2025-2026学年鲁科版（五四学制）（三起）小学英语五年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年鲁科版（五四学制）（三起）小学英语五年级上册教学计划及进度表 学情分析 五年级学生已具备两年多的英语学习基础，掌握了约 200 个核心词汇、基础句型（如一般现在时的陈述句、一般疑问句等），能进行简单的日常对话，如问候、介绍自己及家人等。此阶段学生好奇心强，对贴近生活的话题（如节日、生日、运动等）兴趣浓厚，具备一定的观察、模仿和合作学习能力，但逻辑思维仍在发展中，对复杂语法（如一般过去时、there be 句型的灵活运用）的理解和运用存在困难，且个体差异明显，部分学生在听说表达的流畅性、读写技能的协调性上有待提升。同时，学生对中西方文化的认知较为浅显，需通过教学进一步拓展文化视野。 教材分析 本教材遵循 “话题引领、功能为纲、任务驱动、螺旋上升” 的编排理念，紧密贴合五年级学生的生活实际和认知水平，共设 6 个单元，每个单元围绕一个核心话题展开，包含 4 个 Lesson，其中 Lesson1-Lesson3 为新知学习，Lesson4 为复习巩固，形成 “输入 - 内化 - 输出 - 巩固” 的学习闭环。 Unit1 “Teachers' Day” 以教师节为话题，围绕人物性格描述及过去与现在的状态对比展开，渗透一般过去时 be 动词（was/were）的用法，让学生在表达对老师的情感中学习语言。 Unit2 “Feelings” 聚焦情绪表达，通过一般过去时的疑问句探讨过去的情绪体验，培养学生感知和表达情感的能力。 Unit3 “Birthday” 围绕生日场景，涉及生日日期询问、生日活动描述等内容，进一步强化一般过去时在具体语境中的运用。 Unit4 “School in Canada” 以加拿大学校为切入点，重点讲解 there be 句型，帮助学生学会介绍场所及存在的事物，拓展国际视野。 Unit5 “Sports” 结合运动主题，涵盖运动俱乐部选择、正在进行的体育赛事描述等，渗透现在进行时的用法，激发学生的运动热情。 Unit6 “Spring Festival” 围绕春节习俗展开，涉及过去节日活动回顾及未来节日祝福表达，融合一般过去时与一般将来时，培养学生的文化自信。 教材编排注重知识的循序渐进和能力的逐步提升，每个单元都配备了丰富的图片、对话、活动等素材，为开展多样化教学活动提供了有力支撑。 核心素养教学目标 （一）语言能力 1.词汇：能熟练掌握各单元核心词汇，如 Unit1 的 kind, friendly, young, old 等；Unit2 的 excited, happy, worried, sad 等；Unit3 的 birthday, cake, party, January 等；Unit4 的 school, building, pupil, classroom 等；Unit5 的 sport, basketball, football, club 等；Unit6 的 Spring Festival, relative, dinner, gift 等，累计掌握本年级要求的 300 个左右词汇及 20 个左右固定搭配，能听懂、认读、拼写并在语境中运用。 2.句型：能掌握各单元重点句型，如 “She/He is very kind.”“He was young then.”“When is your birthday?”“There is an old building in my school.”“What club would you like to join?”“We visit relatives and friends.” 等，能运用这些句型进行日常对话、简短描述和询问，做到语音语调正确、表达流畅。 3.语法：理解并掌握一般过去时（be 动词 was/were 及规则动词过去式）、there be 句型（单复数一致）、现在进行时（be+doing）、一般将来时（will/be going to）的基本用法，能在具体语境中正确运用这些语法知识表达过去、现在和将来的动作或状态。 4.听说读写：能听懂关于教材主题的简短对话、小故事和指令，能根据听到的内容回答问题、做出反应；能运用核心词汇和句型进行简单的口头交流，如描述人物、表达情绪、介绍生日活动等；能读懂简单的短文、对话和便条，能理解大意并提取关键信息；能仿写简单的句子、短文，能根据提示完成看图写话、写生日邀请等任务。 （二）文化意识 1.了解中国传统节日（教师节、春节）的习俗、意义及庆祝方式，如教师节向老师表达祝福的方式，春节贴春联、吃年夜饭、拜年等习俗，增强文化认同感和自豪感。 2.初步了解西方文化中与生日相关的习俗，如吹蜡烛、切蛋糕、送礼物等，以及加拿大学校的校园环境、课堂模式等，拓宽国际视野。 3.能尊重中西方文化差异，学会用英语简单介绍中国传统节日，促进跨文化交流意识的形成。 （三）思维品质 1.能通过观察图片、对话等材料，提取关键信息（如人物性格、时间、地点、事件等），并进行简单的分析、归纳和总结，如总结某个人的性格特点、梳理生日活动流程等。 2.能运用所学语言知识进行逻辑推理，如根据对话内容判断人物的情绪、根据图片推测过去发生的事情等。 3.能多角度思考问题，如在讨论 “最喜欢的运动俱乐部” 时，能说出不同俱乐部的优势，提出自己的观点并说明理由，培养批判性思维和创新思维。 （四）学习能力 1.掌握有效的学习方法，如利用单词卡片、联想记忆法记忆词汇，通过跟读、模仿提高语音语调，借助思维导图梳理单元知识等。 2.能主动进行预习和复习，如课前预习新单词、浏览课文大意，课后及时复习所学内容、完成作业，养成良好的学习习惯。 3.能积极参与小组合作学习活动，如在角色扮演、小组讨论、任务完成中学会倾听他人意见、分享自己的想法、与同伴互助共进。 4.能对自己的学习过程和结果进行简单评价，如反思自己在课堂上的表现、分析测试中的错误原因，明确改进方向。 教学重难点 教学重点 各单元核心词汇的音、形、义及在语境中的运用。 重点句型的理解、掌握及用于日常交流的能力。 一般过去时（be 动词及规则动词过去式）、there be 句型、现在进行时、一般将来时的基本用法及在简单语境中的运用。 听说读写基本技能的训练和提升，能听懂、说出、读懂、写出与教材主题相关的简单内容。 对教师节、春节、加拿大学校等文化内容的了解和认知。 教学难点 一般过去时中不规则动词过去式的记忆和正确运用，如 is-was, are-were, have-had 等。 there be 句型中 be 动词与主语单复数的一致，以及 “there be” 与 “have/has” 的区别运用。 不同时态（一般过去时、现在进行时、一般将来时）的辨析和在具体语境中的准确运用。 运用所学语言知识进行连贯、流畅的口头和书面表达，如进行简短的对话、写简单的短文。 培养学生的跨文化交流意识，能正确理解和对待中西方文化差异。 教学方法与策略 （一）教学方法 1.情境教学法：创设与教材主题相关的真实、生动的情境，如教师节祝福场景、生日聚会场景、学校介绍场景等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。 2.任务型教学法：设计具有明确目标的任务，如 “询问同伴的生日并记录”“小组合作介绍自己的学校”“为春节设计祝福卡片” 等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。 3.游戏教学法：结合五年级学生的年龄特点，设计单词接龙、句型配对、猜谜、角色扮演等趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 4.TPR 教学法（全身反应法）：通过动作、表情等肢体语言辅助教学，如在教授情绪词汇时，用表情和动作展示 excited, worried 等，帮助学生理解和记忆。 5.合作学习法：组织小组讨论、小组展示、同伴互助等活动，让学生在合作中交流思想、分享知识，培养合作意识和团队精神。 （二）教学策略 分层教学策略：根据学生的学习能力和水平，将学生分为不同层次，设计不同难度的问题、任务和作业，如基础题、提高题、拓展题，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能获得成功的体验。 多感官参与策略：引导学生通过听、说、读、写、看、做等多种感官参与学习活动，如听录音、跟读、认读单词卡片、抄写句子、观看动画、动手制作道具等，加深对知识的理解和记忆。 知识整合策略：在教学中注重单元内知识的整合及单元间知识的联系，如在 Unit3 “Birthday” 中复习 Unit1 的人物描述和 Unit2 的情绪表达，帮助学生构建系统的知识体系。 文化渗透策略：结合教材内容，通过图片、视频、故事等形式介绍中西方文化知识，组织文化对比讨论活动，如 “中国生日和西方生日的不同”，培养学生的文化意识。 