人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 4 Eat Well第三课时教案

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 4 Eat Well第三课时教案，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级
学期
春季
课题
Unit4 Eat Well Sectin A 2a-2d
教科书
书 名：英语七年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年10月
教学目标
1. 学生能够通过听读对话获取对话任务在中餐馆的点餐信息。能够听懂并圈出对话中的关键词，能够阅读对话并完成表格，理解对话内容。
2. 学生能够正确使用选择疑问句及其语调询问对方的食物选择。
3.通过学习，学生能够在餐馆情景中，自然运用所学点餐用语及食物词汇进行交流，提升口语表达能力和交际能力.
4.能够通过对话内容的学习，了解一些中国的特色美食以及健康饮食的积极意义。
教学内容
教学重点：
1.学习餐厅点餐相关的词汇和句型，理解对话内容。
教学难点：
学生能够正确运用语调变化，尤其是选择疑问句，进行角色扮演。
教学过程
一·听力理解。
1.教师用PPT展示活动2a的图片，并结合图片提前引出活动2a中有关菜名的表达。教师提问：What dishes are there in the picture?(Fish sup,Map tfu,Gngba chicken and chicken and cabbage salad)
What wuld yu like t eat?
What wuld yu like t rder at a restaurant?
学生不看课文对话内容，教师播放对话录音，让学生听对话内容并回答一下问题，导出本节课学习内容。
Where des this cnversatin take place?
Hw many peple are there in the cnversatin? Wh are they?
What dishes d the rder?
学生阅读活动2a的指示语，明确听力任务。教师播放录音，学生圈出所听单词，补全对话。然后核对答案。
二．阅读理解。
1.学生阅读活动2b的指示语，明确阅读任务，然后认真阅读独立完成表格内容。
2. 学生 两人一组核对答案，然后师生核对答案，可以使用句型“What wuld Tm/Mum/Dad lie t rder/eat/have?”询问。将核对答案的过程真实的语言交际过程，为学生提供更多的口头表达机会，使学生在潜移默化中掌握语言。(Tm: Gngba chicken, rice
Mum: Map tfu,fish sup Dad: A chicken and cabbage salad, fish sup)
3. 引导学生思考Tm一家所点的菜品是否是健康饮食。可以问以下问题：
D yu think their fd is healthy r nt healthy? Why r why nt?
D yu like Gngba chicken and Map tfu ?
三．语言操练。
1. 让学生跟读课文录音，找出对话中的选择疑问句，把把选择疑问句板书在黑板上。
2. 教师再次播放录音，让学生模仿跟读，注意录音中选择疑问句的语调。播放完录音，让学生说出选择疑问句中的语调，教师在黑板上标出语调并总结规律（r前用升调，r后用降调）并举例练习。
3.让学生四人一组分角色朗读对话。教师巡视并提供必要的帮助和指导，确保学生的语音语调正确，语流顺畅。
4.教师请几组学生演练对话，要求学生尽量不要看课本。
5.学生阅读活动2d的指示语，明确活动任务。要求学生讨论并完成表格内容。提示引导学生可以用一下句子展开讨论。
What wuld yu like t rder?
Wuld yu like sme chips and salad?
Wuld yu like ndles r rice?
6.学生两人一组进行角色扮演，分别扮演顾客和服务员在餐馆点餐。教师巡视并指导帮助困难学生。然后请几组展示他们的对话，教师适当点评，特别关注他们对话中是否体现了健康饮食主题，对学生的语言运用和食品搭配进行点评和引导。