六年级下册两小儿辩日教学设计

这是一份六年级下册两小儿辩日教学设计，共24页。教案主要包含了学字，观日，探日，辩日，决日，悟日等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
《两小儿辩日》
年级
六年级
学科
语文
教材分析
在文言文的理解上，需要注重学生的自读、自悟，重视多种形式的读让学生把文言文读通、读懂、读扎实、读有趣。六年级的学生在学习了鲁滨逊对荒岛条件的辨证思考后具有初步的辨证性思维，懂得从不同角度看问题会得到不同答案，本学期也进行了辩论赛的学习，这些有利于学生辨证思维的培养与辩斗水平的提高。所以基于以上学情，本课的教学设计围绕“辩”字做文章，以认识“辩斗”和了解辩斗等任务激发学生的学习动力，以举行辩论赛的情境推动课堂进入高潮部分，增强文言文学习的趣味性。
学情分析
《两小儿辩日》是统编版小学语文六年级下册第五单元《文言文二则》的第二篇文言文，也是整个小学阶段最后一篇文言文。学生经过小学文言文的学习后已经能较为扎实地掌握学习文言文的相关方法，可以独立根据注释等理解重点实词的意思。六年级的学生在学习了鲁滨逊对荒岛条件的辨证思考后具有初步的辨证性思维，懂得从不同角度看问题会得到不同答案，本学期也进行了辩论赛的学习，这些有利于学生辨证思维的培养与辩斗水平的提高。
教学目标
1.会写“辩”等字，能联系上下文理解“辩、决”等的意思。
2.有感情地朗读课文，能根据课后注释疏通文意，理解课文内容。
3.学习两小儿为探索自然、善于思考和大胆质疑的精神，了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
4.培养学生的批判性思维和辩证思考能力，激发学生对哲学问题的兴趣和探索欲。
教学重难点
重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文：
2.理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
3.学习两小儿探求真理和大胆质疑的学习精神，体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
难点：
1.培养学生的批判性思维和辩证思考能力。
2.激发学生对哲学问题的兴趣和探索欲。
教学准备
1.利用畅言智慧课堂备课，准备授课课件，插入相关图片和音频。
2.在国家中小学智慧教育平台“课程教学”中找到其他教师授课视频相关资源，进行合理剪辑插入课件，融入课堂教学环节中。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
一、学字
——“辩”的书写
导入生字教学视频资
源，方便学
生直观理解
生字书写笔
顺，教师黑
板范写帮助
学生关注重
点字，清除
识字、写字障碍。
1.播放生字“辩”的教学演
示。
2.教师范写
1.学生观看笔顺演示。
2.学生书空。
畅言智慧课堂中导入生字教学视频，点击笔顺进行书写播放。
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二、观日
——“象”的观照
以生活实际感受入手，引导学生依据生活经验来感受不同角度描述的太阳，同时在原文中找到相应的词语，强化生字书写并增强理解。
1.教师描述，学生
观想不同
大小的太阳。
师：学习
了生字，
让我们一
起穿越时
空回到两千多年
前，现在
请同学们闭上眼
睛，随着我的提
示，在自
己的脑海
中观想太阳的样
子。早
晨，太阳
慢慢探出
了脑袋，
圆圆的，
红红的，
1.学生书写相关词语并解释意思
生：学生于纸上书写词语，完成后拍照上传。
2.生上台板书词语。
3.全班齐读书写的两组词语
1.导入鸟鸣与蝉鸣音频暗示不同时间段，帮助学生进入情境进行设想。
2.插入相关图片加深学生具象化理解，从而理解注释意思。
3.畅言教师机发动“全班作答”，学生机答题中进行 “拍照上传”，由大屏显示全班作答手写词语情况。
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大大的；
中午，太
阳升上了
天空，升
得很高很
高，圆圆
的，小小
的，分外
刺眼。看
到了吗？
2.教师在教师机上
发起“全
班作答”
3.在大屏上观看全
班答题情况。
三、探日
——“理”的寻思
根据两小儿辩斗的具体内容，引导学生分清论点和依据，清楚观察角度不同导致观察所得结论不同。
（一）设
疑激趣，
思考车盖
和盘盂、
沧沧凉凉
和探汤的关系
1.教师范读全文，学生倾听。
（二）思
考车盖和沧沧凉
凉、盘盂
与探汤之
间的关系1.教师在车盖和沧
沧凉凉、
盘盂与探
汤之间打一个箭
头，并要
求学生思
（一）设
疑激趣，
思考车盖
和盘盂、
沧沧凉凉
和探汤的关系
1.学生把这个词所
在的位置
画出来并思考
