2025-2026学年冀教版（三起）小学英语六年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年冀教版（三起）小学英语六年级上册教学计划及进度表指导思想以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为纲领，立足 “核心素养导向”，围绕 “语言能力、文化意识、思维品质、学习能力” 四大素养，结合冀教版（三起）教材 “话题 — 功能 — 结构 — 任务” 的编排逻辑，通过情境化、任务型教学活动，引导六年级学生在真实语言场景中运用英语，理解中西方文化差异，发展逻辑思维与自主学习能力，为初中英语学习搭建衔接桥梁。学情分析六年级学生已具备 3 年英语学习基础，核心学情特征如下：语言能力：掌握 800 + 基础词汇，能运用一般现在时、现在进行时进行简单对话（如谈论日常活动、喜好），但对一般过去时（教材 Unit1 核心时态）、there be 句型的灵活运用存在困难；书面表达多为简单句拼接，语篇连贯性不足。文化意识：对西方文化（如圣诞节、国外校园生活）的认知停留在表面，缺乏对文化内涵的理解（如加拿大学校 “安全出行” 规则与中国的差异），跨文化交际意识薄弱。思维品质：能进行简单的信息提取（如从对话中找关键信息），但逻辑推理（如根据上下文预测故事情节）、批判性思维（如对比中西方节日差异）能力有待提升。学习能力：多数学生能自主记忆单词、完成课后作业，但缺乏 “梳理知识框架”“错题反思” 等策略；小组合作中，部分学生存在 “沉默参与” 现象，表达意愿不强。教材编排分析冀教版（三起）六年级上册教材以 “李明赴加拿大生活” 为主线，串联 4 个主题单元，编排逻辑贴合学生认知规律，核心特点如下：主题生活化，贴近跨文化交际：单元主题围绕 “机场场景（Unit1）— 校园生活（Unit2）— 季节与冬季活动（Unit3）— 节日文化（Unit4）”，覆盖 “个人生活 — 学校 — 社会文化” 维度，既符合六年级学生对 “异国生活” 的好奇心，又为跨文化意识培养提供载体。结构螺旋上升，聚焦语言功能：每个单元含 6 个 Lesson+1 个 Review，Lesson1-2 铺垫基础词汇与句型，Lesson3-5 拓展语用场景（如 Unit1 Lesson3 “制作早餐” 聚焦日常动作表达），Lesson6 通过故事巩固单元知识；语法上，从 Unit1 的一般过去时，到 Unit2 的 there be 句型，再到 Unit3 的季节相关时态（一般现在时表习惯），难度逐步递进。任务驱动，强化实践应用：教材嵌入 “Let's talk”“Let's do”“Project” 等任务模块（如 Unit4 Project “制作圣诞贺卡”），引导学生将语言知识转化为 “对话交流、动手操作、文化调查” 等实践能力，契合核心素养 “学习能力” 与 “语言能力” 的培养要求。文化渗透，兼顾中西对比：通过 “Culture Tip”“Fun Time” 板块（如 Unit3 介绍加拿大冬季运动 “滑雪”），对比中西方生活差异（如中国与加拿大的校园作息、节日习俗），为文化意识培养提供具体素材。教学设计理念情境教学法：依托教材主题，创设 “机场模拟”“课堂角色扮演”“圣诞派对” 等真实情境，让学生在 “做中学”（如模拟机场接机对话，运用 Unit1 核心句型），降低抽象语言知识的学习难度。任务型教学法：将每个 Lesson 目标转化为 “可操作任务”（如 Unit2 Lesson7 “On the School Bus” 任务：“小组合作设计校车安全规则对话”），通过 “任务导入 — 知识探究 — 任务完成 — 成果展示” 的流程，提升学生语言运用能力。跨文化对比教学：在单元教学中融入 “中西对比” 环节（如 Unit4 “Christmas” 与中国 “春节” 的习俗对比），引导学生用 “尊重、包容” 的态度看待文化差异，避免 “文化刻板印象”。分层与合作结合：针对学生能力差异，设计 “基础任务（如单词听写）— 提升任务（如对话编写）— 拓展任务（如文化调查报告）”；通过 4-6 人小组合作（如 Unit3 “Winter Fun” 小组制作冬季活动海报），培养学生沟通协作能力。