2025-2026学年冀教版（三起）小学英语五年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年冀教版（三起）小学英语五年级上册教学计划及进度表指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为根本遵循，紧扣 “立德树人” 根本任务，以核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的协同发展为核心目标。依托冀教版教材 “话题连贯、技能整合、贴近生活、渗透文化” 的编排理念，结合小学中段向高段过渡学生的认知规律与语言学习特点，通过创设生活化语言情境、设计实践性任务活动，引导学生在 “感知 — 理解 — 运用” 的过程中夯实语言基础，提升综合语言运用能力，培养跨文化交际意识与自主合作学习能力，为学生后续英语学习和全面发展奠定坚实基础。学情分析五年级上册学生已具备四年系统的英语学习基础，掌握约 600 个核心词汇、基本句型及听说读写的基础技能，能够进行简单的日常对话、朗读短篇语篇及书写简单句子。他们思维活跃，好奇心强，对 “家庭、国家、旅行、节日” 等贴近生活或具有探索性的话题兴趣浓厚，具备一定的观察、思考和小组合作能力。但同时存在以下突出问题：一是部分学生词汇记忆困难，对易混词汇（如 “look like” 与 “like”）辨析不清；二是语言运用的灵活性不足，多数学生习惯于机械模仿，难以在真实语境中灵活运用知识解决实际问题；三是语法知识掌握不扎实，对一般现在时第三人称单数的运用容易出错；四是文化意识较为薄弱，对中西方文化差异的了解较为肤浅；五是学习主动性差异较大，部分学生缺乏有效的学习策略。基于此，教学中需强化词汇与语法的基础训练，注重知识的实践运用，渗透文化意识培养，引导学生掌握科学的学习方法。教材分析冀教版（三起）小学英语五年级上册教材围绕 “人与自我、人与社会、人与自然” 三大主题群，共设置 4 个单元，每个单元包含 6 课和 1 个 Review 板块，教材编排具有以下鲜明特点：话题连贯且贴近生活：Unit1《My Family》围绕 “家庭” 展开，涉及家庭成员、外貌、职业、爱好等内容；Unit2《My Country and English-speaking Countries》聚焦 “中国与英语国家”，介绍各国国旗、首都、标志性建筑等；Unit3《A Travel Plan》围绕 “旅行计划”，涉及旅行目的地、出行方式、行程安排等；Unit4《Jenny and Danny Come to China》结合 “春节” 话题，涉及节日习俗、旅行准备等。话题由近及远、由个人到社会，层层递进，易于激发学生的学习兴趣。结构清晰且注重技能整合：每个单元以 “话题” 为线索，通过 “Listen and say”“Look, read and write”“Ask and answer”“Read and talk” 等活动形式，将听说读写技能有机融合；每课内容兼顾知识输入与输出，从词汇句型学习到语用实践，形成完整的学习链条；Review 板块通过多样化练习整合单元知识，帮助学生查漏补缺。文化渗透且拓展视野：教材融入中西方文化元素，如 Unit2 对比中国与英语国家的文化标识，Unit4 介绍中国春节与西方节日的差异，引导学生了解文化多样性；同时注重传承中华优秀传统文化，如介绍中国的长城、春节习俗等，增强学生的文化自信。难度递进且衔接自然：教材在词汇、句型和语法知识上与四年级教材衔接紧密，逐步增加难度。如语法上重点巩固一般现在时，强化第三人称单数的用法，初步渗透一般将来时 “may” 表请求的用法，符合学生的认知发展规律。核心素养目标语言能力1.词汇：能熟练掌握各单元核心词汇，如 Unit1 中 “family, father, mother, uncle, aunt” 等家庭词汇，“tall, short, strong” 等外貌词汇，“doctor, teacher, worker” 等职业词汇；Unit2 中 “China, Canada, the U.S., the U.K.” 等国家词汇，“flag, capital, city” 等相关词汇；能理解并运用 “look like, what do...do, like to do, may I...” 等固定搭配和短语；能根据上下文、图片等猜测生词词义，累计掌握词汇量达 700 左右。