初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪图片ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪图片ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了跟着于漪开启文学之约，任务一，任务二，任务三，任务四，任务五等内容，欢迎下载使用。
核心任务1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。 3.认识文学作品对青少年成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
于漪（yī），1929年出生，江苏镇江人，著名语文特级教师，2019年国家“人民教育家”称号获得者。于漪坚持立德树人教育理念，长期从事中学语文教学，致力教育教学改革与创新。主要作品有《岁月如歌》《教育的姿态》《语文的尊严》等。
徜徉（ ）
自由读一读课后“读读写写”的词语，并把生难字注上拼音。
请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）安闲自在地步行。
（5）亲身到了那个境地。
（6）指某种思想感情自然而然地产生。
（7）十分清楚地出现在眼前。
（8）形容兴味特别浓厚。
（9）形容景色和事物多种多样，非常壮观。
搜索枯肠 历历在目 记忆犹新
眼花缭乱 心旷神怡
无边无际 身临其境 津津有味雄伟险峻 烟波浩渺 茫茫荡荡
风光流转 丽日蓝天 风云变幻 美不胜收五彩纷呈 油然而生 感慨万端 滚瓜烂熟 信口背出 谆谆教导 志趣高尚 春花秋月 夏雨冬雪 阴晴雨雪 悲歌慷慨 往事依依
请同学们默读课文，看于漪老师在这篇文章中“依依”回忆了哪些“往事”，用简洁的语言加以概括，填写在下列表格中。
看山水画和《评注图像水浒传》
听两位国文老师讲课（诵读宋词和现代诗）
根据刚才的阅读和梳理，尝试用思维导图的形式总结一下全文的主要内容和结构。
课文中有一个词语奠定了全文感情的基调，你能找出来吗？它的含义是什么？
1.形容树枝柔弱，随风摇摆的样子
2.形容留恋，依依不舍
想一想，作者回忆的这几件事对作者有什么特殊的意义？ 默读课文，圈画相关内容，完成下列表格。
身历其境，乐在其中（津津有味）
获得美的享受、生活情趣
培养“我”课外阅读的兴趣
你能从作者的依依往事中探寻到她成长的源头吗？再读课文，填一填下列表格。
少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶
这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我”的成长具有重要的意义。读书，不仅启发了“我”的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我”成为一个志趣高尚的人。
1.教育是给孩子的心灵滴灌知性与德行。
2.教师要胸中有书、目中有人，要见书又见人。
3.每个学生都是发光体，每个学生都能做学习的主人。
朗读课文的开头和结尾段落，小结其作用，并说说你从中获得的写作启迪。
开头：“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”作用：结尾：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”作用：启迪：
用对比，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆，给读者造成强烈的悬念。
点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。
启示：开头要扣题写，顺畅地引起下文；结尾要点题作结，深化主题；首尾最好能够形成呼应。
都是抒情诗词，作者都是爱国诗人
把慷慨的感情融入身体动作
把深深的感情凝注在眼睛里
都采用诵读法，都深入人心
“我”都牢记了所讲内容，且由此培养了课外阅读的兴趣
课文第5段写了两位国文老师。试结合文章内容，梳理这两位老师上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？
课文第5段写了两位国文老师入情入理讲课的情形。试结合文章内容，梳理这两位老师上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
课文语言优美，文采斐然，特别是一些词语运用巧妙，值得反复玩味。请选择文中自己喜欢的一个句子，结合具体词语运用进行点评。
书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
“编织”一词生动形象地描绘了作者读《千家诗》中一首首优美的诗歌时，其中美好的意境逐渐与作者的生活融为一体，为作者营造出一个五彩斑斓、美丽丰富的精神世界的过程。
脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
“沉浸”一词生动地描绘出了作者完全融入诗句所描绘的五彩斑斓的世界中的状态，表明作者读诗不仅理解了诗句的字面意思，还通过丰富的想象和联想，使诗歌的意境得以扩展和深化。该词准确地传达出了作者对诗歌之美的深刻体验。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
“雕镂”一词表明老师的讲课在“我”心中留下的印象之深，既表现了两位老师教学得法，同时也表现了他们以情动人的教学使“我”深受感染，激发了“我”对课外阅读的兴趣。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
“凝注”一词生动地描绘了老师朗诵时的深情状态，他用眼神将诗文中的情感氛围传递给课堂上的每一位学生，十分具有感染力。同时，也展现了一位全神贯注、情感饱满、热爱文学的老师形象，使读者能直观地感受到文学的魅力。
热爱自然，热爱生活，热爱祖国多读书，读好书，明做人之理。
“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧。”可是，当今中国社会，读书的现实情况却不容乐观。有资料数据显示，我国每人每年平均阅读图书只有4.5本，全国国民中有读书习惯的大概只占到5%左右。请你为CCTV拟一条号召全民读书的公益广告。（20字以内）
亲近文学，让生活飘溢书香！
读书点亮生活，开卷有益人生。
书籍是心灵的营养品，阅读是人生的必修课。