核心素养教学目标整体目标1.语言能力：掌握教材 48 个核心词汇（如 airport, science, snowman, Christmas）、24 个核心句型（如 “What did you do? I.../ There are... in our school.”）；能运用一般过去时、there be 句型进行日常对话；能撰写 50-80 词的短文（如介绍冬季活动、圣诞经历）。2.文化意识：了解加拿大的机场礼仪、校园规则、冬季活动、圣诞习俗；能对比中西方在 “校园生活、节日文化” 中的差异；树立 “文化平等、相互尊重” 的跨文化观念。3.思维品质：能从对话、故事中提取关键信息（如 Unit1 Lesson1 找出李明的行李物品）；能根据上下文预测故事情节（如 Unit2 Lesson6 预测 Becky 在家的行为）；能通过对比、归纳，梳理单元知识框架（如用思维导图整理季节相关词汇）。4.学习能力：掌握 “单词联想记忆法”（如将 winter 与 snow, skate 关联）、“错题整理法”；能自主制定每周单词复习计划；能在小组合作中承担角色（如记录员、展示员），完成实践任务。分单元目标教学重难点及突破策略教学进度表（2025 年 9 月 1 日 - 2026 年 2 月 1 日，共 23 周）教学措施情境创设，激活语言运用：依托教材主题，利用多媒体（视频、图片）、实物（家庭模型、圣诞贺卡）、角色扮演等方式，创设 “机场接机”“校园上课”“圣诞派对” 等真实情境，让学生在 “用语言做事” 中提升语言能力（如模拟机场对话，运用 Unit1 句型）。分层教学，兼顾个体差异：针对不同能力学生设计分层任务：基础层：完成单词听写、句型仿写（如用 there be 句型写 3 个句子）；提升层：编写简短对话（如 “谈论冬季活动”）、仿写 50 词短文；拓展层：创编故事（如 “李明的圣诞经历”）、完成文化调查报告（如 “中加校园差异”）。2.跨文化渗透，培养文化意识：每个单元设置 “文化对比” 环节，如 Unit2 对比中加校园规则、Unit4 对比圣诞与春节，通过 “视频观看 — 表格记录 — 小组讨论”，引导学生尊重文化差异，避免文化刻板印象。3.学法指导，提升学习能力：教授具体学习策略：词汇：用 “分类记忆法”（如校园词汇、节日词汇）、“联想记忆法”（snow→snowman→ski）；语法：用 “口诀记忆法”（如一般过去时口诀）、“错题整理法”（记录语法错题及原因）；写作：提供 “句子框架”“范文参考”，引导学生从 “仿写” 到 “自创”。4.多元实践，强化任务驱动：结合教材 Project 模块，开展 “制作校园安全海报”“设计圣诞贺卡”“创编加拿大之旅故事” 等实践活动，让学生在小组合作中整合知识、提升能力（如制作海报需运用 Unit2 词汇与句型）。单元核心素养目标Unit1 Li Ming Goes to Canada1. 语言能力：掌握 “机场、家庭场景” 词汇（airport, suitcase, kitchen）；运用一般过去时谈论过去的动作（“What did you do at Jenny's house? I made breakfast.”）；能模拟机场接机、家庭做客对话。2. 文化意识：了解加拿大家庭的日常饮食（如 pancake）、待客礼仪（如主动帮忙做家务）；对比中加家庭待客方式的差异。3. 思维品质：从对话中提取李明在加拿大的活动时间线；用时间轴梳理一般过去时的动词变化（如 make-made）。4. 学习能力：通过 “情境记忆法” 记忆家庭场景词汇；小组合作完成 “机场对话” 角色扮演任务。Unit2 School in Canada1. 语言能力：掌握 “校园设施、学科” 词汇（playground, science, math）；运用 there be 句型描述校园设施（“There is a library in our school.”）；能谈论学校课程、安全规则。2. 文化意识：了解加拿大学校的课程设置（如 science 实验课）、校车安全规则；对比中加校园作息（如加拿大学校的午休时间）。3. 