2.句型：能熟练运用各单元核心句型，如 Unit1 中 “What does your father look like? He is tall and strong.” 询问外貌句型，“What does your mother do? She is a doctor.” 询问职业句型；Unit2 中 “What country is this? It's China. What colour is its flag? It's red.” 询问国家及国旗句型；Unit3 中 “May I go to Beijing? Yes, you may.” 请求许可句型，“How can we go there? We can go by train.” 询问出行方式句型；能在真实语境中灵活运用这些句型进行交流。3.语篇：能听懂关于家庭、国家、旅行、节日等话题的对话、短文；能读懂简单的记叙文、说明文等语篇，理解其主要内容；能根据提示写出简单的句子、短文，如介绍家庭成员、描述旅行计划等，做到语句通顺、语法基本正确，词数达 40-60 词。4.语音：能正确朗读单词、句子和语篇，做到发音准确、语调自然；能识别并模仿连读、失去爆破等语音现象；能根据重音和语调理解句子的含义和情感。文化意识了解中国及主要英语国家（加拿大、美国、英国、澳大利亚）的国旗、首都、标志性建筑等文化标识，如中国的长城、美国的自由女神像、英国的大本钟等。了解中西方在家庭观念、节日习俗等方面的差异，如中国春节吃饺子、贴春联，西方圣诞节吃火鸡、挂圣诞树等。尊重文化多样性，初步形成跨文化交际意识，如在谈论国家时能客观看待中外差异；增强民族文化自信，能简单介绍中国的传统文化和标志性事物。思维品质1.逻辑思维：能梳理家庭成员的关系（Unit1）、国家与首都的对应关系（Unit2）、旅行计划的流程（Unit3），构建清晰的逻辑框架；能根据所给信息进行简单的分类和归纳。2.批判性思维：能对不同的旅行方式、节日习俗发表自己的看法，并说明理由；能辨别语篇中的事实与观点，对不合理的家庭分工、旅行计划提出改进建议。3.创新思维：能结合所学知识创编简单的对话、短文，如创编介绍家庭的对话（Unit1）；能为旅行设计创新性的行程安排、为节日设计特色活动等。学习能力自主学习：能制定简单的学习计划，如每天记忆 4 个单词、每周朗读 1 篇短文；能运用词典、英语学习 APP 等工具查阅生词和资料；能对自己的学习情况进行简单反思，总结学习中的优点与不足。合作学习：能在小组活动中积极参与讨论、交流，如合作完成 “介绍家庭成员”“制定旅行计划” 等任务；能倾听他人的意见和建议，学会与他人协作解决问题。探究学习：能对感兴趣的英语话题（如 “不同国家的节日习俗”“著名建筑的故事”）进行简单的探究，收集相关信息并进行整理和分享。教学重难点（一）教学重点1.掌握各单元核心词汇、短语及句型，能在听说读写中灵活运用，夯实语言基础。2.理解并掌握一般现在时第三人称单数的用法，如 “What does he do? He works in a hospital.”；掌握 “may” 表请求许可的用法，如 “May I go shopping? Yes, you may.”。3.能听懂、读懂关于家庭、国家、旅行、节日等话题的语篇材料，把握主要内容；能根据提示进行简单的口头表达（如介绍家庭成员、描述国家）和书面写作（如写旅行计划、节日介绍）。4.通过 Review 板块的练习和综合任务，提升综合语言运用能力，培养自主与合作学习能力。5.了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识和民族文化自信。（二）教学难点词汇与语法的灵活运用：如易混词汇 “look like”（看起来像）与 “like”（喜欢）的辨析；一般现在时第三人称单数动词的变化（如 work-works, teach-teaches）；“in/on/at” 在地点、时间表达中的区别。复杂句型的理解与运用：如含有多个信息点的句子 “What does your uncle look like and what does he do?”；请求许可与回应的委婉表达句型。真实语境中的语言运用：如根据不同场景（介绍家庭、咨询旅行、谈论节日）灵活运用句型表达观点、解决问题；在跨文化交际中恰当使用语言。文化意识的内化：帮助学生真正理解中西方文化差异，将文化知识转化为跨文化交际能力。