2025-2026学年牛津上海版（三起）小学英语六年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年牛津上海版（三起）小学英语六年级上册教学计划及进度表 指导思想 本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为核心依据，紧扣牛津上海版教材 “话题引领、任务驱动、螺旋复现” 的编排理念，聚焦小学高段英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养。通过 “情境感知 — 语言输入 — 任务实践 — 迁移运用” 的梯度教学流程，引导六年级学生在深化基础语言知识的同时，提升读写综合能力，理解中西方文化差异，发展逻辑与批判性思维，养成自主与合作学习习惯，为初中英语学习搭建衔接桥梁，实现 “能用英语描述、分析、解决生活中的实际问题” 的课程目标。 教材分析 牛津上海版（三起）2012 小学英语六年级上册教材以 “高段语言能力进阶” 为核心，采用 “Module—Unit—Task” 的架构，共设 4 个 Module、12 个 Unit，形成 “自我认知 — 人际互动 — 社会场景 — 自然认知” 的递进式内容体系，契合六年级学生 “从具象描述到抽象思考” 的认知发展规律： 核心单元内容拆解 1.Module 1 Getting to know each other（认识彼此） 聚焦 “成长与生活状态”，核心内容为： Unit 1 Growing up：围绕 “成长变化”，学习描述身高、体重、能力的变化（如 “I was short then. Now I’m tall.”），接触现在完成时（“I have learned to play the piano.”），掌握 “比较级”（taller, heavier）的灵活运用； Unit 2 My summer holiday：以 “假期经历” 为话题，复习一般过去时（“I went to Beijing. I visited the Great Wall.”），学习描述假期活动的短语（go camping, take photos, learn to swim），提升 “连贯叙述事件” 的能力； Unit 3 Healthy or unhealthy?：围绕 “健康生活”，学习健康与不健康的习惯（eat fruit, do exercise vs. eat too much candy, watch TV too long），掌握提建议的句型（“You should... You shouldn’t...”），渗透健康文化理念。 教材通过 “成长档案制作”“假期故事分享”“健康计划制定” 等任务，强化语言与生活的联结，且首次系统引入现在完成时，为高段语法学习奠定基础。 2.Module 2 Relationships（人际关系） 聚焦 “人际互动与社会责任”，核心内容为： Unit 4 Our neighbours：围绕 “邻里关系”，学习描述邻居的职业、日常帮助（“My neighbour is a doctor. He helps people.”），掌握询问与回应邻里互助的句型（“Can you help me? Sure.”）； Unit 5 Animals in danger：以 “濒危动物” 为话题，学习动物名称（panda, tiger, elephant）及保护措施（“We should protect them. We shouldn’t cut down trees.”），理解 “生态保护” 的全球意义； Unit 6 E-friends：围绕 “电子交友”，学习描述网友的基本信息（age, country, hobbies），掌握线上沟通的常用表达（“We chat on the Internet. We share stories.”），渗透 “网络安全交友” 的意识。 教材融入 “跨文化元素”，如 Unit 6 提及 “不同国家网友的节日习俗”，Unit 5 对比中西方濒危动物保护措施，培养学生的国际视野与社会责任感。 3.Module 3 Out and about（外出活动） 聚焦 “社会场景与文化体验”，核心内容为： Unit 7 Seeing a film：围绕 “观影”，学习电影类型（comedy, action film, cartoon）、购票与评价的表达（“I want two tickets. The film is interesting.”），掌握 “询问喜好” 的句型（“What kind of films do you like?”）