统编版（2024）二年级上册（2024）1 小蝌蚪找妈妈表格教案及反思

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）1 小蝌蚪找妈妈表格教案及反思，共4页。教案主要包含了猜谜导入，发现不同，语境解疑，读准生字，随文识字，书写美观，总结，拓展等内容，欢迎下载使用。
课 题
小蝌蚪找妈妈
课 型
新授课
设计说明
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
核心素养目标
文化自信：感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
语言运用：会认16个生字，会写8个字，引导学生发现识字规律。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文主要内容。
思维能力：了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
重点难点
1.理解课文中的重点词语，会分角色有感情地朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
学前准备
1.搜集蝌蚪发育成青蛙的过程的资料。(师生)
2.多媒体。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
一、猜谜导入，发现不同。
(5分钟)
1.出示谜语。
①小黑鱼，圆溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
2.谈话导入：同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着《小蝌蚪找妈妈》来认识可爱的小蝌蚪吧！
3.指令：读课题。
1.学生自由猜谜语，交流汇报。
通过思考谜语的特点，得出答案，对小蝌蚪和青蛙有了初步的认识。预设谜底：(小蝌蚪)(青蛙)
2.组织语言说说小蝌蚪和青蛙不同之处在哪里?
3.全班齐读课题。
二、语境解疑，读准生字。
(15 分钟)
1.再读课文：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。了解课文大意。
这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。
1.朗读课文，标出自然段序号，思考以下问题：
(1)小蝌蚪生活在哪里?
(2)图中的池塘什么样?
(3)小蝌蚪长什么样子?
(接上页)
2.检查自读情况。
3.字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的?
(4)怎样的身子?
(5)什么样的尾巴?
(6)小蝌蚪为什么找妈妈?
(7)从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么?
2.汇报自读结果。
3.识记生字。
三、随文识字，书写美观。
(15分钟)
1.用自己的方法记田字格中的8个字。
2.按笔顺书空“孩”的右边“亥”和“短”的右边“豆”。
3.观察“那”“哪”字，谈谈你的发现。
“那”左低右高、左短右长比较明显；“哪”在“那”的基础上加了“口”，“口”要写得细长。
4.看教师范写“条”和“宽”。
“条”，短撇不要太长，上宽下窄，竖钩居中书写，左右两点向两端打开。
“宽”，每部分挨紧凑，宝盖头写宽，中间部分写窄，下面部分是“见”，竖起笔在竖中线，横折写窄，撇和竖弯钩要写舒展。
1.让学生自主运用识字方法，按照记字步骤，独立记忆字的音形义，独立观察范字，去发现、去归类、找规律、找书写特点，然后与同学、老师交流。
2.在书上练习照范字写字。
3.学生评议后修改、完成写字作业。
四、总结，拓展。(5分钟)
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思
《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。
第二课时
教学环节
导案
学案
一、复习回顾，导入新课。
(5分钟)
1.引导学生回顾《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2.引导学生说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。
3.导入新课。
1.自己再读一遍《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2.借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。
二、精读课文，说说变化。
(27分钟)
1.了解小蝌蚪变青蛙的过程。
在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化。
1.自己读一读课文，把小蝌蚪身体不断地发生变化相关的句子标出来。
(接上页)
2.借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的过程。
借助板书提示，运用文中的语言说清楚小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
3.分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言。
4.完成课后第二题，按顺序连一连图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。
3.分角色朗读。
(1)小组内练习分角色朗读。
(2)小组展示、学生评价和教师指导。
(3)小组分角色朗读——戴头饰分角色读读演演。
三、课堂总结。
(8分钟)
1.总结全文。
2.想一想：小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应该怎样对待小青蛙?
学生借助课外资料体会：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。
板书设计
小蝌蚪找妈妈
鲤鱼图 乌龟图 青蛙图
四条腿 头顶大眼睛 露着雪白的肚皮
宽嘴巴 披着绿衣裳
蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 蝌蚪图4 小青蛙图
大大的脑袋
黑灰色的身子→长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴不见了
长长的尾巴
教学反思
我在教《小蝌蚪找妈妈》时，充分发挥学生的积极主动性，学生完全成为学习的主人！分角色朗读和演一演也让学生对课文内容更加了解。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：阅读教学应让学生在主动的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。小蝌蚪在蜕变成青蛙的过程中发生的变化是本课的重点，也是难点。但学生通过观察动画，能准确地找到。制作并使用精美的动画，这是我认为成功的地方。