八年级上册（2024）第 2 节 血管与心脏教案

这是一份八年级上册（2024）第 2 节 血管与心脏教案，共7页。
教材分析
《血管与心脏》是苏科版（2024）初中生物八年级上册第 6 单元《人体的生理活动》中第 14 章《人体内的物质运输》的第 2 节内容。血液循环系统对于维持人体正常生命活动起着极为关键的作用，而血管与心脏作为该系统的重要组成部分，此部分知识不仅是理解人体内物质运输机制的基础，更是后续学习人体气体交换、废物排出等生理过程的重要铺垫，在整个教材知识体系中占据着承上启下的重要地位。
本章节内容编排由浅入深，符合学生的认知规律。首先介绍血管，详细阐述了动脉、静脉和毛细血管的结构特点与各自的功能，让学生对血液运输的管道有清晰的认识；接着讲解心脏的结构、功能以及其工作过程，帮助学生理解血液循环的动力来源。相较于旧教材，新教材在心脏结构和功能的阐述上更加详细，例如新增了心脏瓣膜具体作用的深入讲解，以及对心脏跳动周期的介绍，这有助于学生更深入、全面地理解心脏的工作原理。
在学习本章节之前，学生已经学习了人体对营养物质的获取，了解了营养物质在消化系统中的吸收过程。而血管与心脏正是将这些吸收后的营养物质运输到全身各处细胞的重要载体。同时，后续章节中人体的气体交换与废物排出等生理过程也都依赖于血液循环系统的正常运作。因此，学好本部分内容对于学生构建完整的人体生理知识体系具有重要意义。
核心素养教学目标
生命观念：通过对血管与心脏结构和功能的学习，帮助学生深刻理解生物体结构与功能相适应的生物学观念。使学生认识到血液循环系统作为一个整体，各组成部分协同工作，共同维持着生命活动的正常进行，从而形成稳态与平衡的生命观念。
科学思维：在教学过程中，引导学生观察血管和心脏的结构图片、模型以及相关实验现象，培养学生归纳与概括、演绎与推理等科学思维能力。例如，在探究心脏工作过程时，鼓励学生大胆提出问题、作出合理假设，并尝试设计实验进行验证，以此提升学生的批判性思维和创新思维能力。
科学探究：组织学生进行观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，让学生亲身体验科学探究的过程。通过实验，学生不仅能够掌握基本的实验操作技能，学会如何准确观察、记录和分析实验现象，还能培养其科学探究精神和团队合作意识。
社会责任：向学生介绍心血管疾病的危害以及预防措施，引导学生关注自身和他人的健康。鼓励学生将所学的生物学知识应用到日常生活中，积极宣传健康的生活方式，增强学生的社会责任感。
教学重难点
1.教学重点：
人体三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的形态结构特征以及相应的生理功能。
心脏的结构，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）以及与之相连的血管（肺静脉、主动脉、上下腔静脉、肺动脉），还有房室瓣、动脉瓣的位置和作用。
心脏的工作过程，包括心脏的收缩和舒张，以及在这个过程中血液的流动方向。
2.教学难点：
深入理解三种血管的结构特点是如何与其功能相适应的，例如动脉血管壁较厚、弹性大与将血液从心脏快速输送到全身各处功能的关系；毛细血管壁薄、管径细等特点与物质交换功能的关系。
准确掌握心脏各腔室、瓣膜在血液循环中所起的作用以及它们之间协同工作的机制，理解心脏是如何通过有规律的跳动实现血液循环的。
分析体循环和肺循环中血液成分的变化，理解血液在流经不同器官时，氧气、二氧化碳、营养物质和废物等成分发生变化的原因和过程。
教学准备
教材相关图片、模型：准备人体血管模型、心脏模型，以便学生能够直观地观察和触摸，增强对血管和心脏结构的感性认识。同时，收集不同类型血管（动脉、静脉、毛细血管）结构的高清图片，以及心脏内部结构的详细图片，用于课堂讲解和分析。
实验材料：为观察小鱼尾鳍内血液流动实验准备活小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮、载玻片等材料。确保实验材料的充足和质量，以保证实验的顺利进行。
多媒体课件：制作包含血管和心脏结构与功能动画、血液循环过程动画、心血管疾病资料的多媒体课件。动画能够生动形象地展示抽象的生理过程，帮助学生更好地理解和记忆；心血管疾病资料则可以激发学生对健康问题的关注。