思维品质：归纳 there be 句型的单复数变化规则；根据 “校园安全” 话题，提出 3 条安全建议（如 “Don't run on the playground.”）。4. 学习能力：用 “分类记忆法” 整理校园词汇（设施类、学科类）；自主设计 “校园安全海报”。Unit3 Winter in Canada1. 语言能力：掌握 “季节、冬季活动” 词汇（season, snow, skate, ski）；运用一般现在时谈论季节特征与习惯活动（“In winter, we often make snowmen.”）；能描述冬季天气与活动。2. 文化意识：了解加拿大冬季特色活动（如 skiing, ice fishing）；对比中加不同地区的冬季活动（如中国东北的冰灯与加拿大的冰雕）。3. 思维品质：分析 “季节变化” 与 “活动选择” 的关联（如冬季寒冷→适合室内活动）；用表格对比四季的天气与活动。4. 学习能力：通过 “图文结合法” 记忆季节词汇；小组合作完成 “冬季活动调查报告”（调查同学的冬季喜好）。Unit4 Christmas1. 语言能力：掌握 “节日、礼物” 词汇（Christmas, gift, card, tree）；运用一般将来时谈论节日计划（“I will buy a Christmas gift for my friend.”）；能描述圣诞节的习俗。2. 文化意识：了解圣诞节的起源（如纪念耶稣诞生）、传统习俗（如装饰圣诞树、交换礼物）；对比圣诞节与中国春节的习俗（如饮食、礼物），树立文化包容意识。3. 思维品质：从 “Maddy's Christmas” 故事中提取情节发展（准备礼物→庆祝节日→分享快乐）；归纳节日相关句型的用法。4. 学习能力：自主制作 “圣诞贺卡” 并撰写祝福语；通过 “故事复述法” 巩固单元对话。单元教学重点教学难点突破策略Unit11. 掌握机场、家庭场景核心词汇；2. 运用一般过去时谈论过去的动作；3. 模拟机场、家庭做客对话。1. 一般过去时不规则动词的变化（如 eat-ate, see-saw）；2. 在真实情境中灵活运用一般过去时对话。1. 用 “动词变化口诀”（如 “eat 过去 ate，see 过去 saw”）辅助记忆；制作 “动词变化卡片”，开展 “配对游戏”；2. 创设 “李明的加拿大日记” 情境，让学生用一般过去时续写日记；分组模拟 “家庭做客”，教师巡回指导句型运用。Unit21. 掌握校园设施、学科词汇；2. 运用 there be 句型描述校园；3. 谈论学校安全规则。1. there be 句型的就近原则（如 “There is a pen and two books on the desk.”）；2. 用 there be 句型结合校园安全规则造句。1. 用 “就近原则儿歌”（“there be 有特点，靠近主语来判断，单数 is 复数 are”）强化记忆；设计 “句子纠错” 练习（如将 “There are a library...” 改为正确形式）；2. 展示 “加拿大校园安全图片”，引导学生用 “there be + 安全规则” 描述（如 “There is a sign: Don't run.”）；小组合作设计 “校园安全提示牌”。Unit31. 掌握季节、冬季活动词汇；2. 描述季节特征与冬季活动；3. 对比四季差异。1. 季节相关形容词的运用（如 snowy, cold, warm）；2. 用连贯的句子描述 “季节与活动” 的关联。1. 用 “四季图片 + 形容词标签” 匹配游戏，强化词汇关联；开展 “形容词接龙”（如 winter→cold→snowy→white）；2. 提供 “句子框架”（“In [season], the weather is [adj]. We can [activity].”），引导学生填充内容；小组合作制作 “四季手抄报”，用文字描述每个季节。Unit41. 掌握圣诞相关词汇与习俗；2. 运用一般将来时谈论节日计划；3. 对比圣诞与春节。1. 一般将来时 “will” 与 “be going to” 的区别；2. 客观分析中西节日文化差异，避免刻板印象。1. 