小学美术1. 红黄蓝交响公开课教学设计及反思

这是一份小学美术1. 红黄蓝交响公开课教学设计及反思，共3页。教案主要包含了三原色，搭配技巧，创意实践等内容，欢迎下载使用。
课题
红黄蓝交响
课型
单元
第四单元色彩变奏曲
课时
一课时
教材分析
本课属于“色彩变奏曲”单元第一课，是人美版小学三年级美术上册的重要色彩认知课程。教材通过三原色（红黄蓝）的学习，引导学生感知色彩魅力，探索色彩搭配规律，培养审美能力与创造力。内容贴近学生生活，通过艺术欣赏、实践创作等环节，激发学生对色彩的兴趣，为后续色彩学习奠定基础。
学习目标与核心素养
图像识读：识别三原色在艺术作品中的运用，理解色彩的象征意义。
美术表现：掌握三原色搭配技巧，创作装饰画。
审美判断：分析色彩的情感表达，提升审美能力。
创意实践：运用媒材进行创意设计，培养创造力。
文化理解：体会中国传统色彩文化与现代艺术的融合。
教学重、
难点
重点：认识三原色（红黄蓝），理解其搭配规律及在艺术中的寓意。
难点：灵活运用三原色进行创意装饰画创作，体现色彩和谐与情感表达。
教学准备
教师准备：课件（视频、艺术作品图片）、三原色颜料、范画、黑白装饰画底稿、微课视频。
学生准备：水彩笔、油画棒、颜料、调色盘、卡纸、剪刀、胶水等。
环境准备：多媒体设备、展示区。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
学习任务
情境导入——黑白与色彩的对话
播放大熊猫为什么是黑白色的视频，提问：“大熊猫为什么是黑白色的？你喜欢黑白的世界，还是五彩斑斓的世界？为什么？”
师：“今天，让我们用红黄蓝三原色，为世界奏响一首色彩的交响曲！”
揭示课题《红黄蓝交响》。
学习任务一——观察识色，认识三原色
展示两幅图：一幅腥红鹦鹉，一幅红黄蓝的小鱼提问：“找出图中颜色的共同点，它们有什么特别之处？”
讲解三原色概念（红黄蓝无法调配，却能混合出其他颜色）。
观看视频，思考并回答问题，表达对色彩的喜好。
观察、对比图片，小组讨论并汇报发现。
激发兴趣，引出课题，初步感知色彩的重要性。
培养观察能力，明确三原色的基础地位。
艺术欣赏
艺术欣赏——任务一：原色之美与文化寓意
展示农民画《剥玉米》（红）、梵高《向日葵》（黄）、水彩画《西藏寄情》（蓝），提问：“这些作品中的颜色给你什么感受？它们在中国文化中有什么寓意？”（如：红象征喜庆，黄代表丰收，蓝体现宁静。）
欣赏作品，描述色彩感受，联想文化寓意。
深化对色彩情感与文化内涵的理解。
感知体验
感知体验——任务二：探究原色搭配技巧
展示三幅客厅装饰画（蒙德里安风格），提问：“这些画有什么相同特点？蒙德里安是如何用三原色创造美感的？”播放蒙德里安介绍视频。
示范将三原色填入黑白装饰画底稿，引导学生观察效果。
提问：“三原色搭配有什么技巧？”（如：对比、面积控制、留白）。
分析装饰画特点，观看视频了解蒙德里安。
尝试涂色实践（5分钟），分享困难与解决方法。
通过观察与实践，掌握三原色搭配规律，培养问题解决能力。
创想实践
创想实践——任务三：绘制三原色装饰画
播放微课演示绘制步骤（构图、涂色、留白）。
巡回指导，提示色彩搭配要点（如：红与蓝对比，黄点缀）。
独立创作装饰画，运用三原色表达主题。
将知识转化为创作，发展创造力与动手能力。
活动拓展
活动拓展——奇思妙想，多元应用
展示三原色服装设计图，提问：“三原色还能装饰哪些生活用品？”
组织小组讨论创作思路，鼓励用多种媒材（如拼贴、剪纸）制作。
讨论并展示创意方案。
拓展思维，联系生活，提升设计意识。
课后小结
教师总结：
回顾三原色概念、搭配技巧及文化寓意。
表扬优秀作品，强调“色彩是情感的语言，创意让生活更美好”。
学生反思：分享学习收获与创作感受。
作业要求
必做：用三原色创作一张装饰画，装饰教室或房间。
选做：与家人合作，用媒材设计一件三原色生活用品。
板书设计
红黄蓝交响
一、三原色：红（热情） 黄（光明） 蓝（宁静）
二、搭配技巧：对比、留白、和谐
三、创意实践：装饰画步骤（构图→涂色→点缀）
教学反馈
教学亮点：
情境导入激发学生兴趣，实践环节参与度高；
结合文化寓意，深化色彩理解；
微课示范清晰，学生作品创意丰富。
不足之处：
部分学生涂色速度慢，时间把控需优化；
对色彩情感表达的引导可更深入。
改进措施：
提前准备半成品底稿，节省时间；
增加色彩情感关键词卡片，辅助表达。