； Unit 8 Visiting museums：以 “参观博物馆” 为话题，学习博物馆相关词汇（exhibit, sign, guide），掌握遵守规则的表达（“Don’t touch the exhibits. Keep quiet.”），了解中西方博物馆的文化差异（如展品类型、参观礼仪）； Unit 9 Great cities of the world：围绕 “世界名城”，学习城市名称（London, Paris, New York, Beijing）及地标建筑（Big Ben, Eiffel Tower, Statue of Liberty, Great Wall），掌握描述城市特色的句型（“London is famous for Big Ben.”）。 教材通过 “电影推荐卡制作”“博物馆参观计划”“世界城市海报” 等任务，提升学生的读写综合能力，且话题贴近学生课外生活，易激发学习兴趣。 4.Module 4 The natural world（自然世界） 聚焦 “自然科学与环保理念”，核心内容为： Unit 10 Air：围绕 “空气”，学习空气的作用（“We need air to breathe.”）、空气污染的原因与防治（“Cars make dirty air. We should plant trees.”），掌握 “因果关系” 的表达（“Because... So...”）； Unit 11 Trees：以 “树木” 为话题，学习树木的用途（“Trees give us wood. They keep the air clean.”），掌握 “过程描述” 的句型（“First, we plant a seed. Then, it grows into a tree.”）； Unit 12 The Earth：围绕 “地球保护”，学习地球资源（water, oil, coal）及节约措施（“Save water. Don’t waste electricity.”），掌握 “呼吁行动” 的表达（“Let’s protect the Earth together.”）。 教材跨学科整合科学知识（如植物生长过程、地球资源分布），且每课设 “环保小任务”（如 “制作节约水资源海报”），强化 “语言学习服务现实问题” 的理念。 教材编排特点 1.语法进阶化：首次系统引入现在完成时，强化一般过去时、比较级、情态动词（should, shouldn’t）的运用，语法难度梯度符合六年级学生认知水平； 2.读写一体化：每个 Unit 增设 “Read and Write” 板块，如 Unit 2 要求 “写一篇假期短文”，Unit 9 要求 “为世界名城写介绍”，实现 “输入 — 输出” 闭环； 3.文化深度化：不再局限于表面文化（如节日），而是深入到 “环保理念”“社交礼仪”“城市文化” 等深层主题，如对比中西方博物馆的 “互动体验差异”； 4.任务真实化：所有任务均为 “可落地的真实行为”，如 “制定健康计划并执行”“给网友写一封邮件”“参与校园环保活动”，避免无意义的语言操练。 学情分析 六年级学生（11-12 岁）处于小学英语学习的 “高阶阶段”，具备以下学情特点，直接影响教学策略设计： 优势基础 语言储备：已掌握 400 + 核心词汇，熟悉一般现在时、一般过去时、一般将来时等基础语法，能进行 5-8 句的连贯对话，具备初步的短文阅读能力（能读懂 80 词左右的文本）； 认知能力：抽象思维显著发展，能理解 “成长变化”“环保意义” 等抽象话题，具备简单的逻辑分析（如分类健康习惯）与归纳能力（如总结城市特色）； 学习能力：部分学生已形成自主学习习惯（如课前预习单词），能参与小组合作完成复杂任务（如制作海报、编排对话）； 兴趣导向：对 “世界名城”“电影”“电子交友” 等贴近课外生活的话题兴趣浓厚，乐于通过 “项目式学习”（如制作城市海报）展示成果。 现存不足 语法运用：对现在完成时的 “过去动作与现在结果” 逻辑理解困难（如混淆 “I have lived here for 5 years.” 与 “I lived here 5 years ago.”）；比较级易出现 “多音节词未加 more”（如 “more tall” 错误）； 读写分化：听力与口语能力较强，但读写能力差异明显 —— 部分学生能写 80 词短文，部分学生仍停留在 “单词 + 简单句”，句子连贯性差（缺乏 and, but, so 等连接词）； 文化认知：对中西方文化差异的理解停留在 “表面现象”（如知道西方过圣诞节），缺乏对 “深层文化逻辑” 的认知（如西方 “电子交友注重隐私” 的原因）； 思维深度：回答问题多为 “直接描述”（如 “Trees give us wood.”），难以进行 “深度分析”（如 “为什么砍树会导致空气污染”）； 自主学习：部分学生依赖教师督促，缺乏 “主动查词典、整理错题” 的自主学习策略，复习效率低。 教学适配策略 语法具象化：用 “时间轴” 演示现在完成时与一般过去时的区别（如用 “过去点 — 现在线” 标注）；用 “口诀” 记忆比较级（如 “单音节加 er，多音节加 more”）； 读写分层：设计 “基础版 — 提升版 — 拓展版” 写作任务，如 Unit 2 写假期：基础版 “写 3 个活动”，提升版 “加感受”，拓展版 “加建议（如 “Next year I will...”）