初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪课文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪课文课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了主旨归纳等内容，欢迎下载使用。
1.梳理内容，领悟“往事”对作者成长的影响和激励作用。（重点） 2.品味精美语句及其蕴含的丰富感情，体会作者的依依之情。（重点） 3.认识文学作品对人成长的意义，培养对自然、生活、祖国的热爱。（难点）
本文标题是“往事依依”，请同学们结合百度词条的解释说说你对这个标题的理解。
【百度词条]依依”这个词汇在汉语中有多重含义，主要包括:①留恋，不忍分离:表示对某人或某事有深厚的感情，不愿意分开。例如，在清代的林觉民《与妻书》中就有相关记载，表达了作者对妻子的深深留恋。②形容树枝柔弱，随风摇摆:常用来形容柳枝或其他细长的枝条在风中轻轻摇摆的景象。如《诗经》中的“昔我往矣，杨柳依依”
于漪（yī），女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，特级教师。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。 主要著作有《于漪语文教育论集》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。
1.默读课文，用笔在文中勾画出作者回忆了哪几件往事？这些往事分别带给作者怎样的感受和影响？完成表格。
（提示：关注段落的领起句和结尾句）
看山水画和《水浒传》插图
听两位国文老师诵读宋词和诗歌
乐在其中，身历其境（津津有味）
爱国之情油然而生，深深感动
获得美的享受、生活情趣
培养“我”课外阅读的兴趣
2.几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味，请自由朗读课文，找出你认为能够体现作者对往事深深留恋的句子，并说说你的理由。
用“我从第___段____这句体会到作者对往事的深深留恋，因为_______。”的句式回答。
提示：可以从精美的语言、形象的描绘、修辞的手法、诗句的引用等角度去思考。
“年华似流水”运用比喻，形象地描述了时光的流逝，同时也表达了时光易逝的感慨。
①采用对比的手法；②将不少事情的“模糊”与“几件事”的“记忆犹新”进行对比；③突出那“几件事”在我心中的地位之重，影响之深。
运用比喻的修辞手法，把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给人的乐趣及美妙享受，表达出对书的喜爱之情。
“沉浸”有投入其中之意，详细描绘读《千家诗》益智怡情，给“我”的生活带来浓郁情趣，体现了《千家诗》的魅力以及带给我的影响之大。
“雕镂”一词原指雕刻，在文中生动地写出老师入情入理的讲课给我留下了深刻的印象，影响之大。
直抒胸臆，篇末点题，“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情。这些往事对“我”的成长意义重大，也在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆。
你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
于老师还想通过回忆往事给青少年什么建议？
一方面，启发青少年要爱生活，爱自然，爱祖国，做一名懂得生活的人； 另一方面，勉励青少年要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。
结合你对“往事依依”的理解，仿照示例，写一段总结语。 示例：往事依依，在那小屋的山水画里，有我热爱大自然的款款深情；
往事依依，在那___________，有我____________的款款深情；往事依依，在那___________，有我____________的款款深情；往事依依，在那___________，有我____________的款款深情。
《我的一位国文老师》梁实秋我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语““清通” “尚可” “气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。
《鱼鳞瓦》肖复兴 老北京的房顶铺的都是鱼鳞瓦，灰色，和故宫里的碧瓦琉璃，形成色彩鲜明的对比。虽不如碧瓦琉璃那般炫目，那般高高在上，但满城沉沉的灰色，低矮着，沉默着，无语沧桑，力量沉稳，秤砣一般压住了北京城，气魄如云雾天里翻涌的海浪一样。难怪贝聿铭先生那时来北京，特别愿意到景山顶上看北京城这些灰色的鱼鳞瓦顶。
在我的童年，即上个世纪50年代，北京的天际线很低，基本上被这些起伏的鱼鳞瓦顶所勾勒。因为那时候成片成片的四合院还在，而且占据了城市的空间。想贝聿铭先生看见这样的情景，一定会觉得这才是老北京，是世界上任何一座城市都没有的色彩和力量吧？
于漪老师深情追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课都可以探寻她成长的源头，可见，少年时代的文学熏陶，对于我们的成长多么重要。在你的学习生活中，是否也有一些经历让你印象深刻，写一段文字，与大家共享你的美好体验。
本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
徜 徉 浩 渺 雕 镂 搜索枯肠险 峻 水 泊 狼 狈 历历在目逃 窜 婵 娟 绚丽 眼花缭乱 镌 刻 慷 慨 角 色 鸦雀无声记忆犹新 气象万千 心旷神怡
搜索枯肠：身历其境：历历在目：油然而生：乐在其中：津津有味：气象万千：
十分清楚地出现在眼前。历历，（物体或景象）一个一个清清楚楚的。
亲身到了那个境地。也作“身临其境”。
指某种思想感情自然而然地产生。
指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。
形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。
形容景色和事物多种多样，非常壮观。
2.有同学认为第5段中“听国文老师朗诵《南乡子》”和“听代课老师朗诵《南归》中的诗”都是在讲听老师上课，两件往事重复了，可以删除其中一件。请谈谈你的看法。
把慷慨的感情融入身体动作
把深深感动的神情凝注在眼睛里
表现出老师读书时的沉浸、陶醉，教学富有感情，朗读慷慨激昂，感染着我们。
神态描写，“凝注”写出了老师教学的专注，富有深情，学生的“鸦雀无声，被感动了”也能从侧面展现出来，国文老师朗诵卓越，朗读使学生身临其境。