人美版（2024）三年级上册（2024）1. 红黄蓝交响教学设计

这是一份人美版（2024）三年级上册（2024）1. 红黄蓝交响教学设计，共7页。教案主要包含了艺术欣赏，感知体验，创想实践，活动拓展，作品绘画实操练习，学习知识拓展等内容，欢迎下载使用。
课题
红黄蓝交响
单元
第四单元
学科
美术
年级
三年级
教材
分析
本课以“红黄蓝交响”为主题，教材配备丰富的图片和案例，直观展示民间美术作品的魅力，帮助学生更好地理解和赏析；同时，教材要注重实践性，设计合理的创作任务和活动，引导学生将理论知识转化为创作能力；此外，教材还应体现时代性，适当进行多种优秀作品的元素分析，让学生认识到三原色在生活中的价值与意义。
学习目标与核心素养
1.艺术表现：掌握三原色的基础特性，学会用红、黄、蓝进行简单的色彩搭配，如相邻色组合、对比色组合等。
2.创意实践：探索三原色在生活中的多元应用，结合个人想法进行创意延伸，如用三原色改造日常物品的图案。
3.审美感知：通过欣赏《西藏寄情》等作品，感受三原色带来的不同视觉体验，理解色彩与情感表达的关联。
4.文化理解：知晓三原色在艺术史和设计领域的经典应用（如蒙德里安的抽象画），理解色彩作为跨文化艺术语言的价值。
学情分析
三年级学生具备简单绘画能力，但对专业技法接触较少，需直观示范，对色彩的掌握、对应的含义、背景画幅的构图等内容仍需加紧学习。需通过作品直观对比分析激发认识和判断等。
重点
1.准确把握三原色运用、装饰画创作里，有无独特创意
2.理解三原色背后的文化内涵
难点
1.作品能否借三原色传递鲜明情感与氛围
2.精准分析三原色作品的色彩逻辑、造型创意
课前准备
绘画工具（颜料、画笔、画纸等）、手工工具（剪刀、胶水、彩纸、布料、黏土等）。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.生活中处处可见红色、黄色和蓝色。它们被赋予了不同内涵和意义，如红色代表喜庆、黄色代表阳光、蓝色代表深沉。它们带给你哪些感受和联想？你能用它们来装点生活吗？（出示图片）
知识窗
三原色：世界上有三种颜色是无法调和出来的。它们就是被称为三原色的红、黄、蓝。
2.观看视频
观看图片和视频。
初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课
一、艺术欣赏
任务一：欣赏原色作品。
红色是中国人最喜欢的颜色，因为红色能给人们带来喜庆、热烈、奔放的美感。这幅画将中国人的这：种审美情趣表现得非常生动。
（出示图片）
黄色和蓝色都是原色。这两幅作品分别用黄色和蓝色作为主色，用不同的绘画语言表达出了不同的情感。（出示图片）
黄色像阳光一样温暖、明亮，象征活力与希望。《向日葵》中大片的黄色，让人感受到阳光的灿烂。（出示图片）
蓝色沉静、深远，像天空和大海。《西藏寄情》中蓝色的运用，营造出高原的辽阔与宁静。
（出示图片）
小贴士
三原色就像色彩王国的 “国王”，其他颜色都是它们的 “子民” 哦！记住：红 + 黄 = 橙，黄 + 蓝 = 绿，红 + 蓝 = 紫，下次可以试着在调色盘里玩 “颜色变变变”。（出示图片）
二、感知体验
任务二：探究原色搭配技巧。
用纯粹的红、黄、蓝方块，搭配黑色线条和白色，创造出简洁、平衡的抽象美，是原色搭配的经典之作。（出示图片）
看一看：蒙德里安的作品中主要运用了哪几种色彩？作品给人怎样的视觉感受？
（出示图片）
蒙德里安的作品（如《有红、蓝、白和黄色的构图》）中主要运用了红色、黄色、蓝色三种原色，并搭配黑色线条和白色背景。（出示图片）
说一说：设计师们将三原色都运用在了哪里？
设计师们将三原色运用到了时尚服饰：潮牌常把三原色拼接、印花用在卫衣、包包上，打造街头潮流感。（出示图片）
说一说：你还知道哪些与三原色相关的设计？
生活中三原色相关设计还有：荷兰风格派的家具、蒙德里安元素的服饰纹样、甚至城市公共设施，都能看到三原色碰撞出的创意火花。（出示图片）
《摇篮》在设计中融入红、黄、蓝，让实用的摇篮充满艺术感，体现了三原色在设计中的魅力。（出示图片）
画一画：将三原色填涂在黑白装饰画中，会产生什么奇妙的画面效果？你知道三原色的搭配技巧吗？（出示图片）