； 文化情境化：通过 “角色扮演”（如模拟 “西方网友聊天”，练习 “不透露家庭地址”）、“文化对比视频”（如中西方博物馆参观礼仪），深化文化理解； 思维引导：设计 “追问式问题”（如从 “Trees are useful.” 追问 “Useful in what ways? What if there are no trees?”），培养逻辑链； 学法指导：教授 “错题整理法”（按 “语法错误、词汇错误” 分类）、“单词联想记忆法”（如通过 “Earth” 联想 “water, air, trees”），提升自主学习能力。 核心素养目标 语言能力 词汇：掌握本册 300 + 核心词汇（如 growing up 相关的 height, weight, ability；环保相关的 protect, pollute, save；城市相关的 landmark, famous），20 + 固定搭配（如 take photos, learn to swim, cut down trees, be famous for），能在读写中灵活运用； 语法：熟练运用现在完成时（描述从过去持续到现在的动作 / 状态）、比较级（描述人或事物的差异）、情态动词 should/shouldn’t（提建议），语法错误率控制在 15% 以内； 听力：能听懂 100 词 / 分钟的对话或短文（如假期经历、环保倡议），理解大意并提取 “时间、地点、原因、结果” 等关键信息，准确率达 85% 以上； 口语：能围绕 “成长、环保、城市” 等话题进行 1-2 分钟连贯表达（如 “介绍自己的成长变化”“推荐一座世界名城”），语音语调自然，能运用连接词（and, but, then）； 阅读：能读懂 120 词左右的短文（如濒危动物介绍、城市游记），掌握 “略读找主旨、寻读找细节” 的技巧，能回答 “推理型问题”（如 “Why do people protect pandas?”）； 写作：能写 80-100 词的短文（如假期日记、环保倡议书、网友邮件），正确使用大小写、标点，语句连贯（至少使用 2 个连接词），内容完整（含 “开头 — 主体 — 结尾”）。 文化意识 1.认知差异：了解中西方在 “假期活动”（如中国家庭团聚 vs 西方户外露营）、“社交礼仪”（如邻里互助方式、网友沟通隐私保护）、“环保实践”（如西方垃圾分类 vs 中国植树造林）等方面的差异； 2.文化体验：通过 Unit 8 了解中西方博物馆的 “展品特色”（中国博物馆多历史文物，西方多艺术展品）与 “参观规则”（西方更强调 “不触摸”，中国部分展馆有互动体验）；通过 Unit 9 了解世界名城的 “文化符号”（如巴黎的 “浪漫文化” 与北京的 “历史文化”）； 3.文化认同与包容：在描述中国传统文化（如北京长城）时，能自豪表达 “文化自信”；在了解西方文化（如伦敦的大本钟）时，能以 “包容心态” 看待差异，如 “不同城市有不同的美”； 4.跨文化交际：掌握 “跨文化交际礼仪”，如与西方网友聊天时 “不询问年龄、家庭地址”，参观西方博物馆时 “保持安静、不随意拍照”。 思维品质 逻辑思维：能对信息进行 “分类与归纳”（如将 “eat fruit, do exercise” 归为健康习惯，“eat candy, watch TV too long” 归为不健康习惯）；能理解 “因果关系”（如 “Because we cut down trees, so the air is dirty.”）； 批判性思维：能对 “观点” 进行判断与分析，如讨论 “电子交友” 时，能说出 “优点（结交不同国家朋友）与缺点（隐私风险）”，不盲从单一观点； 创造性思维：能基于教材句型 “创编内容”，如 Unit 7 Seeing a film，能创编 “电影剧情简介”；Unit 12 The Earth，能创编 “环保儿歌”； 深度思维：能从 “现象到本质” 分析问题，如从 “树木减少” 现象，分析 “对空气、动物、人类的连锁影响”，形成 “系统思维”。 学习能力 1.自主学习：掌握 “3 种自主学习策略”——① 词汇记忆：用 “单词卡片”“联想记忆法”；② 语法复习：用 “错题本” 分类整理错误；③ 阅读拓展：能自主阅读简单英语绘本（如《The Little Prince》简写版）； 2.合作学习：能在小组活动中 “明确分工、有效协作”，如制作 “世界名城海报” 时，有人查资料、有人画图、有人写介绍、有人展示，能倾听同伴意见并调整方案； 3.反思与调整：能通过 “单元测试、课堂练习” 发现自己的薄弱点（如 “现在完成时错误多”），并在教师指导下制定 “改进计划”（如每天做 2 道现在完成时练习题）； 4.