2025-2026学年湘少版（三起）小学英语五年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年湘少版（三起）小学英语五年级上册教学计划及进度表一、指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准》为指导，遵循 "话题 - 功能 - 结构 - 任务" 相结合的教材编写原则，倡导任务型教学模式。通过创设真实的语言情境，引导学生在感知、体验、实践、参与和合作中学习英语，培养学生的核心素养，使学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。教学过程中注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，兼顾工具性和人文性，为学生终身学习和发展奠定基础。二、教材分析湘少版（三起）2012 年小学英语五年级上册教材共包含 12 个新授单元、4 个 "Let's Know More" 拓展模块、4 个 "Assessment" 评价模块和 1 个 "Let's Read More" 阅读拓展模块。教材内容安排遵循由浅入深、循序渐进的原则，话题选择贴近学生生活实际，涵盖外貌描述、食物、请求许可、宠物、日常作息、家务劳动、兴趣爱好、公共标志、道歉礼仪和传统节日等主题。教材结构清晰，每个新授单元围绕一个核心话题展开，整合了听、说、读、写各项技能训练，通过 A、B、C、D、E、F、G 等板块设计，实现了知识的系统性和复现性。新增的阅读和书写板块有助于学生将所学单词和句型运用于实际语境，达到真正理解和运用语言的目的。四个评价模块穿插在教材中，便于及时检测学生的学习效果，反馈教学情况。教材编排注重文化渗透，特别是在 Unit 12"The Spring Festival" 中，通过介绍中国传统节日，培养学生的文化自信和跨文化交际意识。同时，教材设计体现了 "以人为本" 的理念，注重学生学习兴趣的培养和学习策略的指导。三、学情分析五年级学生已经具备两年多的英语学习基础，对英语学习有一定的兴趣和自信心。他们已经掌握了基本的英语语音、词汇和句型，能够进行简单的日常交流。学生的认知能力和抽象思维能力有所发展，开始形成自己的学习风格和策略。然而，五年级学生在英语学习中也存在一些普遍问题：词汇记忆和运用能力有待提高；语法知识掌握不够系统；听说能力强于读写能力；学习兴趣出现分化，部分学生可能产生畏难情绪。此外，学生的个体差异明显，学习水平参差不齐，需要教师在教学中实施分层指导。针对以上情况，本学期教学应注重夯实基础，查漏补缺；创设生动有趣的教学情境，保持学生的学习兴趣；加强学法指导，培养自主学习能力；关注个体差异，实施因材施教。四、核心素养目标语言能力掌握本册教材中的核心词汇，能正确读写并在语境中灵活运用 300 个左右单词和固定搭配。掌握本学期重点句型结构，如询问外貌的 "What does she look like?"、表达意愿的 "I'd like..."、请求许可的 "Can I...?" 等，能在实际情境中恰当运用。能听懂日常对话和简单故事，理解大意并获取关键信息，听力理解准确率达到 80% 以上。能进行简单的日常交流，语音语调基本正确，能运用所学语言描述人物、谈论食物、表达请求等。能读懂简易的英文短文和故事，理解主要内容，掌握基本的阅读技巧如略读、寻读等。能写出简单的句子和段落，正确使用大小写、标点符号，语句基本通顺。文化意识1.了解中西方在饮食、节日、日常礼仪等方面的文化差异，如中西方饮食习惯的不同。2.通过学习 "The Spring Festival" 单元，深入了解中国传统节日文化，增强民族文化自信。3.了解英语国家的基本节日习俗，培养跨文化交际意识和能力。4.尊重不同文化背景，培养国际视野和文化包容性。5.理解并遵守日常社交礼仪，如请求许可、道歉等情境中的礼貌用语。思维品质1.培养观察、比较、分析和归纳的能力，能发现语言规律并运用于语言学习中。2.发展逻辑思维能力，能根据上下文推测词义，理解句子之间的逻辑关系。3.培养创造性思维，能运用所学语言进行简单的创编活动，如编对话、讲故事等。4.能运用所学知识解决实际问题，如看懂公共标志、提出请求等。5.培养批判性思维，学会多角度思考问题，形成自己的见解。学习能力培养自主学习能力，掌握基本的学习策略，如词汇记忆方法、语法学习技巧等。发展合作学习能力，能在小组活动中积极参与，与他人有效沟通协作。养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、认真完成作业等。学会运用工具书和网络资源进行学习，如使用词典查询生词。能对自己的学习进行反思和评价，制定合理的学习计划。