教学措施创设生活化情境，强化语用体验：结合单元主题创设真实的语言情境，如 Unit1 创设 “家庭聚会” 情境、Unit2 创设 “世界文化展” 情境、Unit3 创设 “旅行咨询处” 情境、Unit4 创设 “春节筹备” 情境，通过角色扮演、情境对话、任务驱动等活动，引导学生在情境中理解和运用语言知识，提升语言运用能力。强化基础训练，突破重难点：针对词汇、语法等重难点内容，设计多样化的训练活动。如词汇学习中采用 “分类记忆、联想记忆、游戏记忆” 等方式强化记忆；语法学习中通过 “例句分析、对比练习、情境运用” 等步骤，帮助学生理解并掌握语法规则，突破运用难点。实施分层教学，兼顾个体差异：根据学生水平分为 A（基础扎实）、B（中等水平）、C（基础薄弱）三个层次，设计分层教学目标、分层活动和分层作业。如句型操练中，C 层侧重模仿练习，B 层侧重替换练习，A 层侧重创编练习；作业中，C 层完成基础练习，B 层增加拓展练习，A 层尝试实践任务，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。整合技能训练，提升综合能力：将听说读写技能有机结合，在教学中做到听中有说、读中有写、说中有读。例如，在 “Listen and say” 后进行对话复述，在 “Read and talk” 后进行仿写练习，在 “Ask and answer” 后进行情境创编，全面提升学生的综合语言技能。渗透文化教育，培养跨文化意识：结合教材内容，通过图片、视频、故事等形式介绍中西方文化知识，引导学生对比文化差异；开展 “文化分享会”“国家介绍” 等主题活动，鼓励学生主动探究文化知识，增强文化自信和跨文化交际意识。完善多元评价，促进全面发展：建立多元化的评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，通过课堂观察、口头反馈、评价表等方式进行；终结性评价包括单元测验、期中期末考试等。同时，鼓励学生进行自评和互评，培养学生的自我反思能力。加强家校合作，形成教育合力：通过家长会、家校群、作业反馈等方式，加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况；指导家长营造家庭英语学习氛围，如亲子共读英语故事、一起讨论西方节日等；布置 “亲子实践任务”，如和家长一起制定家庭旅行计划，鼓励家长参与学生的英语学习，形成家校教育合力。教学进度安排周次教学时间教学单元 / 内容课时教学目标教学重难点19.1 - 9.5Unit1 My FamilyLesson1 Li Ming's Big FamilyLesson2 What Do They Look Like?5 课时1. 能听说认读 “family, father, mother, uncle, aunt, cousin, brother, sister” 等家庭成员词汇；2. 能掌握 “Who's that? That's my... ” 介绍家庭成员的句型；3. 能听说认读 “tall, short, strong, thin, young, old” 等外貌词汇；4. 能掌握 “What does...look like? He/She is... ” 询问外貌的句型；5. 能简单介绍家庭成员及其外貌。重点：家庭成员和外貌词汇的认读，介绍家庭成员及询问外貌句型的运用；难点：“uncle”“aunt” 等词汇的发音，第三人称单数 “does” 的正确运用。29.8 - 9.12Unit1 My FamilyLesson3 What Do They Do?Lesson4 What Do They Like to Do?5 课时1. 能听说认读 “doctor, teacher, worker, farmer, nurse, driver” 等职业词汇；2. 能掌握 “What does...do? He/She is a... ” 询问职业的句型；3. 能听说认读 “read books, watch TV, play football, listen to music” 等爱好词汇；4. 能掌握 “What does...like to do? He/She likes to... ” 询问爱好的句型；5. 能简单介绍家庭成员的职业和爱好。重点：职业和爱好词汇的认读，询问职业和爱好句型的运用；难点：职业词汇的记忆，第三人称单数 “likes” 的正确运用。