资源运用：能运用 “工具书与网络资源” 辅助学习，如用英语词典查生词、用 “国家中小学智慧教育平台” 观看英语教学视频。 教学重点与难点 教学重点 1.Module 1：现在完成时的运用（描述成长变化）；一般过去时的复习与强化（描述假期经历）；比较级的正确使用（描述人或事物的差异）；提建议句型（You should/shouldn’t...）； 2.Module 2：邻里互助与网友沟通的常用表达；濒危动物保护的词汇与句型（We should protect...）；跨文化交友的礼仪与安全知识； 3.Module 3：电影类型与观影评价的表达；博物馆参观规则与词汇；世界名城及地标建筑的描述（be famous for...）； 4.Module 4：空气、树木、地球相关的科学词汇（breathe, pollute, resource）；因果关系（Because... So...）与过程描述（First... Then...）的句型；环保倡议的表达（Let’s...）。 教学难点 1.语法难点：现在完成时与一般过去时的辨析（如 “I have been to Beijing.” vs “I went to Beijing last year.”）；多音节形容词比较级（如 “more beautiful” 而非 “beautifuler”）； 2.读写难点：短文写作的 “连贯性”（正确使用 and, but, so, then 等连接词）；阅读中 “推理型问题” 的解答（如从 “Animals are in danger.” 推理 “原因”）； 3.文化难点：中西方 “电子交友隐私保护” 的深层文化原因（西方对 “个人隐私” 的重视）；中西方环保理念的差异（西方侧重 “减少污染”，中国侧重 “主动治理”）； 4.思维难点：从 “单一观点” 到 “多角度分析” 的转变（如讨论 “观影” 时，不仅说 “喜欢”，还能说 “喜欢的原因与不喜欢的情节”）；环保话题的 “系统分析”（如树木与空气、水、动物的关联）。 教学措施与方法 语法具象化教学法： 用 “时间轴”“实物对比” 演示语法，如现在完成时：在黑板画 “过去点（2020 年）— 现在线（2025 年）”，标注 “I learned English in 2020.”（过去点）和 “I have learned English for 5 years.”（现在线）；比较级：用 “身高尺” 对比两个学生的身高，说 “He is taller than her.”，强化 “比较” 逻辑。 读写一体化教学法： 每单元遵循 “输入 — 模仿 — 创新” 流程，如 Unit 2 My summer holiday：① 阅读 “范文”（如 “Tom’s summer holiday”，含过去时和连接词）；② 模仿写作（用范文结构写自己的假期，填空式模板：“I went to ___. I ___ there. I felt ___.”）；③ 创新写作（添加 “建议”：“Next summer, I will go to ___ because ___.”），逐步提升写作能力。 项目式学习法： 每个 Module 设计 1 个项目，如： Module 1：制作 “我的成长档案册”（含身高体重变化表、能力清单、假期照片与文字说明）； Module 2：开展 “濒危动物保护周”（小组制作保护海报、班级举办 “保护倡议演讲”）； Module 3：完成 “世界名城旅行手册”（小组分工，每人介绍 1 个城市，含地标、文化特色、旅行建议）； Module 4：组织 “校园环保行动”（制作节约资源海报、监督班级关灯关水情况），让学生在项目中运用语言解决实际问题。 4.跨文化情境教学法： 通过 “角色扮演”“文化视频”“实地体验” 深化文化理解，如： Unit 6 E-friends：角色扮演 “西方网友聊天”，练习 “拒绝透露隐私”（“I can’t tell you my home address. It’s private.”）； Unit 8 Visiting museums：播放 “中西方博物馆参观视频”，对比 “互动体验差异”，讨论 “为什么西方博物馆不允许触摸展品”； Unit 9 Great cities of the world：用 VR 设备 “虚拟游览” 伦敦、巴黎，直观感受城市文化特色。 5.分层与个性化教学法： 任务分层：如写作任务设 “基础版（50 词）、提升版（80 词）、拓展版（100 词 +）”，学生自选难度，教师针对性指导； 辅导个性化：建立 “学生学情档案”，记录每个学生的薄弱点（如 “小明：现在完成时错误多”“小红：连接词使用少”），课后进行 1 对 1 辅导； 评价分层：对不同水平学生采用不同评价标准，如基础薄弱学生 “写对 5 个过去时动词即得优”，能力强的学生 “需用连接词且语句连贯得优”。 6.