其他教具：准备血压计用于介绍血压知识，让学生了解血压的测量方法和正常范围；听诊器用于模拟心脏听诊，让学生感受心脏跳动的声音，增加学习的趣味性。
教学过程
导入新课
展示生活中人们运动后心跳加快、面色潮红的图片或视频，引起学生的兴趣和关注。
提问：“为什么运动后会出现心跳加快、面色潮红这些现象呢？” 引导学生思考血液循环与身体这些变化之间的关系，从而自然地引出本节课的主题 —— 血管与心脏。
【设计意图：通过展示生活中常见的现象，激发学生的好奇心和求知欲，激活学生已有的知识经验，使学生能够快速地融入到课堂学习中，同时也为后续讲解血液循环系统的功能埋下伏笔。】
讲解新课
1.血管的学习
展示人体血管分布的图片，简单介绍血液循环系统是由血管、心脏和血液共同组成的，从而引出对血管知识的学习。
动脉讲解：
展示动脉血管的图片，引导学生仔细观察动脉血管壁的特点，提问：“大家观察一下动脉血管壁，看看它有什么特点？” 学生可能会回答管壁较厚等。
举例说明，如主动脉是人体最粗大的动脉，它将心脏泵出的血液快速输送到全身各处。接着提问：“动脉血管壁的这些特点与它的功能有什么关系呢？” 组织学生进行思考、讨论。
总结：动脉血管壁较厚、弹性大，这使得它能够承受心脏收缩时产生的高压，从而将血液从心脏快速、有力地输送到身体各部分，其血流速度较快。
静脉讲解：
展示静脉血管的图片，与动脉血管图片进行对比，引导学生观察静脉血管壁的特点，提问：“与动脉血管相比，静脉血管壁有什么不同呢？” 学生可能会发现静脉血管壁较薄等。
举例，如手臂上的 “青筋” 就是静脉血管，它的作用是将身体各部分的血液送回心脏。介绍静脉中有静脉瓣，展示静脉瓣的图片或动画，详细讲解其防止血液倒流的作用。可以让学生用手紧握握拳，观察手臂静脉的变化，亲身感受静脉瓣的存在。
提问：“为什么静脉血管壁较薄、血流速度较慢呢？” 在学生思考回答后进行总结。
总结：静脉血管壁较薄，弹性小，其功能是将血液从身体各部分送回心脏，由于不需要承受像动脉那样大的压力，所以血流速度较慢。而静脉瓣的存在则有效地防止了血液倒流，保证血液能顺利流回心脏。
毛细血管讲解：
展示毛细血管的图片，介绍毛细血管是连接最小动脉和最小静脉的血管。
组织学生阅读教材中对毛细血管特点的描述，然后提问：“毛细血管有哪些特点与其物质交换功能相适应呢？” 让学生进行小组讨论，之后各小组代表发言。
总结：毛细血管具有数量多、分布广的特点，几乎遍布全身各处组织细胞周围；管壁非常薄，只由一层上皮细胞构成；管径很细，只允许红细胞单行通过；血流速度最慢。这些特点使得毛细血管有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。例如，在肺泡处的毛细血管与肺泡进行气体交换，组织细胞处的毛细血管与组织细胞进行营养物质和废物的交换。
三种血管比较总结：教师引导学生一起制作三种血管结构和功能比较的表格，从血管壁厚度、弹性、管径、血流速度、功能等方面进行对比总结。如下表：
【设计意图：通过直观的图片展示、举例说明、问题引导以及小组讨论和总结等多种方式，让学生逐步深入地理解三种血管的结构特点和功能，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力，同时让学生深刻体会生物体结构与功能相适应的生物学观念。】
2.观察小鱼尾鳍内血液流动实验
讲解实验目的：“我们进行这个实验，是为了观察小鱼尾鳍内血液的流动情况，通过观察来识别动脉、静脉和毛细血管，并且理解血液在不同血管中流动的特点。”
介绍实验材料和用具：向学生展示活小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮、载玻片等实验材料和用具，并简要说明它们的用途。
演示实验操作步骤：
用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，注意要露出口和尾部，这样可以保持小鱼正常呼吸。
将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿底部，以便于观察。
将培养皿放在显微镜的载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管和血液流动情况。
强调实验注意事项：
要爱护小鱼，实验过程中尽量减少对小鱼的伤害。
正确使用显微镜，注意调节焦距，以获得清晰的图像。
保持小鱼尾鳍湿润，可适时用滴管滴加清水。