39.15 - 9.19Unit1 My FamilyLesson5 Having Fun TogetherLesson6 Maddy's FamilyReview: Again, please!5 课时1. 能理解并运用 “Let's... We can...” 提出建议的句型；2. 能读懂关于 Maddy 家庭的短文，提取关键信息；3. 能综合运用本单元知识介绍自己的家庭；4. 通过 Review 板块查漏补缺，巩固单元知识。重点：建议句型的运用，家庭介绍的综合表达；难点：短文信息的提取与整合，综合语言运用能力。49.22 - 9.26Unit2 My Country and English-speaking CountriesLesson7 ChinaLesson8 Canada5 课时1. 能听说认读 “China, Chinese, flag, red, yellow, star, capital, Beijing, city, Shanghai” 等词汇；2. 能掌握 “What country is this? It's China. What colour is its flag? It's red and yellow.” 询问国家及国旗的句型；3. 能听说认读 “Canada, Canadian, maple, leaf” 等词汇；4. 能对比介绍中国和加拿大的国旗、首都；5. 增强民族自豪感。重点：中加两国相关词汇的认读，询问国家及国旗句型的运用；难点：“capital”“Canadian” 等词汇的发音与记忆。59.29 - 10.3Unit2 My Country and English-speaking CountriesLesson9 The U.S.Lesson10 The U.K.5 课时（含国庆假期调整，实际授课 3 课时，复习 2 课时）1. 能听说认读 “the U.S., American, eagle, Washington D.C., New York” 等词汇；2. 能听说认读 “the U.K., British, king, queen, London, Big Ben” 等词汇；3. 能对比介绍美国、英国与中国的国旗、首都；4. 了解三国的文化标识差异。重点：美英两国相关词汇的认读，国家介绍的对比表达；难点：国家名称定冠词 “the” 的正确使用，文化标识的理解。610.6 - 10.10Unit2 My Country and English-speaking CountriesLesson11 AustraliaLesson12 Maddy's Family PhotosReview: Again, please!5 课时1. 能听说认读 “Australia, Australian, kangaroo, koala, Canberra, Sydney” 等词汇；2. 能读懂关于 Maddy 家庭照片的短文，理解国家介绍内容；3. 能综合运用本单元知识介绍不同国家；4. 通过 Review 板块查漏补缺，巩固单元知识。重点：澳大利亚相关词汇的认读，国家介绍的综合表达；难点：短文的理解与信息整合，国家介绍的连贯性。710.13 - 10.17Unit3 A Travel PlanLesson13 Beijing Is Great!5 课时1. 能听说认读 “travel, plan, Beijing, Tian'anmen Square, Palace Museum, Great Wall” 等词汇；2. 能掌握 “Beijing is great! I want to go to Beijing.” 表达旅行愿望的句型；3. 能听懂关于北京景点的简单介绍，能简单谈论自己想去的旅行目的地；4. 了解北京的著名景点，增强民族文化自信。重点：旅行和北京景点词汇的认读，表达旅行愿望句型的运用；难点：“Palace Museum”“Tian'anmen Square” 等专有名词的发音与记忆。810.20 - 10.24Unit3 A Travel PlanLesson14 May I Go to Beijing?Lesson15 May I Invite Danny and Jenny?5 课时1. 能掌握 “May I go to...? Yes, you may. / No, you may not. Why not? Because...” 