学法指导与自主学习培养法： 定期开展 “学法课”：教授 “错题整理法”（按 “语法、词汇、拼写” 分类记录错误，标注原因与正确答案）、“单词记忆法”（如 “词根词缀记忆：protect—protection”）； 布置 “自主学习任务”：如 “每周查 5 个生词并造句”“每月读 1 本英语绘本并写 100 字读后感”； 建立 “自主学习小组”：4-5 人一组，每周互相检查单词背诵、错题整理情况，教师抽查并反馈。 教学进度安排（2025 年 9 月 1 日 —2026 年 2 月 1 日，共 23 周，每周 3 课时，总 69 课时） 周次日期教学内容课时教学目标教学重点难点备注19.1-9.5Module 1 Unit 1 Growing up（Part 1）31. 学习 “成长” 相关词汇（height, weight, tall, short, heavy, thin）；2. 掌握比较级基本用法（taller, shorter, heavier, thinner）；3. 能简单描述自己与过去的差异（“I was short. Now I’m tall.”）。重点：比较级（单音节词 + er）；难点：比较级句型（“A is + 比较级 + than B”）。开学准备，强调自主学习要求29.8-9.12Module 1 Unit 1 Growing up（Part 2）31. 学习现在完成时基本结构（have/has + 过去分词，如 learned, lived）；2. 能用水印完成时描述 “从过去持续到现在的能力”（“I have learned to play basketball.”）；3. 区分现在完成时与一般过去时（用时间轴演示）。重点：现在完成时结构与 “能力变化” 表达；难点：现在完成时与一般过去时的辨析（如 “I have learned English for 3 years.” vs “I learned English 3 years ago.”）。39.15-9.19Module 1 Unit 1 Growing up（Part 3）+ 小测31. 巩固比较级与现在完成时，能连贯描述 “成长变化”（含外貌、能力）；2. 完成 “我的成长档案” 第一部分（填写变化表、写 3 句描述）；3. 进行 Unit 1 小测（听力：选比较级；笔试：用现在完成时填空）。重点：比较级与现在完成时的综合运用；难点：连贯描述（用 and, now 等连接）。49.22-9.26Module 1 Unit 2 My summer holiday（Part 1）31. 复习一般过去时（动词过去式：went, visited, took, ate）；2. 学习假期活动短语（go camping, take photos, visit grandparents, eat seafood）；3. 能简单描述假期活动（“I went to the beach. I took photos.”）。重点：假期活动短语与一般过去时；难点：不规则动词过去式（如 take—took, eat—ate）。59.29-10.3Module 1 Unit 2 My summer holiday（Part 2）31. 学习描述假期感受的形容词（interesting, exciting, boring, happy）；2. 能在描述中加入感受（“I went camping. It was interesting.”）；3. 掌握 “提建议” 句型（“Next summer, you should go to Beijing.”）。重点：假期感受表达与提建议句型；难点：感受与活动的连贯（用 “and, because” 连接）。国庆放假 1 天，进度微调（仿写留部分到下周）610.6-10.10Module 1 Unit 2 My summer holiday（Part 3）+ Module 1 复习31. 完成假期短文写作（80 词左右，含活动、感受、建议）；2. 复习 Module 1 核心知识（比较级、现在完成时、一般过去时）；3. 开展 “Module 1 知识竞赛”（抢答语法、词汇问题）。重点：假期短文写作与 Module 1 知识整合；难点：短文连贯性（用连接词）。710.13-10.17Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy?（Part 1）31. 学习 “健康 / 不健康习惯” 词汇（eat fruit, do exercise, sleep early vs. eat too much candy, watch TV too long, stay up late）；2. 掌握 “询问习惯” 的句型（“What do you usually do?”）；3. 能分类列举习惯（小组合作填 “健康 / 不健康” 表格）。重点：习惯词汇与分类；难点：“too much/too long” 的正确使用（如 “eat too much candy” 而非 “eat much too candy”）。