人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 4 Eat Well第3课时教案设计

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 4 Eat Well第3课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为语法课，要求学生能够分辨可数名词和不可数名词，掌握可数名词变复数的方法，并能在语境中正确使用可数名词和不可数名词。3a呈现了三组问答，句中出现了许多表示食物和饮料的名词，为学生探究语法规律提供了素材；3b和3c是用所给词的适当形式填空，目的是让学生在语境中正确使用名词，属于单词层面的练习；3d创设情境，让学生结对练习对话，属于综合的口语输出活动，通过这一联系实际生活的活动，帮助学生进一步巩固本单元所学目标语言。
二、学情分析
学生在本单元前两课时的学习过程中，已经积累了许多表示食物和饮料的名词，这为本课语法知识的学习打下了语言基础。七年级的学生活泼好动，容易被外界事物吸引，本课通过大量图片创设情境并呈现各种食物和饮料，为学生口语输出创造环境。七年级的学生对语法知识的理解和感悟能力不是很强，本课将所学语法知识分层，且讲练结合，先让学生认识可数名词，教给学生可数名词变复数的方法，再让学生认识不可数名词，最后让学生体会有些名词既可以做可数名词，也可以做不可数名词用，这样层层深入，学生较容易接受。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 在语境中理解并正确使用本课新词serve, sugar等；
2. 辨别可数名词和不可数名词，掌握可数名词变复数的方法，能够在语境中正确使用可数名词和不可数名词；
3. 正确运用可数名词的单复数以及不可数名词谈论饮食习惯。
四、教学重难点
【重点】
让学生理解并记忆本课新词，辨别可数名词和不可数名词，掌握可数名词变复数的方法，能够在语境中正确使用可数名词和不可数名词。
【难点】
让学生通过观察总结并学习语法知识，辨别可数名词和不可数名词，并在语境中正确使用它们。
五、教学活动设计
环节一：创设情境，认识可数名词。（10 mins）
学生在语境中认识可数名词，学习可数名词变复数的规则，然后开展相关练习。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures fr fd and drink and write dwn their names.
Students learn abut cuntable nuns by cunting. Find ut the cuntable nuns in this unit.
Students learn hw t turn a singular nun int plural frm.
Students read and cmplete the cnversatins using the crrect frms f the wrds.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
应用实践之内化与运用
观察学生完成任务情况，教师要给予适当的评价。在总结语法知识时，教师要进行积极的引导。
环节设计意图：通过图片创设情境，为学习语法知识提供语言素材；通过观察感知、理解语法知识；讲练结合，及时巩固所学语法知识。
环节二：在情境中认识、了解不可数名词。（8 mins）
学生在角色扮演中认识不可数名词，总结本单元出现的不可数名词有哪些，并开展相关练习。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the picture. Think and rle-play the cnversatin between the waitress and Jhn.
Students learn abut uncuntable nuns. Find ut the uncuntable nuns in this unit.
Students cmplete the cnversatins.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
应用实践之内化与运用
观察学生角色扮演情况，纠正其错误，对于表现较好的同学提出表扬。在总结语法知识时教师要进行必要的引导。学生完成补全对话任务时，教师要给予适当的评价。
环节设计意图: 让学生在情境中进行口语表达，为探究语法知识积累素材。通过观察句子感知并总结语法知识。通过练习，尽快内化所学语法知识。
环节三：继续探究学习语法知识。（7 mins）
学生结合具体的语句，体会有的名词既可以做可数名词，也可以做不可数名词用，并开展相关练习。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the sentences and learn abut different usages f the red wrds “chicken and ice cream”.
Students read the sentences again and judge which nuns are cuntable / uncuntable.
Students find ut mre nuns fr fd r drink which can be used as bth cuntable nuns and uncuntable nuns.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
应用实践之内化与运用
教师指点并带领学生总结语法知识，学生在完成圈出单词补全对话的任务时，教师要给予适当的评价。
环节设计意图: 让学生结合具体的语境分析句子意思，自然感知并总结语法知识。讲练结合，帮助学生及时巩固所学语法知识。
环节四：让学生运用所学语法知识完成各项任务。（20 mins）
学生运用所学语法知识完成勾画、填空、口语表达、小组活动等一系列课堂任务。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the sentences. Find ut all the nuns fr fd and drink. Circle the cuntable nuns and underline the uncuntable nuns in the cntext.
Students cmplete the jkes with the crrect frms f the nuns in brackets.
Students read and cmplete the passage with the crrect frms f the nuns in brackets.
Students think and say smething abut their eating habits.
Students imagine that their grup members will have dinner at their hmes this Sunday. Ask them what fd and drink they wuld like and take ntes. Make a shpping list accrding t their ntes. And then give a reprt. They can give each ther prper evaluatin.
应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用
迁移创新之批判与评价、想象与创造
观察学生完成任务情况，对有困难的同学提供必要的指导和帮助，对学生的表现给予适当评价。
学生小组活动时，教师巡视，鼓励每位同学积极参与，对有困难的同学和小组提供帮助，对表现较好的同学提出表扬，同时也鼓励学生们之间开展互评。
环节设计意图: 通过大量的练习帮助学生巩固所学语法知识；通过口语表达和小组活动提升学生的语用能力和合作学习的能力，并帮助学生用所学语言做事情，达到学以致用的目的。
作业与拓展
1. Write dwn the nuns fr fd and drink that yu knw. Divide them int three grups: cuntable nuns, uncuntable nuns, cuntable & uncuntable nuns.
2. Write a passage abut yur family’s eating habits.