用 “情境对比”（如 “计划明天做的事用 will，已决定的事用 be going to”）讲解区别；设计 “句子选择” 练习（如 “我要去买圣诞礼物”→“I will buy...”/“I am going to buy...”）；2. 播放 “圣诞习俗”“春节习俗” 短视频，引导学生用表格记录差异（如饮食：turkey vs 饺子）；组织 “文化讨论会”，讨论 “为什么不同国家有不同节日”，树立文化尊重意识。周次起止时间教学内容课时教学策略教学准备备注19.1-9.5Unit1 Li Ming Goes to Canada:1. Lesson1 At the Airport（词汇：airport, suitcase; 句型：Where are you going? I'm going to...）2. Lesson2 Jenny's House（词汇：kitchen, living room; 句型：This is...）3. 词汇与句型练习课51. 播放机场情境视频，导入 Lesson1；2. 用 “家庭模型” 展示房间，匹配词汇；3. 小组 “单词接龙” 游戏巩固词汇机场视频、家庭模型、词汇卡片29.8-9.12Unit1:1. Lesson3 Making Breakfast（词汇：make, egg; 句型：What did you do? I made...）2. Lesson4 Making Dinner（词汇：cook, meat; 复习一般过去时）3. 对话练习课（模拟家庭做饭对话）51. 教师演示 “煎蛋” 动作，导入 “make-made”；2. 用 “时间轴” 梳理 “早餐→晚餐” 的动作，强化过去时；3. 分组模拟 “帮忙做饭” 对话煎蛋道具、时间轴卡片、对话模板39.15-9.19Unit1:1. Lesson5 In the Living Room（词汇：watch TV, read; 句型：Did you...? Yes, I did./No, I didn't.）2. Lesson6 Baby Becky at Home（故事阅读与复述）3. Review: Again, please!（单元知识梳理）41. 开展 “一般疑问句问答” 游戏（如 “Did you watch TV?”）；2. 用 “故事图片排序” 辅助复述；3. 师生共同绘制单元思维导图故事图片、思维导图模板9.17 中秋节，调课 1 课时至第 4 周49.22-9.26Unit1:1. 补上周 1 课时（单元测试与讲解）Unit2 School in Canada:1. Lesson7 On the School Bus（词汇：school bus, safe; 句型：Don't...）2. Lesson8 Li Ming Meets Jenny's Class（词汇：class, student; 句型：This is...）3. 词汇练习课51. 分析单元测试错题，针对性补练；2. 播放加拿大校车视频，导入 “safe”；3. 模拟 “班级介绍” 情境，运用句型单元测试卷、校车视频、班级名牌补第 3 周缺课 1 课时59.29-10.3Unit2:1. Lesson9 Mr. Wood Teaches a Science Lesson（词汇：science, experiment; 句型：We are going to...）2. Lesson10 How Many Are There?（词汇：library, book; 句型：There is/are...）3. 句型练习课（there be 句型）31. 演示简单科学实验（如 “水结冰”），导入 “experiment”；2. 用 “教室物品” 举例，讲解 there be 句型；3. 开展 “找教室物品” 游戏，用句型描述科学实验材料、教室物品图片10.1-10.3 国庆节，放假 3 天610.6-10.10Unit2:1. 补上周 2 课时（Lesson10 拓展 + Lesson11）2. Lesson11 Always Do Your Homework!