810.20-10.24Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy?（Part 2）31. 掌握提建议的核心句型（“You should do exercise every day. You shouldn’t eat too much junk food.”）；2. 能基于他人习惯给出合理建议；3. 制作 “我的健康计划”（列出 3 条要坚持的健康习惯）。重点：should/shouldn’t 提建议；难点：建议的合理性（如 “针对‘熬夜’建议‘sleep early’”）。910.27-10.31Module 1 单元测试 + Module 2 入门31. 进行 Module 1 单元测试（听力：习惯与建议；笔试：语法填空、短文写作；口语：描述成长）；2. 讲评测试，分析共性错误（如现在完成时、比较级）；3. 入门 Module 2 Unit 4 Our neighbours（认识 “邻居” 词汇：neighbour, doctor, help）。重点：Module 1 知识掌握与错误订正；难点：口语描述的连贯性。1011.3-11.7Module 2 Unit 4 Our neighbours（Part 1）31. 学习邻居相关词汇（职业：doctor, teacher, nurse；帮助行为：help with homework, fix the tap, carry bags）；2. 掌握 “询问邻居” 的句型（“Who is your neighbour? What does he/she do?”）；3. 能简单描述邻居（职业 + 1 个帮助行为）。重点：邻居职业与帮助行为词汇；难点：“help with sth” 的用法（如 “help with my homework” 而非 “help my homework”）。1111.10-11.14Module 2 Unit 4 Our neighbours（Part 2）+ 期中复习（1）31. 学习 “请求与回应帮助” 的句型（“Can you help me? Sure. I can help you with that.”）；2. 开展 “邻里互助” 角色扮演；3. 开始期中复习（Module 1 语法：比较级、现在完成时）。重点：请求与回应帮助的句型；难点：期中复习的 “语法梳理”（建立知识框架）。期中复习启动1211.17-11.21期中复习（2） + 期中考试31. 复习 Module 2 Unit 4 核心内容（邻居词汇、请求帮助句型）；2. 进行期中模拟测试（全题型：听力、词汇、语法、阅读、写作、口语）；3. 讲评模拟测试，明确薄弱点（如 “请求帮助句型错误多”）。重点：期中模拟测试与错题分析；难点：口语测试的 “连贯表达”（如描述成长 + 邻居）。期中考试1311.24-11.28Module 2 Unit 5 Animals in danger（Part 1）31. 学习濒危动物词汇（panda, tiger, elephant, polar bear）及生存现状（“Pandas live in China. They are in danger.”）；2. 了解动物濒危的原因（cut down trees, hunt animals, pollute the water）；3. 能说出 1 种濒危动物及其现状。重点：濒危动物词汇与现状描述；难点：“in danger” 的理解（用图片演示 “动物被捕杀” 场景）。1412.1-12.5Module 2 Unit 5 Animals in danger（Part 2）31. 学习动物保护措施的词汇与句型（“We should plant trees. We shouldn’t hunt animals. We should protect them.”）；2. 能提出 2-3 条保护建议；3. 制作 “濒危动物保护海报”（小组合作，含动物图片、现状、建议）。重点：保护措施句型与海报制作；难点：建议的 “多样性”（不重复 “plant trees”）。1512.8-12.12Module 2 Unit 6 E-friends（Part 1）31. 学习 “电子交友” 相关词汇（e-friend, country, hobby, chat, Internet, private）；2. 掌握 “询问网友信息” 的句型（“Where does your e-friend live? What are his/her hobbies?”）；3. 了解 “网络交友安全”（不透露姓名、家庭地址、电话）。重点：网友信息句型与网络安全；难点：“private” 的理解与运用（如 “Home address is private.”）。1612.15-12.19Module 2 Unit 6 E-friends（Part 2）+ Module 2 复习31. 