视觉冲击感：填入红、黄、蓝三原色后，强烈的色彩对比瞬间打破单调让图形轮廓更醒目。
情感氛围：红色添热情、黄色增明快、蓝色赋冷静，不同组合能营造多样氛围。（出示图片）
三原色搭配技巧
面积对比：避免三原色等量堆砌（易杂乱），让一种颜色占主导，借面积差营造主次与和谐。
冷暖平衡：红、黄属暖色调，蓝色是冷色调，搭配时可通过冷暖色比例调和氛围 。（出示图片）
适当留出一些白色，能使三原色搭配显得更加明亮、和谐。（出示图片）
任务三：运用手中的三原色颜料，绘制一张精美的装饰画。（出示图片）
小技巧
填涂三原色时，别着急下笔！
可以先用铅笔轻轻规划色块，让红、黄、蓝在格子里 “排排站” 。
颜料别涂太厚，不然干了容易开裂，薄涂两层，色彩透亮又均匀～遇到相邻格子颜色 “打架”，用黑色线条当 “小篱笆” 隔开。（出示图片）
请运用多种媒材制作精彩的三原色作品，小组讨论你们的创作思路。（出示图片）
手工拼贴类：旧杂志 / 彩纸 + 麻布 。剪碎三原色杂志页，拼贴成抽象形状，贴在瓦楞纸上，或用麻布做底，彩纸剪出图案粘贴，打造 “复古拼贴风”。（出示图片）
立体装置类：黏土 + 吸管 / 木棍 。用红、黄、蓝黏土捏成几何块，用吸管穿插连接，搭成 “色彩小建筑”；排列成 “三原色音阶” 造型，让作品立起来！（出示图片）
三、创想实践
被三原色装饰过的服装多么美丽！想一想，三原色还能运用到生活中的哪些地方？（出示图片）
家居装饰，沙发、抱枕用三原色拼接，瞬间点亮客厅；
文具文创，笔记本、书包印上三原色图案，青春又活泼 ；
城市设施，公交站台、共享单车用三原色涂装，让街头变成 “流动美术馆”；（出示图片）
四、活动拓展
学生作品欣赏
艺术作品欣赏
（展示图片）
欣赏原色作品。
进一步赏析美术作品，探究三原色搭配技巧。
完成说一说。
完成画一画。
学习小技巧。
进行创作和艺术欣赏。
完成创想实践。
图文结合，引导学生欣赏原色作品，引入本课所学内容。
图文结合引导学生思考分析所出示作品的特点，深入了解三原色的基础运用。
帮助学生进行特点总结，并探究三原色在生活中的应用。
通过实践深入学习三原色的搭配。
注意绘画中的小细节，完善画作。
充分激发学生的主观能动性和创作能力。提高学生的实际动手能力。
总结所学知识，探索生活中的三原色广泛应用。
课堂小结
在本次课程中，围绕三原色展开，咱们一起探索了好多有趣的内容！先是认识了三原色独特的魅力，看蒙德里安作品时，感受红、黄、蓝碰撞出的秩序与活力。接着发现生活里到处都有三原色的创意，从建筑到小物件，色彩魔法无处不在。大家创作三原色装饰画时，用不同媒材大胆尝试，把红、黄、蓝玩出各种新花样！
进行课堂小结。
对本节课内容进行总结概括。
课后作业
1.用三原色画一幅画，记录一天中让你印象最深的场景（比如早餐的黄色煎蛋、上学路上的红色校车、天空的蓝色），并在画旁写下：“我用____色表现了____，因为它让我想到____”。
完成课后作业。
在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书设计
《红黄蓝交响》
一、赏析三色原艺术作品
二、学习三原色的基础运用
三、进行装饰画创作
四、完成作品欣赏
五、作品绘画实操练习
六、学习知识拓展
教学反思
本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在“造型·表现”学习领域落实“欣赏-理解-创造”三级目标，符合三年级学生身心发展规律。
优点：课程通过展示蒙德里安经典作品、生活中的三原色设计等资源，让学生深入了解三原色在艺术史和生活中的应用，触摸色彩作为跨文化语言的发展脉络，增强对色彩文化的认同感；通过填涂装饰画、小组合作创作等实践任务，学生将三原色知识转化为具体作品，提升了色彩运用的实践能力与创意表现力，激发了用色彩表达想法的艺术欲望。​
不足：课程需兼顾三原色知识讲解、作品赏析与创作实践，若时间分配不当，容易导致赏析环节流于表面（如对蒙德里安作品色彩分割逻辑讲解仓促），创作环节也因时间紧张难以深入（如学生来不及细化色彩搭配技巧），使得学生对三原色的理解和运用停留在基础层面，难以实现深度探究。