评价激励策略：采用多元化的评价方式，及时对学生的学习表现进行评价和激励，如口头表扬、小红花、学习之星评选等，激发学生的学习动力。 教学资源 核心资源：鲁科版（五四学制）（三起）小学英语五年级上册教材、教师教学用书、学生活动手册。 辅助资源：多媒体课件（包含图片、音频、视频、动画等）、单词卡片、句型卡片、实物道具（如蛋糕模型、节日装饰品、运动器材图片等）、英语绘本、英语歌曲、网络教学资源（如国家中小学智慧教育平台相关资源）。 生成性资源：学生的作业、测试卷、课堂发言、小组活动成果（如手抄报、表演视频等）。 教学进度安排 教学保障措施 1.钻研教材与教法：深入研读教材和教师教学用书，明确教学目标和重难点，结合学情设计科学合理的教学方案，积极探索符合小学生特点的教学方法，提升教学能力。 2.丰富教学资源：充分利用多媒体、网络等资源制作优质课件，准备丰富的实物、图片等教具，为教学活动的开展提供有力支撑；鼓励学生收集与教材主题相关的资料，丰富学习资源。 3.关注个体差异：实施分层教学，针对不同层次学生设计不同难度的教学内容和作业，关注学困生的学习需求，利用课后时间进行个别辅导，鼓励学有余力的学生参与拓展性学习活动（如英语绘本阅读、英语歌曲演唱等）。 4.加强家校合作：通过家长会、微信群、电话等方式与家长保持密切沟通，引导家长重视孩子的英语学习，配合学校督促学生完成预习、复习等任务，形成家校教育合力。 5.反思与改进：每节课后及时进行教学反思，总结成功经验和不足；定期参与教研活动，与同事交流教学心得，学习先进的教学理念和方法，不断改进教学实践。 这份教学计划涵盖教学全流程，可满足五年级上册英语教学需求。你若对进度安排、教学活动设计等方面有调整意见，或需补充特定内容，欢迎随时告知。周次教学时间教学内容课时教学目标教学重难点19.1-9.5Unit1 Teachers' Day Lesson1 She's very kind.31. 掌握 kind, friendly, strict, funny 等描述性格的形容词。2. 理解并运用句型 “She/He is very...” 描述人物性格。3. 能向老师表达节日祝福，初步感知教师节文化。重点：描述性格的形容词及句型 “She/He is very...”。难点：strict, friendly 的发音及在语境中的准确运用。29.8-9.12Unit1 Teachers' Day Lesson2 He was young then.31. 掌握 was, were 的用法，理解一般过去时表示过去状态。2. 掌握句型 “He/She was... then. He/She is... now.” 对比过去与现在的状态。3. 能结合图片描述人物过去与现在的变化。重点：was/were 的用法及对比句型。难点：was 与 were 的区别运用（单数用 was，复数用 were）。39.15-9.18（中秋放假 1 天）Unit1 Teachers' Day Lesson3 They were active in class.21. 巩固 was/were 的用法，掌握复数主语对应的 were。2. 理解并运用句型 “They were... in class then.” 描述复数人物过去的状态。3. 能简单回忆并描述同学过去的课堂表现。重点：复数主语 + were 的句型运用。难点：在语境中正确区分 was 与 were 的使用场景。49.22-9.26Unit1 Teachers' Day Lesson4 Again, please! + 单元测试及讲评31. 系统复习 Unit1 核心词汇、句型及一般过去时 be 动词用法。2. 通过测试检测学习效果，针对薄弱点进行讲解巩固。3. 能综合运用本单元知识进行简单的口头和书面表达。重点：Unit1 知识的整合与综合运用。难点：在不同语境中准确运用 was/were 及性格描述词汇。59.29-10.3（国庆放假）无0无无610.6-10.10Unit2 Feelings Lesson1 He's excited.31. 掌握 excited, happy, sad, worried, angry 等描述情绪的词汇。2. 理解并运用句型 “He/She is...” 表达他人情绪。3. 能根据情境判断并说出人物的情绪。重点：情绪词汇及句型 “He/She is...”。难点：excited, worried 的发音及语境运用。710.13-10.17Unit2 Feelings Lesson2 Was he happy?31. 