学习 “描述网友” 的短文结构（姓名、国家、爱好、沟通方式）；2. 能写 50 词左右的 “我的网友” 短文；3. 复习 Module 2 核心知识（邻居、濒危动物、电子交友）。重点：“我的网友” 短文写作与 Module 2 复习；难点：短文结构的 “完整性”（含 4 个要素）。1712.22-12.26Module 3 Unit 7 Seeing a film（Part 1）31. 学习电影类型词汇（comedy, action film, cartoon, documentary）及观影词汇（ticket, cinema, popcorn, interesting, boring）；2. 掌握 “询问电影喜好” 的句型（“What kind of films do you like? I like cartoons.”）；3. 能说出自己喜欢的电影类型及原因。重点：电影类型词汇与喜好句型；难点：“documentary” 的发音（/ˌdɒkjuˈmentri/）与理解。圣诞节，可讨论 “圣诞主题电影”（如《The Polar Express》）1812.29-1.2Module 3 Unit 7 Seeing a film（Part 2）31. 学习 “购票与评价” 的句型（“I want two tickets for the cartoon. The film is very interesting.”）；2. 开展 “电影院购票” 角色扮演；3. 能写 3 句电影评价（如 “The cartoon is interesting. I like it very much.”）。重点：购票与评价句型；难点：角色扮演的 “情境真实感”（如 “询问票价”“选择座位”）。元旦放假 1 天，进度微调（评价写作留到下周）191.5-1.9Module 3 Unit 8 Visiting museums（Part 1）31. 学习博物馆相关词汇（exhibit, sign, guide, rule, quiet, touch）；2. 掌握 “博物馆规则” 的表达（“Don’t touch the exhibits. Keep quiet. No photos.”）；3. 了解中西方博物馆的 “参观礼仪差异”（观看对比视频）。重点：博物馆词汇与规则表达；难点：“Don’t + 动词原形” 的否定祈使句（如 “Don’t touch” 而非 “No touch”）。201.12-1.16Module 3 Unit 8 Visiting museums（Part 2）+ Unit 9 入门31. 能写 “博物馆参观计划”（含时间、地点、要遵守的规则）；2. 入门 Module 3 Unit 9 Great cities of the world（学习城市与地标词汇：London-Big Ben, Paris-Eiffel Tower, Beijing-Great Wall）；3. 能说出 1 个城市及其地标。重点：参观计划写作与城市地标词汇；难点：计划的 “条理性”（用 First, Then, Finally）。期末复习启动211.19-1.23Module 3 Unit 9 + Module 4 入门31. 掌握 “描述城市特色” 的句型（“London is famous for Big Ben. Paris is famous for the Eiffel Tower.”）；2. 能介绍 1 个世界名城（含地标、特色）；3. 入门 Module 4 Unit 10 Air（学习空气相关词汇：air, breathe, clean, dirty, pollute）。重点：城市特色句型与空气词汇；难点：“be famous for” 的运用（如 “Beijing is famous for the Great Wall” 而非 “Beijing famous for the Great Wall”）。221.26-1.30期末总复习（1）31. 复习 Module 3-4 核心知识（电影、博物馆、城市、空气词汇；be famous for, Don’t... 句型）；2. 梳理全册语法（比较级、现在完成时、一般过去时、should/shouldn’t、否定祈使句）；3. 完成 “语法专项练习”（混合语法填空）。重点：全册语法梳理与专项练习；难点：语法的 “综合运用”（如 1 个句子含比较级 + 连接词）。232.2-2.1期末总复习（2） + 期末考试 + 学期总结31. 进行期末模拟测试（全题型，含读写综合题）；2. 讲评模拟测试，指导 “考试技巧”（如阅读先看问题再找答案）；3. 总结全学期学习，表彰 “英语小明星”（自主学习好、进步大的学生），布置寒假任务（如 “读 1 本英语绘本”）。重点：模拟测试与考试技巧指导；难点：读写综合题（如 “根据环保短文写建议”）。春节前准备，调整周次日期