（词汇：homework, study; 句型：You should...）3. Lesson12 Be Safe on the Way（词汇：street, cross; 安全规则讨论）4. Review: Again, please!51. 补讲 there be 句型就近原则；2. 分组讨论 “加拿大校园安全规则”，对比中国；3. 小组制作 “校园安全海报”安全规则图片、海报材料补第 5 周缺课 2 课时710.13-10.17Unit3 Winter in Canada:1. Lesson13 Seasons（词汇：season, spring, summer; 句型：My favourite season is...）2. Lesson14 Snow! It's Winter!（词汇：snow, cold; 句型：In winter, it is...）3. 词汇与句型练习课51. 播放四季视频，导入季节词汇；2. 用 “温度卡片” 匹配季节（如 cold→winter）；3. 开展 “季节喜好调查”，用句型回答四季视频、温度卡片、调查表格810.20-10.24Unit3:1. Lesson15 Winter Fun（词汇：skate, ski, snowman; 句型：We can... in winter.）2. Lesson16 A Skating Lesson（词汇：fall, stand; 句型：Can you...? Yes, I can./No, I can't.）3. 对话练习课（谈论冬季活动）51. 展示加拿大冬季滑雪图片，导入活动词汇；2. 模拟 “滑冰课” 情境，用 Can you...? 对话；3. 小组合作完成 “冬季活动手抄报”滑雪图片、滑冰动作卡片、手抄报材料910.27-10.31Unit3:1. Lesson17 I Like All Seasons!（词汇：warm, cool; 句型：In [season], we can...）2. Lesson18 The Snowman（故事阅读与续写）3. Review: Again, please!（单元知识梳理 + 小测）51. 用 “四季表格” 归纳天气与活动；2. 引导学生续写 “雪人融化后的故事”；3. 学生自主整理单元错题，教师指导四季表格、故事续写模板、小测试卷1011.3-11.7期中复习：1. Unit1-Unit3 词汇专项（分类记忆）2. 语法专项（一般过去时、there be 句型）3. 对话与写作专项（模拟情境写作）期中考试及试卷讲解51. 用 “思维导图” 梳理 3 个单元词汇；2. 语法错题重做与归因；3. 提供写作框架（如 “介绍我的校园”）；4. 分析试卷，确定薄弱环节期中复习资料、模拟卷、试卷分析表期中考试（11.6-11.7）1111.10-11.14Unit4 Christmas:1. Lesson19 Christmas Is Coming!（词汇：Christmas, coming; 句型：Christmas is coming.）2. Lesson20 Christmas Tree（词汇：tree, decorate; 句型：We will decorate...）3. 词汇练习课（圣诞相关词汇）51. 播放圣诞歌曲《Jingle Bells》，导入主题；2. 展示 “圣诞树种树、装饰” 视频，导入词汇；3. 开展 “圣诞词汇配对” 游戏（如 tree→Christmas tree）圣诞歌曲、装饰视频、词汇卡片1211.17-11.21Unit4:1. Lesson21 Christmas Cards（词汇：card, write; 句型：I will write... on the card.）2. Lesson22 Christmas Gifts（词汇：gift, buy; 句型：I am going to buy...）3. 语法专项（will vs be going to）51. 展示圣诞贺卡范例，引导学生设计；2. 用 “购物计划” 情境，讲解 will 与 be going to 区别；3. 开展 “圣诞礼物计划” 对话练习贺卡范例、购物计划表格1311.24-11.28Unit4:1. Lesson23 It's Christmas Morning!