掌握一般过去时情绪表达的一般疑问句 “Was he/she...?” 及答语 “Yes, he/she was. No, he/she wasn't.”2. 能询问并回答他人过去的情绪状态。3. 能结合简单的过去事件描述情绪。重点：“Was he/she...?” 句型及答语。难点：一般过去时疑问句的语序及否定回答 “wasn't” 的运用。810.20-10.24Unit2 Feelings Lesson3 Wang Hong is worried.31. 巩固情绪词汇及一般过去时、一般现在时的情绪表达。2. 能运用所学知识安慰他人，如 “Don't worry.”“It will be OK.”3. 能简单描述导致情绪的原因。重点：情绪表达的综合运用及安慰语。难点：结合原因描述情绪，语言表达的连贯性。910.27-10.31Unit2 Feelings Lesson4 Again, please! + 单元测试及讲评31. 系统复习 Unit2 情绪词汇、句型及不同时态的情绪表达。2. 通过测试查漏补缺，强化薄弱知识。3. 能综合运用知识进行情绪交流和安慰。重点：Unit2 知识的整合及在真实情境中的运用。难点：不同时态（一般现在时、一般过去时）情绪表达的辨析。1011.3-11.7Unit3 Birthday Lesson1 When is your birthday?31. 掌握 January-December 等月份词汇及 “on the...th” 日期表达法。2. 理解并运用句型 “When is your birthday? It's on...” 询问和回答生日日期。3. 初步了解生日庆祝的基本方式。重点：月份词汇及生日日期询问句型。难点：月份词汇的拼写（如 September, November）及日期序数词的运用。1111.10-11.14Unit3 Birthday Lesson2 Have some cake, please.31. 掌握 cake, candle, gift, song 等生日相关词汇。2. 理解并运用 “Have some..., please.”“Thank you.” 等邀请与感谢句型。3. 能模拟生日聚会场景进行简单对话。重点：生日相关词汇及邀请句型。难点：在情境中自然运用邀请与感谢的表达。1211.17-11.21Unit3 Birthday Lesson3 She had a birthday party.31. 掌握 have-had 等不规则动词过去式，巩固一般过去时。2. 理解并运用句型 “She/He had a...” 描述过去的生日活动。3. 能简单复述他人的生日经历。重点：不规则动词过去式 had 及描述过去生日活动的句型。难点：had 的正确运用及过去活动描述的连贯性。1311.24-11.28Unit3 Birthday Lesson4 Again, please! + 单元测试及讲评31. 系统复习 Unit3 月份、生日词汇、句型及一般过去时实义动词用法。2. 通过测试检测学习效果，针对性巩固。3. 能综合运用知识策划简单的生日活动并进行表达。重点：Unit3 知识的整合及综合运用。难点：月份拼写、序数词及一般过去时的综合运用。1412.1-12.5Unit4 School in Canada Lesson1 Lucy is in a new school.31. 掌握 school, new, class, friend 等学校相关基础词汇。2. 理解并运用句型 “Lucy is in...” 介绍地点。3. 初步了解加拿大学校的基本情况，拓宽国际视野。重点：学校相关词汇及地点介绍句型。难点：在语境中正确运用 “in” 表示地点。1512.8-12.12Unit4 School in Canada Lesson2 There is an old building in my school.31. 掌握 there be 句型的单数形式 “There is a/an... in...”。2. 掌握 building, classroom, playground, library 等学校场所词汇。3. 能运用句型介绍学校里存在的事物。重点：there be 句型单数形式及学校场所词汇。难点：“There is” 与 “have/has” 的区别（there be 表存在，have/has 表拥有）。1612.15-12.19Unit4 School in Canada Lesson3 There are twenty pupils in my class.31. 