小学小英雄雨来第二课时教案

这是一份小学小英雄雨来第二课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.通过人物语言、动作、神态感受小雨来英雄品质。
2.体会文中三处还乡河景色描写的作用。
【教学过程】
一、回顾旧知，梳理文章
1.师：通过上节课的学习，你知道了哪些阅读长课文的方法？
2.指名回答。
预设：边读边想、前后联系、列小标题
二、研读事迹，提炼品质
1.同桌交流并思考：为什么说雨来是个小英雄？最能表现雨来是小英雄的是哪些部分呢？
2.谁来说一说？指名说。
预设：掩护交通员李大叔和志勇斗鬼子
3.请大家快速浏览第四部分“志勇斗鬼子”找出相关语句：雨来一共说了几次“没看见”？
交流语句：（1）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”。（2）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”（3）雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
学生汇报交流：雨来三次说“没看见”。
教师继续引导学生：雨来是在什么情况下说的这三句话，你体会到什么？
第一次：“鬼子假装很温和，叫人给雨来松绑，还摸雨来的头。”面对鬼子的哄骗，雨来没有上当，嘟嘟囔囔地说话，降低敌人的防备。也说得含混小声，麻痹鬼子。你感受到了怎样的雨来？（机智）
第二次：“扁鼻子军官掏出糖块和金戒指给雨来。”鬼子用糖块、金戒指利诱雨来，雨来没有理睬他。你感受到了怎样的雨来？（立场坚定、毫不动摇）
第三次：“鬼子的诡计落空，显露出凶恶的本质。他们凶狠地毒打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。”鬼子撕破伪装，毒打、威胁雨来，雨来两眼冒金花，鼻子流着血，可是他还是不屈服。你感受到了怎样的雨来？（勇敢）
教师总结：你们看，“没看见”三个字是多么简单，但又是多么的有力量啊，这就是文字的魅力，这就让我们看到了这个机智、立场坚定、勇敢的小英雄。
4.鬼子是如何毒打雨来的？为什么作者把敌人描写得如此凶残，把这个场景写得这样血腥？
交流语句：啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。……鬼子又向他胸脯上打了一拳……立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
学生汇报交流：作者通过一系列的动作描写把敌人的凶残体现的淋漓尽致。用敌人的残暴反衬雨来的坚强不屈。
（设计意图：意在引导学生学习抓住人物语言、动作等描写方法来概括人物品质，体会人物形象。)
不管敌人如何利诱、残暴，雨来自始至终都是坚定地回答“没看见”，表现了雨来的机智、坚定、勇敢。
教师板书：机智勇敢 热爱祖国
6.是什么力量，让年少的雨来在敌人的毒打之下依然态度坚决、绝不屈服？
预设：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”
7.“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中出现了几次？作者为什么要多次强调这句话？
学生交流汇报，老师引读总结：三次
女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着:
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来:
“我们--是--中国人，
我们--爱--自己的--祖国。”
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上:
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
上夜校时，雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
当雨来被敌人哄骗、利诱、威胁时，雨来的耳畔萦绕着那句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”当雨来被敌人摧残得遍体鳞伤、脸色苍白、鲜血直流时，还是那句话在支撑着他：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
这就是雨来毫不动摇，坚贞不屈的原因。是对祖国深深的爱。当老师在夜校领着同学们读这句话的时候，就为雨来的心里播下了一颗爱国的种子，这颗种子一点点萌发、生长、成熟，最终变成了雨来勇敢面对强敌的强大力量。
这三处“我们是中国人，我们爱自己的祖国”使主题更加鲜明，反映了雨来的性格的形成和发展过程。让我们放开声音，再读这句话——“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
让我们牢牢的记住“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
8.总结：你知道为什么说雨来是小英雄了吗？
预设：雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他具有机智勇敢、热爱祖国的英雄品质，他是一位真正的小英雄。
9.有志不在年高。有抱负的人不一定年纪大。指人贵在有志，不能凭年龄来衡量。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。拓展其他“有志不在年高”的孩子。（送鸡毛信的海娃、小兵张嘎）
三、探究景色，挖掘作用
1.教师引导学生思考：课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。
预设：(1)课文第一部分“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里”。
这一段景色描写有什么作用？
预设：这一段环境描写，描写了小英雄生长的优美的环境，也为下文雨来跳河逃生作了铺垫。
课文第五部分“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着”。
这一段景色描写有什么作用？
预设：这段描写以景衬情，给人以压抑、沉痛的感受，还乡河景色如此美丽，而生活在的雨来却没有出现，表达了人们误以为雨来已经牺牲的惋惜与不舍。
课文第六部分“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着”。
这一段景色描写有什么作用？
这一段看似写景，实际在写人们的心情。大家深深地怀念雨来，暗示雨来没有死。
2.指导朗读。
3.教师小结：文章中三次环境描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。故事中的写景是为课文中心服务的，文章前后联系，也起到了首尾呼应的作用。
（设计意图：一切景语皆情语”。课文中多次写到雨来生活的家乡还乡河的景色，其中蕴含着独特的意味。结合课后题要求，引导学生关注景物描写在叙事文章中的作用，体会景中之情。为突破学习难点，通过找出景色、朗读景色想象画面、联系上下文分析作用等步骤展开学习，体现指导层次与学习过程。)
4.这样美丽富饶的家乡，岂容外来侵略者肆意妄为，恶意践踏？！让我们牢牢记住：我们是中国人，我们爱自己的祖国！
四、归纳总结，拓展训练
1.小结概括：本文主要写了抗日战争时期，雨来为了掩护交通员李大叔，同敌人作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象，歌颂了雨来热爱祖国的精神。
2.拓展延伸爱国名言。
五、课堂演练，课后作业
1.课堂演练
2.课后作业教师布置作业：将《小英雄雨来》这个故事讲给家人听，可以选择一个部分进行具体讲述，也可以结合小标题讲述整个故事。
（设计意图：旨在培养学生积累语言、内化语言，提高读写能力。）
【板书设计】
【教学反思】
《小英雄雨来》选自作家管桦的小说《小英雄雨来》。管桦说，雨来的形象绝不是作家凭空想象的。雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。建国之初，小说《小英雄雨来》被选进了全国语文课本。从此，小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。
这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流三处“没看见”和还乡河的景色。最后，组织学生讲故事，体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，不能要求太高，因此，教师在学生阅读每一部分时，提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
本文篇幅较长，因此训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容，抓住重点部分导读，引导学生积极地与文本“对话”，扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，确定了价值指向的导读目标。在引领小学生与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。