小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）相亲相爱一家人教案

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）相亲相爱一家人教案，共6页。

学校
授课班级
授课教师
教材分析
《相亲相爱一家人》是统编版一年级下册道德与法治第三单元《幸福一家人》中的重要一课。本单元围绕家庭生活展开，旨在培养学生对家庭的热爱和责任感。本课通过呈现家人间相互关爱、照顾的场景，如家人一起过生日、生病时的陪伴等，引导学生感受家人之间深厚的情感，体会家人的付出与不易，从而激发学生关爱家人的意识，懂得用实际行动表达对家人的爱，进一步深化学生对家庭幸福内涵的理解，紧密衔接本单元的主题脉络。
教学设计理念
基于一年级学生形象思维为主、对生活充满好奇的特点，以学生的生活经验为依托，运用情境创设、故事分享、角色扮演等多样化教学方法，营造轻松且富有情感的课堂氛围。让学生在亲身体验和互动交流中，感受家庭温暖，激发内心对家人的感恩与关爱之情。
教学目标
知识与技能目标：学生能够描述家人关心自己的具体事例，知晓家人为家庭付出的努力；学会用简单的语言和行动表达对家人的爱和关心。
过程与方法目标：通过观察教材图片、分享家庭故事、参与角色扮演等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和情感感知能力；在小组讨论中，提升学生的合作交流能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：深刻感受家庭的温暖和家人的爱，激发学生对家人的感恩之情和对家庭的责任感；培养学生关爱家人、珍惜家庭的良好品德。
教学重难点
重点：
引导学生回忆并分享家人关爱自己的细节，体会家人的爱。
鼓励学生学会用恰当的方式表达对家人的爱和关心。
难点：
让学生理解家人的付出是无私的，将感恩之情转化为日常关心家人的实际行动，养成关爱家人的习惯。
教学准备
教师准备：收集温馨的家庭生活图片、家人相互关爱的视频，制作教学课件；准备角色扮演的道具，如医生的白大褂、玩具听诊器、生日帽等；设计 “家庭爱心卡”，用于学生写下对家人的祝福和感谢。
2. 学生准备：提前回忆家人关爱自己的一件事，准备一张与家人的合影。
教学过程
导入新课
教师活动：播放一段家人共同庆祝孩子生日的温馨视频，视频中展现家人为孩子准备蛋糕、唱生日歌、送礼物等场景。播放结束后提问：“小朋友们，在视频里你们看到了什么？你们过生日的时候，家人是怎么为你们庆祝的呢？” 展示教材中家人一起做饭的图片，问：“图片里的家人在做什么？你们家也会这样一起做有趣的事吗？”
学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，分享自己过生日时家人的庆祝方式；观察教材图片，讲述自己家庭中类似的温馨时刻。
设计意图：通过播放充满爱意的视频和展示生动的教材图片，迅速吸引学生的注意力，激发学生对家庭温暖时刻的回忆，营造温馨的课堂氛围，为新课教学做好情感铺垫。
讲授新课
教师活动：引导学生分享自己带来的与家人的合影，邀请几位同学上台，拿着照片讲述照片背后家人关爱自己的故事，教师适时追问细节，如 “当时你的心情怎么样？” 展示教材中 “家人的爱藏在点滴里” 的内容，引导学生观察图片，提问：“这些小朋友的家人是怎么关心他们的？” 组织小组讨论，分享自己生活中家人关心自己的小事；讲述绘本故事《猜猜我有多爱你》，提问：“小兔子和兔妈妈是怎么表达对彼此的爱的？我们可以怎么向家人表达爱呢？”
学生活动：积极上台分享合影和家庭故事，回答教师提问，分享自己的感受；观察教材图片，参与小组讨论，交流家人关心自己的细节；认真倾听绘本故事，思考并回答如何向家人表达爱。 设计意图：通过分享合影和故事，让学生有机会倾诉家人的关爱，增强情感表达能力；观察图片和小组讨论，引导学生关注生活中家人关爱的细节，体会家人的爱无处不在；绘本故事的讲述，启发学生思考表达爱的方式，为后续教学做铺垫。
角色扮演
教师活动：将学生分成小组，分发角色扮演道具，设定情境，如 “宝宝生病了，家人照顾宝宝”“为爷爷奶奶准备节日惊喜” 等。让学生进行角色扮演，在表演过程中，提醒学生注意角色的语言和动作，表现出家人之间的关爱。表演结束后，邀请小组代表分享表演感受，其他小组评价，教师总结指导。
学生活动：分组进行角色扮演，积极投入角色，用语言和动作表现家人的关爱；表演结束后，分享表演时的感受和体会；认真倾听其他小组表演，进行评价。
设计意图：通过角色扮演，让学生亲身体验家人之间相互关爱的场景，加深对家人情感的理解，培养学生的合作能力和表现力；分享和评价环节，促进学生之间的交流，强化学生对关爱家人的认知。
板书设计
家人的爱
生活中的关爱小事（生病照顾、生日庆祝等）表达爱的方式
语言（说 “我爱你”、关心问候）
行动（帮忙做家务、送小礼物）
教学反思
成功之处：
课堂上通过多种形式引导学生感受家人的爱和学会表达爱，学生积极参与分享家庭故事和角色扮演活动，课堂气氛热烈，学生在情感上受到触动，对家人的爱有了更深刻的体会。
不足之处：
在小组讨论时，个别小组讨论偏离主题，教师未能及时引导回正轨；在角色扮演评价环节，时间把控不够精准，导致部分小组的评价不够充分。
改进措施：
今后教学中，提前明确小组讨论的要求和主题，在讨论过程中加强巡视和引导；合理安排评价时间，提前设定好每个小组的评价时长，确保评价全面且高效，让每个学生都能在评价中有所收获。