（词汇：open, present; 句型：They are opening...）2. Lesson24 Maddy's Christmas（故事阅读与复述）3. 文化对比课（圣诞 vs 春节）51. 用 “故事图片排序” 辅助复述；2. 播放圣诞与春节习俗视频，引导学生填对比表格；3. 组织 “文化讨论会”，谈论节日意义故事图片、习俗视频、对比表格1412.1-12.5Unit4:1. Review: Again, please!（单元知识梳理）2. Project: 制作圣诞贺卡并撰写祝福语3. Unit4 小测及讲解总复习：1. Unit1-Unit2 词汇回顾51. 师生共同绘制 Unit4 思维导图；2. 学生自主制作贺卡，教师指导祝福语；3. 用 “词汇听写” 回顾 Unit1-2 词汇思维导图模板、贺卡材料、小测试卷1512.8-12.12总复习：1. Unit3-Unit4 词汇回顾（分类听写）2. 语法专项（一般过去时、there be、一般将来时）3. 对话专项（模拟机场、校园、节日情境）4. 写作专项（介绍冬季活动、节日）51. 语法错题重做与讲解；2. 分组模拟不同情境对话，教师点评；3. 提供写作范文，引导学生仿写语法错题集、对话情境卡、写作范文1612.15-12.19总复习：1. 综合实践活动（“我的加拿大之旅” 故事创编）2. 模拟测试（一）及讲解3. 查漏补缺（Unit1 一般过去时）51. 小组合作创编故事，用 4 个单元词汇；2. 分析模拟卷错误，针对性补练；3. 一般过去时动词变化游戏故事创编模板、模拟卷、动词卡片1712.22-12.26总复习：1. 模拟测试（二）及讲解2. 查漏补缺（Unit2 there be 句型）3. 文化知识回顾（中加差异）4. 写作专项（节日对比）51. 重点讲解 there be 句型错题；2. 文化知识问答竞赛（如 “加拿大校车规则”）；3. 写作指导（对比圣诞与春节）模拟卷、问答竞赛题、写作指导卡1812.29-1.2总复习：1. 模拟测试（三）及讲解2. 查漏补缺（Unit3 季节词汇、Unit4 一般将来时）3. 口语专项（情境对话）31. 分析模拟卷，补练季节词汇与将来时；2. 一对一口语测试（模拟机场、节日对话）模拟卷、口语测试情境卡1.1 元旦，放假 1 天，调课 2 课时至第 19 周191.5-1.9总复习：1. 补上周 2 课时（口语专项 + 写作专项）2. 易错题专项突破（语法 + 词汇）3. 综合模拟（四）及讲解4. 考前指导（答题技巧）51. 补练口语与写作；2. 易错题重做，归纳解题方法；3. 指导 “听力抓关键词”“写作检查要点”易错题集、综合模拟卷、答题技巧手册补第 18 周缺课 2 课时201.12-1.16总复习：1. 综合模拟（五）及讲解2. 查漏补缺（口语表达流畅度）3. 词汇听写（全册核心词汇）4. 写作批改（学生互改 + 教师点评）51. 模拟卷讲解侧重 “语篇理解”；2. 小组内口语互测，教师纠正发音；3. 学生互改作文，教师抽查点评综合模拟卷、词汇表、作文互改表211.19-1.23总复习：1. 全册知识梳理（思维导图汇总）2. 口语专项（故事复述）3. 语法专项（时态综合运用）4. 综合模拟（六）及讲解51. 展示优秀思维导图，学生完善自己的；2. 选择 Unit3/4 故事进行复述；3. 时态混合练习（用不同时态描述同一事件）思维导图汇总、故事文本、时态练习卷221.26-1.30期末复习：1. 专项突破（听力、阅读、写作）2. 期末模拟（七）及讲解3. 错题复盘（全册易错题）4. 考前心理疏导51. 听力限时训练，讲解 “预测答案” 技巧；2. 阅读题 “找关键句” 方法指导；3. 错题复盘，避免重复错误；4. 鼓励学生，缓解考试焦虑专项训练题、期末模拟卷、错题本232.2-2.1期末考试及试卷讲解学期总结（核心素养达成情况）“我的加拿大之旅” 故事展示寒假学习计划指导51. 分析试卷，明确每个学生的素养短板；2. 小组展示创编故事，评选 “最佳故事小组”；3. 指导制定寒假词汇复习计划期末考试卷、故事展示台、寒假计划模板2.1 学期结束，调整授课时间适配周期