小学语文统编版（2024）六年级下册两小儿辩日教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册两小儿辩日教案及反思，共4页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：学习文言文，感受我国悠久的历史、灿烂的文明。
语言运用：能根据注释疏通文意，说出故事内容。
思维能力：能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
审美创造：能用自己的话讲出这两个故事。
【教学重难点】
能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
【教学过程】
一 、嵌入情景
1.情景创设
辩论综艺节目《奇葩说》想向学校征集一位辩手参与节目录制，于是学校大队部决定为一个月后组织一场主题为“智慧对决辩场争锋”的 辩论赛，并号召大家积极参加。同学们纷纷响应号召，积极学习辩论的 方法，校园里卷起了一股“辩论热”。
2.学习“辩”字
(出示“辩”字的篆书、隶书)
学生竞猜，教师点拨写法。
3.初探“辩因”
(1)出示课题，全班齐读。
(2)解题，初探辩论之因。
预设：两个小孩在争辩太阳。
二、任务一：读好文本，明确“辩题” (个体独学)
1.活动1:个体自读，读好古文
(1)出示全文，自由朗读；
出示独学要求：自由读，读准字音、读好停顿，读出韵味。
(2)指导辩斗对话
读好对话，明确观点和事例
(3)同桌角色扮演，读出辩斗之味；
(4)跟随配乐，男女互辩；
2.活动2:读懂争辩之因
师：读通读顺文本以后，大家读懂了两小儿到底在争辩什么了吗?
生： 一天之中，太阳距离我们的远近问题。
3.活动3:评选朗读小先生
学生通过自读领会朗读要领，并教其他同学读，从而评选出朗读小先生。
三、任务二：梳理文句，演绎“辩斗”(组内互学)
1.活动1:伙伴互学，梳理文句
(1)学法回顾
生：①联系上下文；②借助注释；③借助工具书……
(学生板书：1.联系上下文；2.借助注释；3.联系生活实际……)
(2)出示任务，伙伴互学
①向其他组员提出疑难字词，借助伙伴智慧，综合运用解词方法，
疏通大意，注意记录下组内解决不了的字词；
②组内角色扮演，把精彩的古文辩论展现给现代观众。
活动2:展示伙伴互学成果
(1)检查字词，点拨重点
请一列学生以开火车的形式逐句说出句子的大意，另一列同学帮忙朗读句子。 (一人读， 一人译)教师适时点拨重、难字词。
(2)绘声绘色，演绎故事
①四人小组演绎故事(旁白、小儿甲、小儿乙、孔子)
②观众点评
(3)感悟品质，评价人物
①评价两小儿(学生板书：善于观察、乐于思考)
② 评价孔子(学生板书：实事求是、谦虚谨慎)
3.活动3:评选演绎小先生
学生通过评价表评选出演绎小先生。
四、任务三：剖析辩词，提炼“辩法” (小先生领学)
活动任务：根据表格，梳理辩斗，提炼辩法
出示表格和任务：回到文本，在原文中标记出以下内容，并思考两小儿是如何表达自己的观点的。
(2)领学小先生：梳理表格，说出两小儿的观点、举出的例子，并阐
明两小儿举例的依据和角度。 (板书：两小儿举例的角度、用具体事例 说明观点)。
(3)尝试背诵。
(4)推荐阅读。
五、任务四：你争我辩，“辩”出理据(集体研学)
1.活动1:举出事例，撰写辩词
根据给出的辩题，明确正反方，用上具体事例来支持自己一方的观点
2.活动2:举行辩论会，你争我辩，辩出理据
(1)举行辩论会
(2)评选出思辨小先生
学生通过“校园最佳辩手”评价表评选出思辨小先生，老师将名单推荐给《奇葩说》节目组。
六 、小结收获及作业布置
1.小先生谈收获
2.作业超市
板书设计
两小儿辩日


实事求是人物
观点
现象
依据
角度
一儿
日出近
日中远
日初出大如车盖，
及日中则如盘盂。
近大远小
视觉
另一儿
日初远
日中近
日初出沧沧凉凉，
及其日中如探汤。
近热
远凉
触觉