五、教学重点与难点教学重点各单元核心词汇的识记与运用，特别是描述外貌、食物、日常活动的词汇。重点句型的掌握与灵活运用，如询问与描述外貌、表达意愿、请求许可等句型。培养学生的听说能力，能进行简单的日常交流。掌握基本的语法知识，如情态动词 can 的用法、一般现在时的用法等。培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力。教学难点词汇的长期记忆和灵活运用，特别是近义词、反义词的辨析。语法知识的理解和正确运用，如不同情境下情态动词的用法。培养英语思维习惯，减少母语干扰。提高听力理解能力，特别是在稍复杂情境中的听力理解。培养初步的写作能力，能写出简单的句子和短文。在真实情境中灵活运用所学语言知识进行交际。六、教学措施与方法任务型教学法：设计贴近学生生活的任务活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言，如购物、问路等情境任务。情境教学法：创设真实或模拟的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言，提高语言运用能力。交际教学法：注重语言的交际功能，通过对话、角色扮演等形式，培养学生的交际能力。分层教学：关注学生个体差异，设计不同层次的教学目标和练习，满足不同水平学生的学习需求。多样化教学活动：采用游戏、歌曲、故事、竞赛等多种教学形式，激发学生的学习兴趣，如 "猜词游戏" 等互动活动。信息技术辅助教学：充分利用多媒体、网络资源等现代化教学手段，丰富教学内容和形式。形成性评价：注重过程性评价，通过课堂观察、作业反馈、小组评价等方式，全面了解学生的学习状况。文化渗透：在教学中适当渗透中西方文化知识，培养学生的跨文化交际意识。学法指导：指导学生掌握有效的学习方法和策略，如词汇记忆方法、阅读技巧等。家校合作：加强与家长的沟通与合作，形成教育合力，共同促进学生的英语学习。七、教学进度安排周次日期教学内容课时教学目标教学重点难点教学活动建议备注19.1-9.5Unit 1 What does she look like? (Part A-B)31. 学习描述外貌的词汇；2. 掌握询问和描述外貌的句型；3. 能简单描述人物外貌重点：描述外貌的词汇和句型；难点：形容词的用法1. 展示名人图片，引导学生描述外貌；2. 角色扮演：描述同学或家人的外貌开学准备29.8-9.12Unit 1 What does she look like? (Part C-G)31. 巩固所学词汇和句型；2. 学习相关阅读内容；3. 进行简单的写作练习重点：词汇和句型的综合运用；难点：简单的写作表达1. 阅读短文，回答问题；2. 写一段描述自己朋友外貌的文字教师节活动39.15-9.19Unit 2 I'd like a hamburger (Part A-B)31. 学习有关食物的词汇；2. 掌握表达食物喜好和点餐的句型；3. 能进行简单的点餐对话重点：食物词汇和点餐句型；难点：可数名词和不可数名词的用法1. 创设餐厅情境，进行点餐对话；2. 制作食物海报并介绍49.22-9.26Unit 2 I'd like a hamburger (Part C-G)31. 巩固食物词汇和句型；2. 学习健康饮食相关内容；3. 培养良好的饮食习惯重点：句型的灵活运用；难点：健康饮食表达1. 讨论健康饮食；2. 设计自己的健康菜单59.29-9.30Unit 3 Do you want some rice? (Part A-B)31. 学习更多食物词汇；2. 掌握邀请和询问食物喜好的句型；3. 了解中西饮食文化差异重点：邀请和询问句型；难点：文化差异理解1. 中西餐文化对比；2. 角色扮演：邀请朋友吃饭国庆节放假调整610.6-10.10Unit 3 Do you want some rice? (Part C-G)31. 巩固所学食物词汇和句型；2. 学习餐桌礼仪；3. 进行简单的阅读和写作重点：餐桌礼仪表达；难点：文化习俗理解1. 学习餐桌礼仪；2. 写一段关于自己喜欢的食物的短文710.13-10.17Let's Know More Ⅰ & Assessment Ⅰ21. 拓展相关文化知识；2. 检测前三个单元的学习效果；3. 查漏补缺重点：知识综合运用；难点：薄弱环节巩固1. 文化知识竞赛；2. 单元测试及讲评810.20-10.24Unit 4 Can I use your pencil, please? (Part A-B)31. 学习有关学习用品的词汇；2. 掌握请求许可的句型；3. 培养礼貌用语习惯重点：请求许可句型；难点：不同情境下的礼貌表达1. 创设教室情境，练习请求许可；2. 