小学美术人美版（2024）三年级上册（2024）第四单元 色彩变奏曲3. 色彩大家族优秀教学设计

这是一份小学美术人美版（2024）三年级上册（2024）第四单元 色彩变奏曲3. 色彩大家族优秀教学设计，共3页。
课题
色彩大家族
课型
单元
第四单元《色彩变奏曲》
课时
一课时
教材分析
本课是人美版小学三年级美术上册第四单元《色彩变奏曲》的第三课《色彩大家族》。在前两课学习原色与间色的基础上，本课引导学生认识复色，通过欣赏艺术作品、实践调色与拼贴，理解复色的柔和美感，提升色彩感知与创作能力。教材结合传统艺术（如莫高窟藻井）与现代油画，体现文化传承与艺术创新的融合。
学习目标与核心素养
审美感知：感知复色的丰富性与美感，提升色彩敏感度。
艺术表现：掌握复色调配方法及拼贴创作技巧。
创意实践：运用复色进行主题创作，发展想象力和动手能力。
文化理解：通过传统艺术欣赏，增强对中华文化的认同感。
教学重、
难点
重点：认识复色的概念及特点，学会调配复色。
难点：复色的灵活应用与创意拼贴表现。
教学准备
教具：色团（原色、间色、复色）、莫高窟三兔飞天藻井图、陈均德《街心花园》油画复制品、调色工具（颜料、刷子、海绵等）、拼贴示范作品。
学具：水粉颜料、调色盘、纸张、剪刀、胶水、海绵、钢丝球等。
资源：复色调配视频、学生作品范例、莫高窟藻井动画片段。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
学习任务
复习导入，引出复色
展示色团（红、黄、蓝、橙、绿、紫），提问：“这些颜色中，哪些是原色？哪些是间色？”
师：“除了这些颜色，大自然和艺术作品中还有更多丰富的色彩，它们有一个共同的名字——复色。今天，我们一起探索《色彩大家族》中的复色世界！”
观察色团，回答原色与间色名称，产生对复色的好奇。
激活已有知识，引发探究兴趣，自然过渡到新课主题。
艺术欣赏
艺术欣赏，认识复色
任务一：欣赏莫高窟藻井，感知复色美感
欣赏莫高窟三兔飞天藻井图片，提问：“这幅作品用了哪些颜色？给你什么感受？”
揭示复色概念：“这些颜色是由两种间色或三原色混合而成的，称为复色，它们比原色更柔和、丰富。”
追问：“复色让你联想到什么？（如黄昏、秋天等）”
任务二：赏析油画，理解复色特性
展示陈均德《街心花园》，提问：“这幅画的色彩有什么特点？与莫高窟藻井的色彩有什么不同？”
播放复色调配视频，总结复色原理：“复色由两种间色或三原色混合而成，色彩更沉稳、丰富。”
观察藻井图案，描述色彩感受，尝试用词汇表达联想（如温暖、宁静）。
对比两幅作品，讨论复色与间色的差异，观看视频理解调配方法。
通过传统文化艺术激发审美体验，建立复色与情感、生活的关联。
通过对比赏析深化复色认知，视频辅助突破理论难点。
感知体验
实践体验，探索复色创作
任务三：调色实验，感知复色变化
示范用刷子、海绵、钢丝球等工具调色，提问：“你能用不同工具调出哪些复色？”
巡回指导，鼓励学生尝试多种混合方式（如黄+橙+蓝）。
分组实验，记录调色过程，分享发现（如工具不同，机理效果不同）。
动手操作强化色彩认知，工具探索培养创新意识。
创想实践
拼贴创作，应用复色表现
学会肌理底纹制作的基础上
播放拼贴微课，讲解撕、剪、贴步骤。
布置主题创作：“用复色拼贴表现‘秋天的树林’或‘海底世界’。”
提供示范作品启发思路，强调色彩搭配与机理对比。
选择主题，设计构图，用撕贴技法创作复色作品。
结合主题情境，提升艺术表现与创意实践能力。
活动拓展
展示评价，拓展延伸
教师活动：
组织“复色作品展”，引导学生互评：“最喜欢哪幅作品的色彩搭配？为什么？”
拓展提问：“生活中还有哪些复色之美？可以用相机记录分享。”
展示作品，用“色彩丰富”“机理有趣”等词汇评价，讨论生活实例。
通过评价巩固知识，拓展延伸至生活审美。
课后小结
“今天我们认识了色彩大家族的新成员——复色，学会了用调色和拼贴表现它的美。希望同学们像艺术家一样，用复色创造更多精彩的作品，发现生活中无处不在的色彩奇迹！
作业要求
必做：完成课堂主题拼贴作品。
选做：用相机拍摄生活中的复色画面，下节课分享。
板书设计
色彩大家族——复色
原色：红、黄、蓝
间色：橙、绿、紫
复色：间色+间色 / 三原色混合
特点：柔和、丰富、沉稳
创作方法：调色实验 + 拼贴表现
教学反馈
教学亮点：
传统文化与现代表现融合，提升文化认同与审美层次；
工具实验与主题创作结合，激发创造力。
不足之处：
部分学生调色速度慢，影响创作进度；
对复色情感联想的引导不够深入。
改进措施：
预制备用复色卡供学生参考，优化时间分配；
增加情感关键词卡片（如温暖、神秘），辅助联想表达。