请求许可及回应的句型；2. 能听说认读 “invite, call, e-mail” 等词汇；3. 能掌握 “May I invite... to...? Yes, you may.” 邀请他人的句型；4. 能在旅行情境中发出请求和邀请。重点：请求许可和邀请句型的运用；难点：“may” 引导的一般疑问句的正确运用及委婉回应。910.27 - 10.31Unit3 A Travel PlanLesson16 How Can We Go to Beijing?Lesson17 The Travel Plan5 课时1. 能听说认读 “by plane, by train, by bus, by car, fast, slow” 等出行方式词汇；2. 能掌握 “How can we go to...? We can go by... ” 询问出行方式的句型；3. 能听说认读 “day, week, month, when, where, what” 等计划相关词汇；4. 能简单制定旅行计划，用英语表达计划的时间、地点和出行方式。重点：出行方式词汇的认读，询问出行方式句型的运用，旅行计划的制定；难点：“by” 表示出行方式的用法，旅行计划的逻辑梳理。1011.3 - 11.7Unit3 A Travel PlanLesson18 Billy BeeReview: Again, please!5 课时1. 能读懂关于 Billy Bee 旅行的故事，理解故事内容；2. 能综合运用本单元知识介绍旅行计划；3. 通过 Review 板块查漏补缺，巩固单元知识；4. 培养热爱旅行、探索世界的意识。重点：故事的理解，旅行计划的综合介绍；难点：故事中复杂句型的理解，旅行计划的完整表达。1111.10 - 11.14Unit4 Jenny and Danny Come to ChinaLesson19 Meet Li Ming's Family5 课时1. 能复习巩固家庭成员、外貌、职业等词汇；2. 能理解并运用 “Nice to meet you. Welcome to...” 等问候与欢迎的句型；3. 能听懂关于 Jenny 和 Danny 拜访李明家庭的对话，能进行简单的见面问候交流；4. 了解中西方见面问候的礼仪差异。重点：问候与欢迎句型的运用，对话的理解与模仿；难点：在真实见面场景中灵活运用问候礼仪。1211.17 - 11.21Unit4 Jenny and Danny Come to ChinaLesson20 The Spring Festival Is Coming!5 课时1. 能听说认读 “Spring Festival, New Year, dumpling, noodle, red packet, fireworks” 等春节词汇；2. 能掌握 “The Spring Festival is coming. We will... ” 谈论节日计划的句型；3. 能听懂关于春节习俗的简单介绍，能简单谈论春节的活动；4. 了解春节的传统习俗，增强民族文化自信。重点：春节词汇的认读，谈论春节计划句型的运用；难点：“dumpling”“fireworks” 等词汇的发音，一般将来时 “will” 的正确运用。1311.24 - 11.28Unit4 Jenny and Danny Come to ChinaLesson21 What Year Is It?Lesson22 Special Holidays in China5 课时1. 能听说认读 “year, tiger, rabbit, dragon, snake” 等生肖词汇；2. 能掌握 “What year is it? It's the year of the... ” 询问生肖年份的句型；3. 能听说认读 “Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, moon cake, zongzi” 等中国传统节日词汇；4. 能简单介绍中国的传统节日及习俗。重点：生肖和传统节日词汇的认读，询问生肖年份句型的运用；难点：生肖词汇的记忆，不同节日习俗的准确表达。1412.1 - 12.5Unit4 Jenny and Danny Come to ChinaLesson23 What Do We Need for the Trip?Lesson24 Year AnimalsReview: Again, please!5 课时1. 