掌握 there be 句型的复数形式 “There are... in...”。2. 掌握 pupil, teacher, desk, chair 等数量相关词汇。3. 能运用 there be 句型单复数形式介绍学校场所及数量。重点：there be 句型复数形式及数量表达。难点：there be 句型中 be 动词与主语单复数的一致。1712.22-12.26Unit4 School in Canada Lesson4 Again, please! + 单元测试及讲评31. 系统复习 Unit4 学校词汇、there be 句型单复数用法。2. 通过测试查漏补缺，强化句型运用能力。3. 能综合运用句型介绍自己的学校或教室。重点：there be 句型单复数的灵活运用。难点：there be 句型与 have/has 的辨析及复杂语境中的运用。1812.29-1.2（元旦放假 1 天）Unit5 Sports Lesson1 What club would you like to join?31. 掌握 sport, basketball, football, ping-pong, club 等运动相关词汇。2. 理解并运用句型 “What club would you like to join? I'd like to join the... club.” 询问和回答想要加入的运动俱乐部。3. 了解常见的运动项目，激发运动兴趣。重点：运动词汇及俱乐部选择句型。难点：“would like to” 的正确运用及 club 的发音。191.5-1.9Unit5 Sports Lesson2 They are having a basketball match.31. 掌握 have-having, play-playing 等动词 - ing 形式。2. 理解并运用现在进行时句型 “They are doing...” 描述正在进行的运动。3. 能根据图片或场景说出正在进行的体育活动。重点：现在进行时句型及动词 - ing 形式。难点：动词 - ing 形式的变化规则（如去 e 加 ing，双写尾字母加 ing）。201.12-1.16Unit5 Sports Lesson3 We had a football match.31. 巩固一般过去时，掌握 play-played, win-won 等运动相关动词的过去式。2. 理解并运用句型 “We had a... match. We won/lost.” 描述过去的体育赛事。3. 能简单分享自己参与过的体育活动经历。重点：运动动词过去式及过去赛事描述句型。难点：不规则动词过去式（如 win-won）的记忆和运用。211.19-1.23Unit5 Sports Lesson4 Again, please! + 单元测试及讲评；Unit6 Spring Festival Lesson1 We visit relatives and friends.31. 复习 Unit5 知识，完成测试及讲评。2. 掌握 Spring Festival, relative, friend, visit 等春节相关词汇。3. 理解并运用句型 “We visit... during Spring Festival.” 描述春节习俗。重点：Unit5 知识巩固；春节词汇及习俗描述句型。难点：Unit5 现在进行时与一般过去时的辨析；relative 的发音。221.26-1.30Unit6 Spring Festival Lesson2 Did you have a big dinner?; Lesson3 They will say "Happy Spring Festival!"31. 掌握一般过去时一般疑问句 “Did you...?” 及答语，询问过去的春节活动。2. 掌握一般将来时 “will + 动词原形”，表达春节的计划或祝福。3. 能综合运用过去时和将来时谈论春节。重点：“Did you...?” 句型及 “will + 动词原形”；难点：一般过去时与一般将来时的对比运用。232.1期末复习（综合复习 6 个单元核心知识）11. 梳理 6 个单元的核心词汇、句型及语法知识（一般过去时、there be、现在进行时、一般将来时）。2. 针对薄弱环节进行专项巩固，提升综合运用能力。重点：各单元知识的整合及语法知识的辨析运用。难点：不同时态的灵活运用及语境中的语言表达。