2.畅所欲言，讨论
词语之间的关系
3.自由
读，请找
到这些词
语所在的
句子。要
求生字读
准，句子
读通顺。
4.学生再
1.在教师范读时插入智慧课堂课文配套视频配乐朗诵，营造朗诵的氛围。
2.教学过程中使用智慧课堂“画笔”功能，对重读、轻读等重点知识进行符号标记以及圈画强调。
3.在组内讨论等环节使用“计时器”功能，把控课堂节奏，让学生完成任务时提高紧迫感与重视程度。
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考关系。
（三）思
考两小儿
观察结果
以及观察角度
1.分角色朗读，分
清观察角
度与观察结果
2.判断孰近孰远
（1）教
师引导学
生思考视
觉观察的结果
（2）教
师引导学
生思考触
觉观察的结果
读，要求
读出对比差异。
5.全班齐读。
（二）思
考车盖和沧沧凉
凉、盘盂
与探汤之
间的关系
1.学生默读课文并思考
2.班级交流发现
（三）思
考两小儿
观察结果
以及观察角度
1.分角色朗读，分
清观察角
度与观察结果
2.判断孰近孰远
（1）学
生上台板
书（2）
其他学生齐读
四、辩日
——“趣”的体验
课堂围绕
“辩斗”，开展了组内多
辩、师生互
辩、大组共
辩等多种形
式的辩斗，
预设让学生
在不同环境
的辩斗中感
（一）理解“辩斗”
（二）组内互辩
1.教师提出辩斗要求
2.同桌之间分角色
（一）组内互辩
同桌之间
分角色朗读“辩斗” （二）班级展示
请一对同
桌上台，
1.在组内辩斗等环节使用“计时器”功能，把控课堂节奏，让学生完成任务时提高紧迫感与重视程度。
2.在选择辩斗小组时采用智慧课堂互动中的“抢答”功能，增强课堂互动性、趣味性与挑战性，并及时点评。
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受到语文课堂上辩斗的趣味，进一步理解“辩斗”的内
核。
朗读“辩
斗”，教
师巡视。
（三）师生辩斗
1.教师点评
2.邀请学生一齐辩斗
3.教师进一步提出
辩斗要求4.教师引导学生进
行多种情境辩斗
（四）赏
析两小儿
人物形象特点
1.学生自由探讨喜
欢两小儿
并说明理
由，教师适时点
拨。
2.教师总结人物特点
（五）全
班分大组辩斗
1.学生开始辩斗。
2.教师给予提示推动辩斗
3.教师指导辩斗结束。
面向全班同学，朗读“辩斗”部分。
（三）赏析两小儿人物形象特点
学生自由探讨喜欢两小儿并说明理由（四）全班分大组辩斗
学生开始组间大辩斗。
五、决日
——“知”的分享
理解课文相关实词意
思，并结合
学生课前预
习的成果以
及国家平台
相关教学视
频片段，激
发学生对两
小儿争辩问
题进行深入思考。
1.介绍孔子
2.理解“孔子不能决也。”
3.导入双师课堂
1.学生扮演孔子进行思考
2.练习巩固
1.在讲解太阳离人远近等科学知识时插入智慧教育平台的课程资源，请学科教师面对面为孩子们讲解相关问题，构建“双师课堂”为孩子们答疑解惑，
让学生明白争辩的意义。
2.设置本课相关配套练
习，让学生在平板上作
答，教师根据后台统计数据了解把握学生对本课相关知识点的掌握情况，有的放矢进行进一步强化，及时调整授课节奏。
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六、悟日
——“智”的启迪
本课是小学阶段最后一篇文言文，结合单元主题词以及贯穿全文的辩证性思考等人生智慧，引导学生积极思考，深化主旨。
（一）学
习课文最后一句
（二）小
练笔——
写一写孔
子面对小
儿嘲笑内心所想
1.教师说明要求并引导
（三）教师总结
（四）延伸思考
1.观察
“智”字形
2.点拨人生智慧
3.回顾单元主题并寄语。
（一）学
习课文最后一句
1.齐读最后一句 2.理解
“知”。
（二）小
练笔——
写一写孔
子面对小
儿嘲笑内心所想
1.生写
话，教师巡视，2.随后几个学生起
立。
3.课堂展示与交流。
插入红日初升视频，营造课堂气氛，切合授课主
题。
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板书设计
教学反思
1. 本课在初期设计时候是设置了“全班作答”环节，预设学生拍照上传根据学生实际回答情况推动预设的授课环节，但是在实际上课中，巡视时发现需要再进一步强调题目设置的意图，此刻考虑整节课的推进节奏就放弃了拍照展示的互动环节。
2. 在课堂结束之前设计了一组练习对本课相关掌握情况进行检测，但受课堂时长限制让孩子们在下一次课堂的课前进行练习巩固。
3. 本视频是授课教师自己在录播教室录制的，后期导出视频发现现场设备电流杂音较为明显，影响课例观看感受。
4. 课堂辩斗过程中学生辩斗并不是特别激烈，虽然孩子们课后反馈辩斗得也很开心，但是在辩斗环节可以让孩子们站起来面对面进行辩斗，或者插入其他关于辩论的视频音频，引导学生大方展示。