学生分组实验，教师巡视指导，及时帮助学生解决实验中遇到的问题，提醒学生注意观察不同血管中血流速度、方向以及红细胞通过的情况。
实验结束后，组织学生讨论：“如何根据血流方向和特点区分动脉、静脉和毛细血管？” 各小组汇报讨论结果。
【设计意图：通过亲自动手实验，让学生直观地观察到血液在不同血管中的流动情况，加深对三种血管特点的理解，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力，同时增强学生爱护动物的意识。】
3.心脏的学习
展示心脏在人体胸腔内位置的图片，介绍心脏的位置：“心脏位于胸腔中部偏左下方，两肺之间。” 同时说明心脏的形状像一个倒置的桃子，大小约和本人的拳头相似。
展示心脏模型，引导学生观察心脏的外形，提问：“从外形上看，心脏可以分为几个部分呢？” 让学生对心脏的整体外形有初步的认识。
讲解心脏的内部结构：
展示心脏内部结构的图片，介绍心脏有四个腔室，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。
引导学生观察心脏四个腔室的壁厚情况，提问：“大家观察一下，心脏四个腔室的壁厚度一样吗？哪个腔室的壁最厚？” 学生观察后回答，教师总结：左心室的壁最厚，这是因为左心室需要将血液泵送到全身各处，需要更大的力量。
介绍与心脏四个腔室相连的血管：左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上下腔静脉，右心室连通肺动脉。可以通过提问的方式让学生巩固记忆，如 “与左心房相连的血管是什么？”
展示心脏瓣膜的图片或动画，讲解房室瓣和动脉瓣的位置和作用。房室瓣位于心房和心室之间，动脉瓣位于心室和动脉之间，它们的作用是防止血液倒流，保证血液只能按照一定的方向流动，即从心房流向心室，从心室流向动脉。
讲解心脏的工作过程：
展示心脏工作过程的动画，结合动画讲解心脏的跳动过程。心脏跳动一次包括收缩和舒张两个过程。当心脏收缩时，心房收缩，将血液压入心室；接着心室收缩，将血液泵出心脏，分别进入主动脉和肺动脉。当心脏舒张时，心房和心室都处于舒张状态，血液从静脉流入心房。
引导学生思考并提问：“在心脏工作过程中，瓣膜是如何工作来保证血液流动方向的呢？” 让学生结合动画和讲解进行思考回答，加深对心脏工作过程的理解。
介绍心率的概念：心脏在每分钟内跳动的次数叫做心率。可以让学生自己测量一下安静状态下的心率，然后提问：“大家测量的心率大概是多少？不同同学的心率是否相同呢？” 引导学生思考影响心率的因素。
【设计意图：通过图片、模型和动画等多种直观手段，详细讲解心脏的位置、外形、内部结构和工作过程，让学生对心脏有全面、深入的了解。在讲解过程中，通过不断提问引导学生思考，培养学生的观察能力和思维能力，帮助学生理解心脏结构与功能相适应的特点。】
4.心血管疾病及其预防
展示一些心血管疾病的相关资料，如冠心病、高血压等，介绍这些疾病对人体健康的危害，引起学生对心血管健康的重视。
讲解心血管疾病的一些常见病因，如不良的饮食习惯（高脂肪、高盐饮食等）、缺乏运动、吸烟、长期精神紧张等。
组织学生讨论如何预防心血管疾病，鼓励学生积极发言，然后进行总结：保持健康的生活方式，如合理饮食（多吃蔬菜水果、少吃高脂肪高盐食物）、适量运动、戒烟限酒、保持良好的心态等，有助于预防心血管疾病。
【设计意图：通过介绍心血管疾病的危害和预防措施，让学生将生物学知识与生活实际联系起来，培养学生关注健康、关爱生命的意识，增强学生的社会责任感，同时也体现了生物学知识的实用性。】
小结
与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括三种血管的结构特点、功能以及它们之间的区别；心脏的位置、结构（四个腔室、相连血管、瓣膜）和工作过程；观察小鱼尾鳍内血液流动实验的目的、方法和结论；心血管疾病的危害和预防措施等。
强调生物体结构与功能相适应的生物学观念在本节课中的体现，鼓励学生在今后的学习和生活中，运用这一观念去理解和解释更多的生物学现象。
布置课后作业：让学生课后查阅资料，了解更多关于心血管疾病的治疗方法和最新研究进展，下节课进行分享交流。血管种类
血管壁厚度
弹性
管径
血流速度
功能
动脉
较厚
大
较小
快
将血液从心脏输送到身体各部分
静脉
较薄
小
较大
慢
将血液从身体各部分送回心脏
毛细血管
非常薄
小
极细
最慢
血液与组织细胞进行物质交换