能听说认读 “need, clothes, ticket, money, food, water” 等旅行必需品词汇；2. 能掌握 “What do we need for the trip? We need... ” 询问旅行必需品的句型；3. 能读懂关于生肖的短文，了解生肖文化；4. 能综合运用本单元知识谈论旅行准备和中国传统节日；5. 通过 Review 板块查漏补缺，巩固单元知识。重点：旅行必需品词汇的认读，询问旅行必需品句型的运用，单元知识的综合运用；难点：短文的理解与生肖文化的认知，综合语言运用能力。1512.8 - 12.12总复习（Unit1 - Unit2）5 课时1. 系统复习 Unit1 家庭和 Unit2 国家的核心词汇、句型及语法知识（一般现在时第三人称单数）；2. 能综合运用这两个单元的知识介绍家庭、谈论国家；3. 查漏补缺，强化薄弱知识；4. 提升知识整合能力。重点：Unit1 - Unit2 核心知识的系统巩固；难点：一般现在时第三人称单数的灵活运用，家庭与国家知识的整合表达。1612.15 - 12.19总复习（Unit3 - Unit4）5 课时1. 系统复习 Unit3 旅行计划和 Unit4 春节与旅行准备的核心词汇、句型及语法知识（“may” 表请求、一般将来时）；2. 能综合运用这两个单元的知识制定旅行计划、谈论节日；3. 查漏补缺，强化薄弱知识；4. 提升综合语言运用能力。重点：Unit3 - Unit4 核心知识的系统巩固；难点：“may” 表请求的灵活运用，旅行计划与节日知识的整合表达。1712.22 - 12.26专项复习（听力与口语）5 课时1. 强化听力技能，能听懂不同主题（家庭、国家、旅行、节日）的对话、短文；2. 掌握听力解题技巧，如预测内容、抓取关键词、理解主旨；3. 提升口语表达能力，能流利进行日常对话、角色扮演和话题演讲；4. 熟悉听力和口语测试题型，提高应试能力。重点：听力技巧的掌握和口语表达的流利性；难点：长对话、短文听力的理解和真实语境中的口语灵活运用。1812.29 - 1.2专项复习（阅读与写作）5 课时（含元旦假期调整，实际授课 3 课时，练习 2 课时）1. 强化阅读技能，能读懂不同体裁（对话、短文、故事）的语篇；2. 掌握阅读解题技巧，如略读、寻读、猜测词义；3. 提升写作能力，能写出符合要求的句子、短文（如介绍家庭、旅行计划）；4. 熟悉阅读和写作测试题型，提高应试能力。重点：阅读技巧的掌握和写作思路的梳理；难点：语篇深层含义的理解和写作的逻辑性、连贯性。191.5 - 1.9专项复习（词汇与语法）5 课时1. 系统梳理全册核心词汇，按主题（家庭、国家、旅行、节日）分类记忆，强化词汇运用；2. 系统复习全册语法知识（一般现在时第三人称单数、“may” 表请求、一般将来时）；3. 能熟练运用词汇和语法知识解决各种练习题目；4. 构建完整的词汇和语法知识体系。重点：核心词汇的记忆运用和重点语法知识的巩固；难点：语法知识的灵活运用和易混词汇、语法点的辨析。201.12 - 1.16综合复习（一）5 课时1. 整合全册知识，进行综合性练习；2. 能综合运用词汇、语法、听说读写技能完成复杂任务（如 “介绍家庭 + 策划家庭旅行”）；3. 查漏补缺，针对前期复习中发现的问题进行强化训练；4. 提高综合语言运用能力和应试能力。重点：全册知识的整合与综合运用；难点：在复杂语境中综合运用多方面知识解决问题。211.19 - 1.23综合复习（二）5 课时1. 进一步巩固全册知识，强化薄弱环节；2. 能灵活运用知识解决跨主题综合任务；3. 熟悉考试流程和答题规范；4. 提高应试心理素质，增强考试信心。重点：薄弱环节的强化和跨主题知识整合；难点：跨主题语境中知识的灵活调用和应试心态调整。221.26 - 1.30考前冲刺复习5 课时1. 梳理全册知识框架，强化核心词汇、句型与语法；2. 进行考前热身练习，保持解题手感；3. 讲解应试技巧，如难题应对、时间把控；4. 进行心理疏导，帮助学生以良好心态应考。重点：核心知识的最后巩固与应试技巧指导；难点：在短时间内高效回顾知识，调整应试心态。232.1期末考试2 课时1. 全面检测学生全册英语知识与技能的掌握情况；2. 评估教学效果，总结教学得失；3. 检验学生核心素养的发展情况。重点：全册核心知识与综合语言运用能力；难点：综合语用能力的灵活体现。