高中历史诸侯纷争与变法运动学案

这是一份高中历史诸侯纷争与变法运动学案，共4页。
从家国情怀的角度，认识诸侯纷争对民族融合的统一作用。
教学重点：了解春秋战国时期的经济发展和政治变动；了解诸子百家学说
教学难点：了解老子，孔子，孟子等诸子百家的学说的内容理念，以及百家争鸣的意义。
课前自主预习
列国纷争与华夏认同
列国纷争分为：春秋和战国两个阶段。
春秋时期：一些大的诸侯国扩扩张势力，力图 中小诸侯国，确立霸主地位。这些霸主有 。
战国时期：韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分，田氏取代了原来的齐国姜姓国君。战国时代从此来临，这七个国家分别是
华夏认同
过程：春秋各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进而自称为 ，在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了华夏认同感。进入战国时代后，内迁 已经逐渐融入华夏族。
结果：华夏族成为了更加 和分布更为 广泛的族群。
经济发展和变法运动
经济发展
农业： 农具广泛使用，牛耕也得到推广。诸侯各国也纷纷修建水利灌溉工程，
如 、 。
工商业：战国时期，手工业更加细密，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多，商贾云集的 。
商鞅变法
目的： 。 （2）时间：
（3）主要内容：



（4）变法评价：



孔子和老子
孔子： 学派的创始人
主张和成就：
政治：孔子的思想核心观念是“ ”主张统治者顺应民力，爱惜民力，“ ”
主张恢复西周等级森严的 。
教育：他以“ ”的思想办学，打破贵族阶层垄断文化教育的局面。
整理五经：对儒家经典，如
等文献进行整理。
老子： 学派的创始人
主张
他将天地万物本源归结为抽象的“ ”其思想包含着朴素的 。
政治上主张顺其自然 。
社会变革与百家争鸣
背景：战国时社会大变革时期
实质：
诸子百家学派、主张及其代表人物和作品
课堂互动探究
1、小组互相讨论，商鞅变法成功的时代背景和原因？
2、请简要分析百家争鸣的背景、流派、特点和影响？
牛刀小试：
《吕氏春秋》在描述农耕之时不无夸张的说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般土地养活不过五口人。战国时期农业收益增加（ ）
促进了个体小农经济的形成 B、抑制了手工业和商业的发展
导致了畜力和铁制农具的使用 D、阻碍了土地所有制的成长
商鞅变法之所以能够成为一次较为彻底的改革，并促进了秦国的社会进步，主要是因为（ ）
创建了适合社会经济发展的新制度 B、从根本上确立了土地私有制
瓦解了旧的血源宗法制度 D、强化了基层领导的什伍制度
先秦诸子百家既互相攻讦，也互相影响。儒家与法家思想主张的共同之处是（ ）
重农抑商 B、强调秩序和制度 C、厚古薄今 D、重视道德与人伦
孔子兴办私学，学生来自士农工商各个阶层，这一做法（ ）
打破了贵族垄断教育的特权 B、瓦解了宗法制、分封制、礼乐制度
C、适应了诸侯争霸战争的需要 D、动摇了周王朝的统治基础
思维能力升华
请简述春秋战国时期社会大变革的时代原因？
课标导航
课程标准
课标解读
1、通过了解石器时代中国境内有代表的文化遗存，认识它们与中华文明起源及私有制、阶级和国家产生的关系
2、搜集甲骨文、青铜铭文及文献记载等相关史料，从“史料实证”角度认识考古材料与文献在研究早期国家起源中的作用。
1、了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存分布，从“时空观念”角度认识中华文明起源的特点。
2、结合考古发掘成果，从“唯物史观”角度认识私有制、阶级和国家的产生是生产力发展的结果。
教学重、难点
通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的的起源特征。
了解王位世袭制、分封制和宗法制等概念，从“历史解释”角度认识中国古代“家国同构”的政治特点。
学派
代表人物
代表作品
思想主张
儒家
道家
墨家
法家
阴阳家
兵家
名家
纵横家