礼貌用语练习910.27-10.31Unit 4 Can I use your pencil, please? (Part C-G)31. 巩固请求许可句型；2. 学习帮助他人的表达；3. 培养互助精神重点：帮助他人的表达；难点：情境恰当表达1. 角色扮演：互相帮助的场景；2. 讨论如何帮助同学1011.3-11.7Unit 5 Can I have a pet? (Part A-B)31. 学习有关动物的词汇；2. 掌握请求许可的更多表达；3. 了解养宠物的责任重点：动物词汇和请求句型；难点：责任意识培养1. 展示宠物图片，学习相关词汇；2. 讨论养宠物的责任期中考试复习1111.10-11.14Unit 5 Can I have a pet? (Part C-G)31. 巩固所学词汇和句型；2. 学习描述动物特征；3. 培养爱护动物的意识重点：描述动物的表达；难点：情感表达1. 写一段关于自己喜欢的动物的文字；2. 制作动物海报期中考试1211.17-11.21Unit 6 Which one do you want? (Part A-B)31. 学习有关物品特征的词汇；2. 掌握选择和比较的句型；3. 能表达自己的选择偏好重点：选择和比较句型；难点：形容词比较级的运用1. 创设购物情境，练习选择表达；2. 比较不同物品的特征1311.24-11.28Unit 6 Which one do you want? (Part C-G)31. 巩固选择和比较句型；2. 学习购物相关表达；3. 培养理性消费意识重点：购物表达；难点：情境综合运用1. 角色扮演：购物场景；2. 制定购物计划1412.1-12.5Let's Know More Ⅱ & Assessment Ⅱ21. 拓展购物文化知识；2. 检测 4-6 单元学习效果；3. 巩固薄弱环节重点：知识综合运用；难点：问题解决1. 中西购物文化对比；2. 单元测试及讲评1512.8-12.12Unit 7 What time do you get up? (Part A-B)31. 学习时间表达词汇；2. 掌握询问和描述日常活动的句型；3. 了解日常作息安排重点：时间表达和日常活动词汇；难点：时间表达法1. 制作作息时间表；2. 询问和描述日常活动1612.15-12.19Unit 7 What time do you get up? (Part C-G)31. 巩固时间表达和日常活动词汇；2. 学习制定合理的作息计划；3. 培养良好的生活习惯重点：作息计划表达；难点：时间状语的正确运用1. 讨论合理的作息时间；2. 写一段关于自己周末安排的短文1712.22-12.26Unit 8 Lingling helps her parents (Part A-B)31. 学习家务劳动相关词汇；2. 掌握描述家务劳动的句型；3. 培养热爱劳动的意识重点：家务劳动词汇；难点：动词短语的运用1. 讨论家务劳动；2. 角色扮演：帮助父母做家务圣诞节活动1812.29-1.2Unit 8 & Unit 9 入门31. 巩固家务劳动相关表达；2. 学习兴趣爱好相关词汇；3. 掌握描述兴趣爱好的句型重点：兴趣爱好词汇；难点：动词 - ing 形式的运用1. 分享自己的兴趣爱好；2. 制作兴趣爱好海报元旦放假调整191.5-1.9Unit 9 What's your hobby? & Let's Know More Ⅲ31. 巩固兴趣爱好相关表达；2. 拓展兴趣爱好文化知识；3. 培养多样兴趣重点：兴趣爱好表达；难点：文化差异理解1. 中西兴趣爱好对比；2. 介绍自己的一项爱好201.12-1.16Assessment Ⅲ & Unit 10 入门31. 检测 7-9 单元学习效果；2. 学习公共标志相关词汇；3. 掌握询问和解释标志含义的句型重点：标志词汇和含义表达；难点：标志含义理解1. 识别常见公共标志；2. 单元测试及讲评211.19-1.23Unit 10 & Unit 1131. 巩固公共标志相关表达；2. 学习道歉和回应道歉的句型；3. 培养文明礼貌意识重点：道歉句型；难点：不同情境下的道歉表达1. 角色扮演：需要道歉的场景；2. 讨论文明礼仪221.26-1.30Unit 12 The Spring Festival31. 学习春节相关词汇；2. 了解春节习俗；3. 能用英语简单介绍春节重点：春节词汇和习俗；难点：文化内涵理解1. 制作春节习俗海报；2. 用英语介绍春节习俗232.2-2.1Let's Know More Ⅳ, Assessment Ⅳ & Let's Read More31. 拓展节日文化知识；2. 检测全册学习效果；3. 进行阅读拓展训练重点：知识综合运用；难点：阅读能力提升1. 中西节日对比；2. 阅读拓展活动；3. 期末复习春节前准备