要保护青蛙！
五、课后练习
1.分角色朗读课文。
2.讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
3.说一说你喜欢的小动物的样子。
［教学板书］
［教学反思］
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。在教学中，我引导学生个别朗读、分角色朗读，通过朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。
课文
内容
《小蝌蚪找妈妈》
写了小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过；
《我是什么》
采用拟人的手法生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害；
《植物妈妈有办法》
以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
语文园地一
识字加油站：积累和天气有关的词语
字词句运用：体会动词的作用；用加点词语说句子
书写提示：左窄右宽和左宽右窄字的书写
日积月累：古诗《梅花》宋 王安石。
口语交际：介绍有趣的动物
我爱阅读：企鹅寄冰
快乐读书吧：读读童话故事
产生阅读童话故事的兴趣，认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。